日々草

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2005.03.14

小学校で現在おこなわれている英語教育

カテゴリ：学力について

　１７年度の入学試験もすべて終了し、新しい学年に向けての準備が始まろうとしている。　

　小さな、わが教室にも、又新しい子供たちが少しづつやって来ている。
　今日は、中１で新しく英語を始めようというグループのおはなし。

「今まで英語は習ったことある？」
「小学校で毎日、ＮＨＫの基礎英語をテープで聞いていた」
「すごいねー！どれくらい？」
「５年生から、６年終りまで２年間。私たちもテキストを学校からもらって、みんながそのテキストでやった。書くことはやっていないけど。」
「じゃ、だいぶん基礎はしっかり出来ているんだ。中１終了ぐらいから始めていいのね。」

　と、言いつつも、松香フォニックスの教材、Active Phonicsをつかって、アルファベトをフォニクスのルールを使って、復習することにした。

　驚くなかれ。

　日本語にはない、英語固有の音をアルファベトの中で聞き分けたり、発音し分けたりという基本中の基本の音を身につけているどころか、そんな話聞いたこともない。というありさま。
　赤ちゃんの時から毎日使ってきた日本語の「pi」の音と英語の「p」の音ではこんなに違うよ。とか「fu」と「f」とかだってこんなに違うよ。などなどアルファベトの中の無声音をとりあげて、
　どうやったら、それらの音を赤ちゃんじゃない中学生が発音出来るようになるか、口や舌や唇を総動員して、トレーニングしてみた。この練習を毎日家でもやってね、と第一回目は終わった。

　この第一回目の私のレッスンはただ単なる英語のアルファベツトの名前を覚えるということではない。
　子供が母国語として、毎日使っている日本語とはどんな言葉かを、身体の中に自覚させて、自分の使っている言葉とは異なる言葉がこの世界にはあるんだよ。全く体系の異なる言葉がこの世界にはあるのだよということを気づかせることにある。
　自分の狭い世界にしかいない子供たちにもっと広い違った世界を垣間見せたいのだ。

　わけの分からぬ幼児教室の英語やらを身につけて、生半可な英語らしきものを身に着けるいる（？）中１年生の授業をどう始めるか、生徒の言語体験に衝撃を与えて、新鮮な気分で新しい言葉に感動的に出会うにはどうすべきか、これが私の長い間苦しんできたテーマでもある。

　それにしても、この地域の公立小学校が、やっている英語の取り組みはひどすぎる。ラジオの英語講座をテープで流して子供たちに聞かせているだけで、なにも解説もないという。ラジオの講座を聞くだけなら家庭でやれること。

　子供たちに「英語の何をどのように」教えるのかという研究も、教師の力量もないまま社会のわけの分からぬ流行に巻き込まれて苦し紛れに、時間つぶしをしているとは情けない。
　これで、専門性のある教師？教師の資格のない人の方がすぐれた教師だったりして。これが日本の英語教育の現状だ。

　小学校から英語を義務化しろとかと親たちは要求しているが、こんなありさまでは日本の子供たちの英語力は高まるどころか、益々お粗末な学力に拍車をかける時間つぶしになるだけだ。

　会話のテープを流したり、カルタとりをやることが英語の教育か？

　外に出て、寒風の中に立ち
　流れる雲を、枯れ草の中に懸命に咲き始めた、いぬのふぐりの可憐さに
　感動する散歩の方が
　教室でNHK英語テープを聴いているよりは
　子供たちのこころが伸びやかに育つのとちがいますか。
　こちらの方が余程、語学教育ではないですか。
　詩のこころを育てる言葉の教育となるのとちがいますか。

次の一冊の本は
　自分の子供に、英語を自在に操る「国際人」にさせたいと強く願望している、親にぜひ読んで欲しい一冊である。

　「英語教育はなぜ間違うのか」　山田雄一郎著　　ちくま新書

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