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なかもと7947
教育と子どもたちの現在と未来がますます心配になってきています。「何のために勉強するの？」という子どもたちの素朴な問いにどう答えていくのかという原点から、日本の教育問題や学力問題を考えていきたい。
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March 16, 2008
カテゴリ： 教育と学力
若い先生たちの困難と希望＜ＰＡＲＴ２＞
ー雑誌「教育」４月号から学ぶー
３．Ｃ先生（公立小 女性）
（１）その１（１年目 ３年担任）
生徒たち（３年生）の様子 「子どもだもの、これぐらい・・・」と思っているうちに、授業中に勝手なことを言う生徒がふえ、保健室に行く子が続出し、だんだんと統制がきかなくなる。
朝７時から夜１０時まで学校にいる毎日だった。
（２）その２（２年目 ２年担任）
生徒たちの様子（２年生）の様子 １９人のクラス。朝、職員朝会を終えて教室に向かうと、評議員会名と物の倒れる音・・・ドアを開けると、担任の机のものがすべて床に落とされ、壁の掲示物が破られ、もみ合いになっている男の子たちと、逃げ出す準備をしている女の子たち。
Ｍ君 友達とかかわるのが苦手、自分だけの理屈で友だちに嫌なことを言ったり、いきなりたたいたりするということが日常的にあった。相手が二人いじょうになるとパニックを起こし、教室が滅茶苦茶になることもしばしば。
Ｎ君 授業中は友だちの発言や教師の話に平気で口をはさみ、ふざけてばかり。とくにＵ君へのちょっかいが止められない。
Ｃ先生のとりくみ ５月に１日に「。」３つ（３文）の日記を始める。
Ｎ君は毎日、「お返事書いた？」と確認しにくる。双子の一人。片方は国立大付属小へ行っており、劣等感と寂しさをもち、乱暴さとなって表れると考える。
子どもがよくないことをしたとき、正論で押さえ込んでいたが、それでは子どものこころに届かないと気付き、自分の感情を子どもたちに伝えることにした。
子どもの声に耳を傾ける努力をしたことも、私と子どもの距離を縮めてくれた。
●４月から私に打ち解けず、反発することの多かったＯ君が最後のお別れ会で「お笑い先生も一緒にやろうよ」と台本をかいてくれた。
●Ｎ君は、イギリスに転校することになったが、終了式後、昇降口で私の足にしがみついて泣き崩れた。
＜ＰＡＲＴ３＞へ続く
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