教育基本法関連-1
国民投票法案も、憲法改正案もみんな一緒くたにされて、
きちんとした議論も検証もされないまま、
何となくのムードの中で世論が作られようとしている。
私の頭の中でアラームが鳴る。
おかしいよ、変だよ、間違っているんじゃない？
過去の戦争の反省から、平和を希求し、
人間としての個人を尊ぶ日本国憲法と
その理想を実現するために教育基本法が作られたのに、
それが邪魔な一部の人間たちが言葉巧みに
戦前の日本を呼び戻そうとする。
国家のために命を投げ出せる人材としての国民を作ろうとする。
この先、この動きはますます加速するだろう。
でもそれを止めなくちゃ。
少なくとも今の政府に憲法や教育をいじらせるのはとても危険。
納得のいかないものには賛成するわけにはいかないよ。
小さな声かもしれないけど違うって言い続けなくちゃ。
黙っていたら茶色の朝と同じことになりそうな、
そんな方向に動きつつある日本がとっても心配だよ。
（2006年4月14日記）
★★ 今日の覚え書き（教育基本法関連） （2006年4月14日）
★★ 今日の覚え書き その２（2006年4月14日）
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本日（2004/5/29）、MLに配信されたものです。
面白いので転載いたします。
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以下、とても面白く、いい内容なので、転送します。
（転送者の感想もご転送・ご転載くださって結構です）
＝＝＝＝＝＝＝＝（以下転送歓迎）＝＝＝＝＝＝
愛媛の松山で行われた『教育改革タウンミーティング』（文科省）に参加された
大学生のレポートです。転送大歓迎とのことでした。会場とのやり取りなど
臨場感あふれています。
みなさん、こんにちわ。５月１５日に松山で行われたタウンミーティングの
レポート送ります。当日の深夜に酔った勢いでほとんど書き上げたモノなので、
上品ではありませんが、雰囲気を伝えるためにほとんど修正なしで送ります。
また何かあればご連絡ください。添付して送ろうかと思ったのですが、ウイルス
対策に自信が無いので、そのまま載せようと思います。見にくいのですが
ご勘弁を・・・。
「コラッ！！学生はお前らの資源でも
人材でもないぞっ！！」
～ 5・15教育改革タウンミーティングで起こったこと ～
5月15日「教育改革タウンミーティング 教育基本法「改正」について」。
この日僕は朝から憂鬱だった。と言うのも最近ろくな事が無かったからだ。
一週間前くらいからベランダでハトが巣作りを始めたと思ったら3日前には
卵を温めてるし（誰か貰ってくれませんか？？）、もうすぐ教育実習だし、
車の免許もまだ取りに行っても無いし、前日には愛チャリのチェーンが
千切れるし、不吉すぎるのだ！！その予感は後に現実のものになるのだが…。
遅れて行った会場前では、既に京都のカラス団・心の教育はいらない
市民会議、愛媛の教育基本法改正反対市民連絡会のみんながビラ撒き・
横断幕などで、やってきたザコキャラ管理職やボスキャラパネリストたちを
迎撃し、臨戦態勢を整えていた。ロビーでは会場に入るための身分確認、
手荷物検査、金属探知機など、「アルカイダ探しの真似事してんじゃない！！」
と言いたくなるような物々しさで覆われており、僕のような小心者は
『この非国民めがっ！！』とか言われつつ、何もしてないのに三秒で
取り押さえられてしまいそうなほどの極悪な雰囲気が漂っているではないか！！
しかし京都から来たカラス団はと言うと、ロビーでもビラを片っ端から撒き
まくっていた。「いかん！捕まるぞ！！挑戦的過ぎる！！」と思ったが、
涼しい顔。うーむ、彼らの戦闘能力は相当なものだ。あまりに堂々過ぎて
警備員も何も言えないようだ！すごすぎる！！
会場内ではこれまでの「国民対話」のプロモが流され、政府が国民と
「対話」していると言う気分を撒き散らそうとしていた（コラ！ウソ付くん
じゃない！！）小泉の顔がアップで出てきた時は吐き気がしてしまったでは
ないか。おい！小泉、気分が悪いぞ！！どうしてくれるんだ！！
そんなこんなで開演し、まずは壇上のパネリストの自己紹介が始まった。
まずは『平成の教育勅語を念頭において議論したい』と昔ならそれだけで
クビが４つくらい飛びそうなビックリ発言をしてる現・文部科学大臣：河村
建夫くん。くだらん自己紹介の中で「家のかっ…妻が、子どもの～」と
いう発言に「お、おいっ！さっき『（かっ＝）家内』って言いそうになった
だろ！？」と思わずツッコミそうになった。家内とは「家の内」と書く。
つまり、自分の妻は家の中に居るものだ！と言う男尊女卑的な言葉なので
ある（「主人」も同様）のっけからうっかりボロ出そうになっている河村君が
心配だ！！彼の話を要約すると「知・徳・体育がこれからは大事だ。世界で
評価されている日本の教育をより良くするための改革であり、改正である。
また、食育もこれから大切で、食べる事の重要性・人間性を高めるために
見直さないといけない」おい！僕なぞ最近殆ど米と卵しか食べてないとゆー
ただの貧乏人だから「お前は食育の成ってないダメ人間だ」と言われている
ようで、ちょっと凹んでしまったじゃないか！！
さて、次に何故かここにいらっしゃる経済同友会代表幹事：北城恪太郎くん。
つまり企業の経営者が「教育」に文句をつけにやってきてしまったのだ！！
それだけで、僕の中では十分Ａ級戦犯だが、彼の発言内容を要約すれば
「企業の立場から言わせて貰うと人材育成のためには教育が大切になってくる。
しかし、現在の若者には学ぶ意欲、働く意欲があまり感じられない。
それは日本はこれまで頑張りすぎて家庭で父親の働く姿が見えなかったからだ。
だからこれからは学校に様々な大人が参加して職場の様子を伝えねばならない」
と言うもの。『おいおい、じゃーまずはアンタが経営に参加してる日本ＩＢＭ
の残業をやめて、親父さん達を家に帰してやれよ！しかも金儲けの仕方を学校に
教えに出向いてくるんじゃない！！』と心の中で突っ込んでしまった。しかも
「教員の教え方が不十分だ。だから頑張ってる人を評価するために（教える
意欲を高めるために）評価しないといけない」とかも言ってたし。『ウソ付け！
学校で行政の言う事聞かない教員がいるのが嫌なだけなんだろう！！』とまた
しても心のツッコミ。
その次は、またしても何故かここに来てしまった、人寄せパンダの宇宙
飛行士：毛利衛くん。教育が専門でもない宇宙飛行士のおっさんが座ってる
時点でやる気が削がれるが、彼の発言も胡散臭さ満載だった。「宇宙から
地球を見て、なにか『大きなもの』を感じた」とか言ってた。あ、怪しい！
怪し過ぎる！非科学的過ぎる！！この発言を聞いた瞬間ブラックホールに
吸い込まれかねない脱力感に襲われてしまったではないか！！どうやら
彼にとって教育基本法を変える事が「大きなもの」を感じたり、
感動することが出来る早道と勘違いしちゃってるようだった。
来る場所間違ってる！誰かコイツを止めてくれ！！
そして最後に真打の登場！「日本は単一民族の国だ」発言でお茶の間を
震撼させた中教審会長：鳥居泰彦くん。彼の発言は催眠術師ばりの眠気を誘う
くだらん内容だった！！僕は辛うじて耐えたが、隣の学生（多分、何かの講義
の関係で参加した愛大生）なんか寝てしまったではないか！！「日本文化
（彼の中では日本文化は剣道を意味するらしい）を世界に見せたい」だとか、
中教審発足の歴史だとか、サッチャリズムの成功（と勘違いしちゃったらしい）
を熱弁していた。ビックリ発言は「地方分権化の行き過ぎはよくない。
ナショナル・スタンダードを打ち出すべき」（会場から非難の声）
「『優れた国民の育成には金がかかるが、長期的に見れば凡庸な国民の
後始末にはもっと金がかかる』と、レーガンも言っている」
（【僕の心の声】おいおい、レーガンのせいにするんじゃない！
アンタが思ってるんだろ！！）
「他の国の教育基本法は20条以上ある！！」
（【僕の心の声】おい！数の問題じゃない気がするぞ！！）
「これからは民度の高い国民が必要だ」
（【僕の心の声】ギャー！アンタが言うんじゃない！！）
そして極めつけは「愛媛の教育改革がもっとも進んでいる」（目玉が飛び出る
かと思った）。つくる会教科書とか子ども（健全）育成条例とか、それだけで
既に僕は全国の人々に対して恥かしいのだが、どうやらそれは誇るべきもの
らしい…うーん、ツッコミするのも今日は疲れてしまったではないか。
その後も同封パンフの説明やら、グダグダ言っておられた。
全体を通して貫かれているのは社会における規範意識の低下を
現行教育基本法に求める勘違い、「国家や企業のため」の教育の必要性、
「個性」と「能力」を履き違えたエリート教育の大切さと非エリートに対する
実直な精神の涵養の必要性などなど、いくら立ち場とか前提が一般人とは
違ってるとは言え、屁のツッパリのもならんよーなエリート意識に毒された
主張ばかり！しかも、それを「子どもたちには一度しかない人生を有意義に
過ごして欲しい」だの「子どもの幸せのために」だの「個性が色々あって
当然」だの、一見聞こえの良い言葉で本質を隠しまくってるではないか！！
その後、遂に会場からの質問時間。しかし、鳥居君が暴走してくれたお陰で
相当時間が削られてしまった！！前半の質問者の質問のほとんどは「教育基本
法改正への疑問」と「習熟度別学級の是非」について。4人ほど当たったが、
殆どが現行教育基本法支持の現場からの苦しい声だった。
彼らの習熟度別学級に対する回答は「それが子どもの幸せのためだ」とか
「先進国ではみんな導入している」と言った類のものだった。しかし、
教育学者の佐藤学さんなどが指摘しているように、むしろ先進国では
「失敗だった」と習熟度別学級はやめている国が多いし、何より
「子どもの幸せ」の名の元に勉強する権利を奪おうとしているではないか！！
僕なんぞ、小学校の時は国語が全くダメで自信満々に意味不明な答えを書いて
×を食らいまくってたのが、今では立派に（？）読書が趣味だし、数学は
昔から今まで全く理解不能だったけど、それなりに分からないものに対する
苦労とか努力を覚えたつもりだ。もしもこれから、そのような「勉強する
努力」とか「勉強での苦労」と言う、できる／できないでは換算できない
大切な権利（体験）すら、学校教育の中で奪われようとしているならば、
それは大変な勘違い政策としか言いようが無い！！教育における「努力」や
「苦労」は決してネガティブなものではなく、むしろポジティブな意味合いを
含んでいる、と今でははっきりと僕は言える。大体、世の中から「努力」やら
「苦労」やら「コンフリクト（葛藤）」やらを消して『良いもの』『キレイな
もの』『判り易さ』だけを求めたって全然いい社会にならんと思うぞ！！
世間一般的に思われてる『ネガティブなもの』にも『価値』を認めるべきだ
と僕は思う！
そして、僕を含む会場後半部分の質問に移った！突っ込みどころ満載の
答弁ばかりで逆に何を言おうか悩んでしまったが、とりあえずめぼしい意見を
考えて、なんとなく手を挙げてみた。すると、なんと！司会のお姉さまの
「そこの茶色い服装の男性の方～（つまり僕）」との声！！本当に僕が
当たってしまったではないか！！ちょうど僕のブロックには、大内先生や
福岡から駆けつけてくれたスーパーヤジリスト八尋さんもおり、実は質問者の
潰しあいを演じてしまったのである！！ヤバイ！考えがまとまって無い！！
しかも、大内先生や八尋さんの代わりに僕が質問するのだ。
下らん事は言えん！と、そーとーのプレッシャーと闘う事となってしまった。
僕前に当たった女性は「男女共学は基本法から削除って言ってますが、
職場・国会・この対話の壇上を見ても女性が少なすぎるのでは？
なのになんで削除する必要が？」と質問していた。すると、そこでなんと
河村君が司会のお姉さまを指差してるじゃないか！！おい！彼女は司会で
パネリストじゃないだろ！！と思ったが、僕はそれどころではない。
インパクトのある質問と何か一言奴らにぶちまけてやるために今考えねば
ならないのだ！女性の質問に対し鳥居君は「基本法で規定しても戦後60年近く
実現してないところがある。としたら別の法律で規定して、支援するべき」
だとか良く分からんけど、支離滅裂な事を口走っておられた。
「もうそれ以上喋ると悲しくなるから辞めて！！」と思ったが、
僕はそれどころじゃ（以下略）。
そして、遂に僕の番が回ってきてしまった！！詳しい事はあまりの
プレッシャーで忘れてしまったが質問内容は大体こんな感じ。
「食育と河村さんは言っておられましたが、今の幼保一元化では
保育園の調理室をなくす方向で動いています。あと、松山では学校給食の
民間委託が問題になっていますが、行政が食育を放棄してませんか？
えー、あと河村さんは『平成の教育勅語（以下略）』とおっしゃっている
そうですが、説明してください。また愛国心を法律で明記するのは、
内心の自由にかかわる問題なのでおかしいんじゃないでしょうか？？
最後に。大学生の立場から言わせてもらいますが、皆さん人材教育だとか、
人的資源だとかおっしゃってますけど、学生は国家や企業のための人材では
ありませんし、そのために勉強してるんじゃありません！！以上です」
会場からは暖かい拍手。『いかん、挑戦的過ぎる！過激すぎる！！』と
思ったが、大内先生や八尋さんの分の発言・会場の良心的な教員の思い・
そして就職脅迫や『求められる人材になりなさい』攻撃に悩む全国の大学生の
ためには、これでは足りないくらいだろう（まあ、おこがましく代表する気は
無いけど）。人材育成だの人的資源だの人間を「モノ」のように、使える／
使えないで判断するおかしさ。僕はそれに非常に腹が立ったし、あまりに
酷すぎると思う。人間は資源ではなく血の通った個人のはずだ。言うまでも
無く、ホームレスのおっちゃんも企業の経営者も同じ人間ではないか。
あたかも自分が優秀な資源と勘違いし、自分と同じ土俵に国民を乗せて、
「資源」として使おうと言う浅ましさ。それを国家のためだの、企業の
発展のためだの、宇宙の偉大さだのと軽薄な理由付けをして、人間を
「道具」にしか見ていない彼らの発言にはっきり言ってイライラ来てしまった
のである。全てを数字に置き換えられると考えているなら、なんと寂しい
人生観なのか、なんと薄っぺらな人間観なのか。そんなのがまかり通るくらい
なら僕は人間を辞めてしまいたい！！と思った。
ちなみに彼らの回答はこうだ。河村君「食育についてですが、保育園で
しっかりしているところもあります。学校給食は民営化しても、サーヴィスが
低下しないようにしっかり指導していきます」つまりお金のかかる食育には、
保育園次第・民間次第と言う非常に投げやりな回答！ってか回答になってない
だろ！！（これからは『丸投げ大臣』と呼んでやろう）
そして明らかに動揺したように「『平成の教育勅語』ですが、私、公式の場
では（って事は非公式の場では思ってるってことだろ！！）言った事が記憶に
無いんですが…。まあ、教育勅語の良い点『義勇公に奉じ』などは公共の精神、
また夫婦愛を大切にしなさい、兄弟で助け合いなさい、などイイコトも
書かれてある。このように良い点を見直しつつ、現行教育基本法を考えるのが
いいんじゃないでしょうか」とのこと。おいおい、『義勇公に奉じ』のあとは
『天壌無窮の皇運を扶翼すべし』だから、それって国家や天皇のために戦う
ための公共の精神だろ！！それに『夫婦の愛』や『兄弟の助けあい』などは、
聞こえはいいが、当時の意味合いから言うとバリバリの家父長制度のことを
指している（さすが『家内』といつも呼んでるだけの事はある！！）。
河村君はそれがどう日本のマッチョな国家主義を支えていたのか知っている
のだろーか。それ以前に彼はどうやら教育勅語が国会で失効決議が出たことを
知らないらしい！おーい、だれか教えてやってくれー！！つーか、やっぱり
『平成の教育勅語』を念頭に議論を進めたいんじゃねーか！！
しかも、そのあともっととんでもない事が起こるのあった！！
「色々な質疑が出ましたが、最後に何かありますか？」と司会。
すると、「ちょっといいですか？？」と手を挙げるパンダの毛利君。
意見があるのかと思いきや、いきなり何を血迷ったのかこんな事を言い出す
ではないか！！
「さっきの学生さんに逆に質問したいんですけど、『国家や企業のために
勉強するんじゃない』とおっしゃってましたが、じゃあ何のために
勉強するんですか？？」
出たー！対案主義！！いきなり質問されるとビックリするじゃないか！
気持ちの準備も出来てないぞ！！しかも壇上からカヨワイ大学生に逆質問なんて
せこすぎる！舐められすぎてる！！しかもアンタ、パンダじゃなくて実は
ダークホースかよ！！とか思いつつ
「いやー、何のためって、今社会では『役に立つものが良い』『役に立たない
物はいらない』って風潮が非常に強いですが、それはおかしいと思います。
それと同じで安易に勉強に意味とか目的を求めるのもどうかと…。うーん、
強いて言うなら自分のためと言うか、自分の好奇心を満たすためですかね」
平常を装いつつ心臓バクバクの僕。確実に3年は寿命が縮まったじゃないか！！
コラッ！毛利！僕の人生返せ！！と思ったが、彼は止まらない。
ノンストップ毛利。
「自分のためですか？今勉強ができるのは、親のお陰だったり、国の税金が
使われている大学だったりする訳でしょう？その感謝の気持ちとかは
無いんですか？？」
感謝の気持ちは確かに、ある。しかし、
それとそれに報いる勉強とは別問題だ。僕は一度も親のために勉強した事も、
先生のために勉強した事も、ましてや国家のために勉強した事も無い。
これじゃー自己責任論と同じだろーが！！税金の札束で顔を叩かれ
『黙って言う事を聞け！』というメンタリティが見え隠れしている。
人間の存在と同じで『今の社会』で『役に立つ』勉強だけが勉強ではない
はずだし、日々、権利を奪われている僕たちの『主体性の回復』こそが、
勉強することの一つの意味であり、民主主義や主権在民の意味だと思う。
しかし、悪の4兄弟は「こんな不適格学生に税金を使って教育するのは
やっぱけしからん！」とか「こーゆう厄介な変人が出てくるから
基本法は変えるべきだ！」とか絶対に思ったはずだ！！しかも毛利くんの
発言にいちいち拍手する人々（脂ぎった管理職）。彼らも僕のような人間が
ウザイのだろう。しかし、ここで負けるわけにはいかない。
小心者の僕は気が動転して、あまり覚えて無いのだが、多分
「いや、感謝の気持ちはありますよ。それに、結果的に国家や企業に役立つ
人間になるかもしれませんけど、でもそう言う意識は全く持ってません。
そーゆう『目的』は個人の自由だし感謝とは別物でしょう」
みたいなことを言ったと思う！しかししつこく食い下がる毛利君！
しかも『初めて非国民を見た！！』って顔をしてるじゃないか！
どうやら僕の存在や発言が信じられないらしい！僕はお前をよっぽど
信じられなくなったぞ！！会場の雰囲気に飲まれて、言いたいことの半分も
言えず具体的な反論を上手く展開出来なかったことが、僕はかなり悔しかった
（と言いつつ、十分言いたい放題に見えたかもしらんけど）。これから
もっと勉強して奴らを叩き潰す必要があると決意を新たにした瞬間だった！！
そして、最後に悪の４兄弟パネリストからの最後の意見。そこでまたしても
毛利がとんでもない事を言い出してしまった！！あまりの怒りに血圧が300
くらい上がった気がするので、細かな事は忘れたが大体の要約はこうだ。
「これからはヒトゲノムの解析が進んで、個人個人の適性や能力が明らかになる
時代がやってくるでしょう。だからみんな一律に型にはめて同じ教育をするの
では無しに、『個性』（出たっ！！）に見合った教育をする必要があります」
この宇宙レヴェルの発言には会場から大ブーイング！！「そう言うのって
差別って言うんじゃないですか！！」「ふざけんな！！」などなど。
司会のお姉さまの「不規則発言は止めてください！」警告にも、あまりの
暴言具合に一切無視でヤジが殺到。ちなみに大内先生は毛利をこれから
『空飛ぶ優性思想』と呼ぶそうだ。僕は『ゲノム毛利』と芸人風に呼んでやろう
と思う！あ、それか毛利的優性・新自由主義思想のことを今度から
『ネオ・モウリベラリズム』と呼ぶことにしよう！！（舌を噛みそうなくらい
言いにくい！！）それにしても、いつかヤツを社会的に血祭りにあげて
やらねばならない！！
最後に。このタウンミーティングに参加した意義を考えてみたい。
『でも結局お上はやりたいよーに進めるんでしょ？反対したって
意味無いんじゃない？』と思う人も多いだろう。それに安直に「意義」と
言うものを求める時点でネオリベに毒されている気がしないでも無いが、
これからの教育を構想する上で、やはり何が起こっているのか考える事が
必要だと思う。それにそれなりの収穫はあった！！
まず第一の収穫は、保守王国愛媛でも、反対する人がこんなに多い事に
奴らはビックリしただろう！「つくる会教科書採択」や「松山子ども
（健全）育成条例」の採択、日教組や全教の教職員組合組織率全国最低の
この「愛媛」で、ここまでヤジや反対意見が出るとは思って無かったはずだ！！
それが例え県外の人間からのものであっても、教育基本法「改正」についての
注目がここまで来ているとは予想してなかったと思う。辺鄙な場所でわざわざ
開催し、教育委員会が動員を掛けたと言うのに、8割方の反対意見・不規則な
ゲリラ的ヤジ・大学生の問題発言などなど、相当の衝撃を受けて帰ったに
違いない！！
第二は、愛媛の教員自身の口から出た発言に見られるように、
「この集会自身も県教育委員会から動員掛けられて来た人がたくさん居ますが、
それだけで、10条違反だと思います！！」と言うものすごく的確な批判が
出た事に、かなりの意味があると思う。「長いモノには巻かれろ」的な教員が
多く、また現場で不満があるにも拘らず声を挙げられない教員は、彼の勇気ある
発言で「これから頑張ろう」と思ったことだろう。つまり、相手方が用意した
空間で逆にこちらの連帯が生まれつつあると言う事だ。それは現場の教員に
留まらず、京都のカラス団、心の教育はいらない市民会議や福岡の八尋さんと、
僕たち学生・松山の市民運動の人々との交流も、である。
確かに状況は厳しい。それにあくまで個人的な意見だが、僕は
現行教育基本法も完全な法では無いと思う。しかし、声を挙げること、
行動を起こす事による意思表示は『茶色の朝（大月書店）』に描かれた
「俺」や「シャルリー」を願う国家権力の体現者（＝河村・鳥居・北城・毛利
の悪の４兄弟など）にとって明らかな脅威（非国民）になりつつあると思う。
同じ土俵に立って組織VS組織、権力VS権力で正面からぶつかって闘えば
負けは目に見えている。だから、僕のようなフツーの学生（だよね？）や
フツーの市民が草の根から反対運動を起こしていく、反対の声を挙げていく、
そう言う発想の枠自体を壊すことのできる僕たち自身の力を信じるしかないと
思う。「硬直した組織よりも、草の根はもっと出来る事があるぞ！！」
「少なくとも僕は役に立たない人間になるぞ！！」「（彼らから見て）
非国民でなーにが悪い！！」「無駄なことが大好きだ！いとおしい！！」
と言う開き直りにも似た考えとしたたかな行動力で、これからも「僕たち」の
『教育』を「国家」に渡さないように意思表示を続けるしかない！！と
改めて思った一日だった。
※この話は概ねノンフィクションですが、あくまで僕の主観的体験記ですので、
あしからず☆
●ちなみに５月２６日付の愛媛新聞にタウンミーティングの記事が載っており、
そこで「会場では質問に立った大学生から『学生は国や企業のための人材では
ない』と宣言が壇上に向かってなされ、注目を集める一幕もあった」とか
載ってました。うーん、過激すぎる。
【転送者感想】
国家と社会はちがいます。
生きている１人１人の人どうしで作っているのが社会であり、国家はその社会
の上に載せたひとつの制度にすぎません。制度や組織や機関を後生大事にしなけ
ればならないなら、人は会社や政党ひとつも変えることはできなくなり、既成の
制度や組織や機関にはなんでも恩義を感じて生きなければならなくなります。
国家は往々反社会的なものです。それは、第二次大戦が示しているとおりです
。またぞろ、戦争に国民を引きずり込んだ教育勅語を復活させようとするのは、
国家の反社会性に愛着をもっているからです。
毛利は、宇宙から人類を全部見渡したような妄想を後生大事にしているのでし
ょうが、宇宙の体験は一瞬にすぎません。こんなものは、悟りに至る初歩の段階
に固執する心理、悟りの妨げとして、仏典のなかですでに指摘されている傲慢な
悟り病ではないでしょうか。
彼は、ほかの誰にでもできるわけでないそんな体験をさせてくれた国家に恩義
ばかり感じているのでしょうが、自分の特権的な体験をするためにどれほどの企
業で、社員の稼いだ金が搾取され、国民の汗水垂らして払った税金がつぎ込まれ
たか考えるべきでしょう。
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