日本の教育を考える

今までの漢字指導

教師になって漢字指導をすることになり、参考にしたのは、

教育実習で体験した２年生の漢字指導だったとのことです。

「読み・書き・言葉集め・文作り」という流れをそのまま、指導してみたとのことでした。

このやり方に子ども慣れていないことはもちろんですが、

自分の不慣れで時間がかかったそうです。

４年生は新出漢字が多いこともあり、文作りはなくしたそうです。

２年目の夏休み、僕らの研究会（漢字指導研究会・国字研）に参加して、

「漢字先生」 となるO先生漢字指導のやり方を学び、２学期から、取り入れたそうですね。

＊＊＊　この『漢字先生』の導入が、子どもを漢字学習に主体的に向かわせたのです。

その詳しいことしいことは、次回です。

でも、このような授業ができるようになるには、相当の研究が必要です。

今、先生は、その研究時間が、ほとんどないといってもいいでしょう。

教育行政は、そのこと・教師の勤務条件を改善する為に奮闘してほしいものです。

教育基本法には、次の文面があります。

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下記は、僕らの研究会員が、まとめたもので、

上記のことが具体的に記述されています

（１年～６年・ルック刊）

下記の本は、 漢字教育のあるべき姿と実践 を載せています。
「１セット５過程 」について触れ、 文作りの実践 も載せています。

元・Ａ教科書編集部長・現場教師・研究者が作ったものです。

Ａ教科書編集部長さんは、長年、国語教科書の編集にあたっていて、

漢字指導のあるべき姿を追及していました。

その中で、僕らの考えに共鳴して下さいました 。

＊　こちらは、１字･１字の指導の練習帖です。
１セット５過程 に 基づいた展開になっています。
１～６年生 まで揃っています

国字問題研究会・漢字指導法研究会

http://members.jcom.home.ne.jp/kotoba/kokuziken-index.html

表現よみ総合法教育研究会

http://hyoukyouken.gooside.com/