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なかもと7947
教育と子どもたちの現在と未来がますます心配になってきています。「何のために勉強するの？」という子どもたちの素朴な問いにどう答えていくのかという原点から、日本の教育問題や学力問題を考えていきたい。
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March 20, 2008
カテゴリ： 教育と学力
若い先生たちの困難と希望＜ＰＡＲＴ３＞
ー雑誌「教育」４月号から学ぶー
４．Ｄ先生（公立小 女性 ４年目）
Ｏ君とＰ君のこと（学年不明）
Ｏ君は、いつも気に食わない顔をして授業を受けていた。当たり障りない対応をしているとますます悪化し、クラスが崩されていった。
Ｄ先生は、その子にちゃんと向き合わず逃げていることに気付き、話しかけ、お互い口に出さなければ状況は前進しないことを伝えると、案外すんなりいろいろ話してくれて、彼の不満の原因がわかった。
ところが、最初とてもなついてくれていた、手のかからないと思っていたＰ君がＯ君との関係が良好になってきたころ、荒れ始め、「私ね」と平気でくちに出し、噛みつき、手当たり次第に暴れはじめ、とうとう自分を傷つけ始め、「先生なんか大嫌いだ」と言うようになった。
Ｄ先生は、Ｐ君の行動を抑えるのに必死となり、絶望的な気持ちになったが、サークルの仲間に相談、「荒れるＳ君は何が苦しいのか」と考えられるようになり、Ｐくんが振り上げた手を握ったとき、振りほどこうとしながらも、離そうとはしないことを通して、「手がかからないからと放っておいた」自分に気がつき、Ｐ君の寂しさと本心を感じ取り、手のかからない子に目を向けることの大切さを学んだという。
＜ＰＡＲＴ４ に続く＞
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ー雑誌「教育」４月号から学ぶー
４．Ｄ先生（公立小 女性 ４年目）
Ｏ君とＰ君のこと（学年不明）
Ｏ君は、いつも気に食わない顔をして授業を受けていた。当たり障りない対応をしているとますます悪化し、クラスが崩されていった。
Ｄ先生は、その子にちゃんと向き合わず逃げていることに気付き、話しかけ、お互い口に出さなければ状況は前進しないことを伝えると、案外すんなりいろいろ話してくれて、彼の不満の原因がわかった。
ところが、最初とてもなついてくれていた、手のかからないと思っていたＰ君がＯ君との関係が良好になってきたころ、荒れ始め、「私ね」と平気でくちに出し、噛みつき、手当たり次第に暴れはじめ、とうとう自分を傷つけ始め、「先生なんか大嫌いだ」と言うようになった。
Ｄ先生は、Ｐ君の行動を抑えるのに必死となり、絶望的な気持ちになったが、サークルの仲間に相談、「荒れるＳ君は何が苦しいのか」と考えられるようになり、Ｐくんが振り上げた手を握ったとき、振りほどこうとしながらも、離そうとはしないことを通して、「手がかからないからと放っておいた」自分に気がつき、Ｐ君の寂しさと本心を感じ取り、手のかからない子に目を向けることの大切さを学んだという。
＜ＰＡＲＴ４ に続く＞
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