受験生のための現代文読解講座 [ 鈴木信一（教諭） ]

受験生のための 現代文読解講座 (教育単行本)

原始的でかんたんな生物から、しだいに複雑な生物が現れ、はじめ海の中で生じた生命は、まず植物が、ついでそれをおって動物が、淡水に進出した。つづいて、いくつかの植物がついに陸地へ上陸するという大冒険に成功すると、動物もぞくぞく地上へ進出していった。

（中略）

ところで、「原始的でかんたんな生物」を読んで、何らかの絵を頭に思い浮かべた人はいたでしょうか。「淡水に進出した」を読んで、海から河口へ、河口から川や湖へと植物や動物が移動していく様を、やはり映像として頭に思い浮かべた人はいたでしょうか。

じつは、読解力を分ける指標の一つに、「活字を絵に置き換える習慣があるか否か」というのがあります。あれば、 読みのごまかし が防げるのです。どういうことでしょう。

まず、言葉は常に抽象性を備えているということです。たとえば、個々の具体物である「ポチ」や「コロ」や「ラッキー」を、私たちひとくくりに「犬」と呼びます。小さな差異には目をつぶり、大まかな共通点だけを抽出して「犬」という言葉に集約するわけです。では、「ポチ」は本当に具体物なのかと言ったら違います。言葉である以上、それだって抽象性から免れることはできません。「ポチ」という言葉には、匂いも温みもないのです。

活字を絵に置き換える━━。これは言ってみれば「匂いや温み」を言葉に添えてやることです。記号でしかない言葉を、生きた具体物として感じるための大事な手続きなのです。

文章を読んで、いつも「わかったような、わからないような」という感想を漏らす人がいます。そういう人は、言葉に息を吹き込む作業を習慣的に怠ってきた可能性があります。

「『淡水に進出した』だから淡水に進出したわけでしょ」

これでは読んだことになりません。「淡水」を＜かつて行ったことのある川や湖の映像＞として思い浮かべ、「進出した」を＜水底に群生する藻がその範囲を徐々に広げていく映像＞としてイメージしないなら、私たちは抽象性の檻に閉じ込められたままとなるのです。

じつは、読解力を分ける指標の一つに、「活字を絵に置き換える習慣があるか否か」というのがあります。

活字を絵に置き換える━━。これは言ってみれば「匂いや温み」を言葉に添えてやることです。記号でしかない言葉を、生きた具体物として感じるための大事な手続きなのです。

文章を読んで、いつも「わかったような、わからないような」という感想を漏らす人がいます。そういう人は、言葉に息を吹き込む作業を習慣的に怠ってきた可能性があります。

「『淡水に進出した』だから淡水に進出したわけでしょ」

これでは読んだことになりません。「淡水」を＜かつて行ったことのある川や湖の映像＞として思い浮かべ、「進出した」を＜水底に群生する藻がその範囲を徐々に広げていく映像＞としてイメージしないなら、私たちは抽象性の檻に閉じ込められたままとなるのです。