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tot23
donguri(別名tot23)のブログです 学校、教育相談情報、それにぜんぜん関係ないこととか シュミシュミのこととか、ちょこちょこ書いてます。
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2007.04.27
カテゴリ： 学校で
新学期が始まって数週間たちました。
我が担任するクラスは、２年生３クラスの中でひとつだけ「しまらない」クラスです。
集会で学年がそろってもひとクラスだけわやわやうるさい。前に立ってお話をしようとしても、全員の視線がこちらに集まることがない。何の時間でも数人は、その教科と関係のないことをしています。休み時間などはしょっちゅう誰かが泣いて、１日中いやになるほど「先生、○○ちゃんが・・・」と誰かが言いつけに来ます。
教室の中は、いつもゴミやぞうきんが落ちています。
楽なクラスだと思っていたら、ふたを開けたらびっくり、なんとも手強いクラスを受け持ってしまいました。
厳しくしつける前担任に、保護者から「厳しすぎる」という抗議の声が上がっていました。特に、集団適応のむずかしいＭ君はチックが激しく出てしまい、親御さんは前担任を激しく非難されていました。
そういうクラスを受け持って、まあ、前担任からちょっとゆるめて、きちっとしたところはある程度受け継いで、楽しさをプラスしてやっていきましょう・・・
という目論見は大外れ。
前担任のもとで、まるで「凍る」ようにしてシャンとしていた子どもたち
「凍らせていた」ものを解凍してしまったら、ぶよぶよにふやけてしまいました・・・・と、そんな感じがします。
Ｍ君、それにＯ君は、想像以上にマイペースで、授業中もお絵かきやおりがみをして、注意してもなかなかやめようとしないし、連絡帳もなかなか書きません。
強面でビシッと厳しく注意すればしまったムードになるでしょう。
まあ、ビシッとやるのは自信があります。
ビシッと決めてしまいたい
そうしたい衝動に何度も駆られました。
しかし、それをやったらクラスは引き締まるだろうけど、Ｍ君、Ｏ君が浮いてしまうことは目に見えています。他の子は「ちゃんとしなきゃ」という意識を持つでしょうが、今度はそれができないＭ君、Ｏ君に厳しい非難の目を向けるでしょう。それができないでいるＭ君、Ｏ君が許されることにがまんがならないでしょう。
かといって、Ｍ君への個人指導をしようにも、今の状況ではうまくいきません。先生の関心がＭ君に向かっているとまわりの子ども達が感じ取ったら、みんなはＭ君への意地の悪い注意やおせっかいをするでしょう。また、先生の目をひくためのトラブルも起こるかもしれません。
クラス集団をまとめ、落ち着いた学習環境を作ること
Ｍ君の持つ課題をふまえての個人的な指導
このどちらも手をつけられません。
困ってしまって・・・どうしよう
そうだ！宝物さがしをしよう！
いまは、ごちゃごちゃ指導なんかやめて、宝物さがしをやりまくろう
それに決めた！
宝物さがしとは、友だちになにかしてもらったこととか、友だちのいい行いとか、がんばったこととか、発表し合うことです。
１週間、授業時間も使って、毎日毎日宝物さがしをしました。
「消しゴムをひろってくれました」
「折り紙のしゅりけんを作ってくれました」
とか、どうでもいいものばっかりで、まわりからは拍手もパラパラ
授業中は相変わらずわやわやっとしてわけわかんないし・・・
こんなことを毎日続けていてもいいものなのだろうか？
宝物さがし４日目、４日間で発見した宝物は全部で１１９個。ようやくクラスの子ども達にちょっと違ったものが表れてきたのに気づきました。
友だち同士のトラブルが減り、言いつけも半減しました。
不思議なことには、授業中の集中の度合いも明らかに高まっています。
ひたすら宝物さがしに時間を費やしてきた効果があった！
子ども達の自己肯定感やプラスの感情表現が明らかに高まってる
いやあ、うれしい
敵は崩れた、今こそ総攻撃だ（何を言ってるんだ？）
今日の朝、Ｍ君を呼んで
「Ｍ君、授業中いつもちゃんとやるのはきついかもしれないから、先生はあんまりうるさく言わないけど、お勉強の最初と終わりの礼だけはちゃんとやろうよ。」
と指導しました。
そして、今日は、ようやく全員に指導しました。
「礼の時は、きちんとやろう。はい、気をつけ！」
ピシッと、全員に指導しました。Ｍ君もＯ君も気をつけをしています。
いやあ、クラス開き以来、初めて引き締まった気がします。
締まってもクラスの雰囲気が明るいのがうれしい。
だれもＭ君やＯ君に意地悪を言う子もいません。（少なくとも今のところは）
満足満足！
がまんして宝物さがししてよかった。
まあ、ようやくクラス作りが始まったところなんですけどね。考えてみれば。
今日現在、宝物１３３個。２００個になったら、「宝探しゲーム大会」をやろうということになりました。
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宝物探し、良いですね
しっかかもっかか さん
最後の参観では『いいところカード』を先生が読んで、誰のことかあてっこをしていました。
彼のいいところカードは、私にとっても宝物です。
人の欠点に目を向けるのでなく、得意なものや長所に目を向ける子どもになって欲しいです。
保護者にもそうであって欲しいと願います。 (2007.05.02 10:00:47)
しっかかもっかかさん、どうもです。
tot23
さん
こういう「いいとこさがし」みたいなのは、本当の子どもの心、気持ちに変化をもたらしますよね。
カウンセラーやセラビストでなく、教師だからできる「セラピー」だと思います。
でも、逆に、ちょっとほっておくと、かんたんに、「悪いとこさがし」をするような集団にもなってしまいます。
カードにして、形にして残すのはいいですよね。 (2007.05.02 22:07:54)
カウンセラーやセラビストでなく、教師だからできる「セラピー」だと思います。
でも、逆に、ちょっとほっておくと、かんたんに、「悪いとこさがし」をするような集団にもなってしまいます。
カードにして、形にして残すのはいいですよね。 (2007.05.02 22:07:54)
難しいなあ
sugi さん
何を足がかりにしていいのか、求め続けてここまでたどりつきました。
現在、似たようなスタートを来たクラスに意味なく？存在しているＴＴ講師のスギです。
そのように待っていられる、宝探しを信じて待っていられた先生に感服です。
様子をしばらく拝見させていただき勉強いたします！ (2007.05.05 13:00:42)
現在、似たようなスタートを来たクラスに意味なく？存在しているＴＴ講師のスギです。
そのように待っていられる、宝探しを信じて待っていられた先生に感服です。
様子をしばらく拝見させていただき勉強いたします！ (2007.05.05 13:00:42)
Re:難しいなあ(04/27)
tot23
さん
sugiさん
はじめまして。
おほめの言葉ありがとうございます。
学級経営ってむずかしいものだと思います。そして、学級担任でない人が介入しようとしてもなかなか介入できないやっかいさを持っているものですよね。
ＴＴという立場、う～ん、はがゆいでしょうね。
でも、何もできないわけではないと思います。
あきらめないで、じわじわはたらきかけていってください。 (2007.05.06 18:30:03)
はじめまして。
おほめの言葉ありがとうございます。
学級経営ってむずかしいものだと思います。そして、学級担任でない人が介入しようとしてもなかなか介入できないやっかいさを持っているものですよね。
ＴＴという立場、う～ん、はがゆいでしょうね。
でも、何もできないわけではないと思います。
あきらめないで、じわじわはたらきかけていってください。 (2007.05.06 18:30:03)
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