埼玉県所沢市で学習塾を営む塾長の頭ん中

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１年の計は元旦にはなく、４月１日になるだろう。

とはいえ、どうしても神妙になるこの日。
注：この記事は正月に書いたものです。

まだ早いが昨年を総括して、今年の目標を立ててみたい。

今期は、前期の７期生で完成した指導法が本物なのかどうか、
それを確認したい、立証したいというのが一つの目標であった。

やはりいい結果が何年も連続していなければ、
そこには偶然の可能性も残ってくる。

高校も保護者の方々が選ぶ際には、
進学実績、しかもそれがどれだけ安定した結果なのかが求められる。

東大がたまたま１人出たくらいで、
他の生徒が良くない、または、それが続かない。

それでは本当の意味で教務力を表さない。
それは塾も同じだろう。

「この塾に入れれば、必ず○○高校レベルにはなる」

この評価をいただける塾など、この国にいくつあるだろうか。

それを追い求めたいと思った。それを確かめた１年。

結果としては、満足はしていないものの、
２年連続で平均偏差値６０をクリアすることができた。

もちろん新たな課題は出てきたが、
とりあえず自分の中では立証することができた。

これで、どんな生徒でもある程度までは
上げられる技術を手に入れたと思う。

さて、次なる課題。

それは「川越・大宮・浦和」への進学。

今までは偏差値を追っていた。

学校名はどうでもよかった。

なぜなら「高校を選ぶのは自分」でいて欲しかったから。

選択肢を増やしてあげて、後は自分で好きな高校を選びなさい。

これが今までの教務方針だった。

しかし、近年思うのは、

偏差値が上がっていっても、川越・大宮・浦和レベルに達しても、
必ずしも生徒はそこを狙おうとはしないということだ。

誤解されると困るので補足しておくが、
別に川越・大宮・浦和を受けてほしいとはまったく思っていない。

ただ、 「最難関大学へ進学したい」 と言いながら、
「川越・大宮・浦和は無理ですよぉ」 というのは、
やはりどうもおかしいような気がしてしまう。

数値が達していても、なぜか彼らは敬遠するのだ。
そこを目標と、本心からしてくれないのだ。

実際に結果もそこに達している生徒は４人もいるのだが、
彼らのうちで川越・大宮・浦和レベルを志望しているのは１人）

一方、逆に川越・大宮・浦和レベルに達していなくても
そこを目指す生徒もいる（今期の生徒ではない）。

そんな生徒はやはり、学ぶ態度、日々の姿勢、
そして結果への執着などが明らかに違う。

加えて、そんな我が子を見るからか、
ご家庭の方針も一貫、安定している。
（言い方を替えるなら、腹をくくっている）

偏差値が上がれば、

過去問の結果が良ければ、

当然のように志望校は上がっていくと思っていたのだが、
最難関レベルとなると、どうも順番が違うような気がしている。

意識せずに上がるところは、
所沢北や浦和西、蕨などの２番手層までなのではないのか。

どうもそう感じてならない。

そこで来期は、ちょっとだけ
高校名を意識してみようと思っている。

もちろん、それは
最難関大学への進学を希望している生徒のみの話だが。

他の生徒はやはり
今までどおりの指導スタイルで行く。

やはり授業は
生徒の知を伸ばすことに意識を注ぎたい。

高校を合格させる、点数を伸ばす。
それを一番の目標には、僕は置きたくない。

生徒に生き方を教える、考え方を教える、
態度や姿勢を育むこと。

その結果、 いつの間にか成績も上がっている。

それが塾を始めてから一貫した授業スタイルだから。

と、ここまで書いてみたが、
この話をまだ同志２人に言ってはいない。

反対されるかも(^^ゞ。

「高校を選ぶのは我々ではないでしょう。
高校の善し悪しは偏差値ではない。本人が決めることです。」

数年前に、安易に志望校を下げようとする生徒のことを
２人に愚痴ったときにＫに言われ、ハッと気がついた、あの言葉。

あの時はあれで一気に目が醒めたけれど、

今回はまったく視点が違うんだよね。
でもＫはわかってくれないかもな(笑)。

さて、現実に戻して１１日から平常授業開始だ。

今期の生徒たちに最高の結果を残してあげないと！

来期の話なんて、 まだまだまだ 早すぎる