☆パルキッズ☆船津先生語録
☆ パルキッズ ワークショップ （２００３年・３月講演）☆
追記（２００４年・２月講演）
七田チャイルドアカデミー/岡山・三鈴学園にて 船津先生の講演より
■ 英語教育の常識 その１
(子供は楽しく英語を身につけていくものだ)
●楽しい ＜＝＝＞ストレス 相反するもので・・・・
子供達は 生まれてから日本語を身につけることを 無意識に行っています。
例えば『Do you like English?』って聞くことがあるけど
『あなたは 日本語好きですか？』って聞くのはナンセンス！子供達も
『はあ？』なんてことになるでしょ！ 無意識に！身につけるものですね！
■ 英語教育の常識 その２
(アルファベットや簡単な単語からしっかり身につけて欲しい)
●ひらがな・アルファベット・・そのものには意味がないので子供が興味を
示しません。意味がないから面白くない。
●りんごの絵を見せて あるときは『Apple』・あるときは『りんご』と
フラッシュしたり 子供に教えたりするけれども・・・・
『Apple = りんご だよ！』って教えるのは 間接法として 良くないやり方です。
●直接法として 文法教育をしない そのままを教える・聞かせること。
（日本語なら 幼児が 少々文法や言葉を間違えると『あら～ かわいい！』で
済むことが・・・英語になると 目くじらを立てて『違うわよ！』って
なることがあるので・・・これもいけません！とのこと。とほほ。やってるわ！）
■ 英語教育の常識 その３
(簡単な単語から 難しい単語 長い文章へ確実に 力をつけていって欲しい)
●英語は あくまで 文章も 単語も リズムで覚えていくのがいいので
リエゾン（音の連結）も そのまま子供に聞かせてやるのがよい！
■ 英語教育の常識 その４(日常会話ができるようになって欲しい)
●子供は・・（日本人と日本人）日本語
（外国人と外国人）外国語 でコミュニケーションをとると
いうことを 理解していく中で 無理に 親（日本人）が語りかけをして
子供へ 出力を強要して 言わせようとすると『おかしいよ！』と反発！
必要性のないことに 拒否することもある・・（確かに・・・）とのこと。
●聞くだけの 音の環境（２年間は毎日CDだけでも聞かせる）
１歳代～２歳半＜積極的におしゃべりする時期＞
２歳半～３歳 ＜おしゃべりだけど 聞いて確認する時期＞を
聞くことを中心に ひたすら入力に力を入れる。例え 言葉が出てこなくても！
それから 読解力をつけてからが 会話へ～～移行の時期である。
（本を読んで語彙力を増やすなど）
●読解力----＞暗唱------＞スピーキング へと 導いてくれる。
■ 英語教育の常識 その５(フォニックスを覚えてもらいたい)
●フォニックスは あくまで 文字の学習である。
知れば知るほど すばらしい学習ではあるが 小学生以降の話で・・
聞く----＞読む------＞（段階を経て）書く！！ここではじめて
導入した方がよい・・とのこと！
（これは・・・松香フォニックスのワークショップでも言われました。
音を入れておいて・・・・小文字が認識できてから 始めるのがいい！とのこと）
■ パルキッズ英語教育実践法 ■
○ＣＤをかける（音の環境をつくる） TIME（1.5H/日）無意識に脳が処理する。
○週１の英会話教室へ通うのは・・・Speakingの助け！になるだけ。
あくまで 家庭での取り組みが中心に！
○言語を身につける確立は・・・これまた！家庭での取り組みの％による。
○フラッシュカードも 語彙力増強にやった方がよい
○絵本（繰り返さなくてもよい）月に１回でもよいので 親子で読む
○あくまで 子供の反応に振り回されないように 毎日の取り組みに望む
○CDをかけるだけで（親は・・）地味な作業になりがちですが ひたすらかける。
○マイナスの語りかけは 絶対！しないこと！！
小学生以上については・・
○自分を立する（目標を決めたら 最後までやりとおす）
○ひたすら音読（暗唱するまで）
さ～～今日も スイッチ・ポン！ パルキッズがんばりまっしょい！
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