学習の工夫＃1

*

少しずつ足していきます・・・時々のぞいて見て下さい 手順を細かく示してやり、 それを覚えるとその手順に沿って できるようになる。 スモールステップですこしずつ・・・ と言うのが基本。

*

正しい発音で言葉を覚える

　　　　（就学前に練習した方法）
　　　　　間違った言い方で覚えていたり、はっきり言えない言葉が
　　　　　あったので、この方法でずいぶん覚えました。

　　　　 　　　　　身の回りのものに名前カードを貼る。
　　　　　ひらがなは早い時期に（年長の時には全部読めた。
　　　　　カタカナもすぐに）覚えたので、紙にひらがなで
　　　　　物の名前を書いて至るところに貼った。
　　　　　字を読むことで、自分の言い方が間違っていた事に自ら気づき
　　　　　ゆっくり読むことを繰り返して、正しい言い方を覚えた。

　　　　　「げんかん」「ドライヤー」「しょうじ（障子）」「すいはんき」
　　　　　「れいぞうこ」「でんしれんじ」などなど・・・

　　　　　家の中が名前カードだらけでした。




「てにをは」の練習(1)

　　　　（就学前に練習した方法）

　　　　　お世話になった診療所の言語療法士の先生が作ってくれました。

　　　　　「アンパンマン」・「犬」・「くま」の絵カード各1枚

　　　　　「アンパンマンの口元に犬の顔を貼ったもの」
　　　　　「アンパンマンの口元にくまの顔を貼ったもの」
　　　　　「犬の口元にアンパンマンの顔を貼ったもの」
　　　　　「犬の口元にくまの顔を貼ったもの」
　　　　　「くまの口元にアンパンマンの顔を貼ったもの」
　　　　　「くまの口元に犬の顔を貼ったもの」


　　　　　「を」・「が」・「たべる」と書いたカード

　　　　　　絵カードの大きさに合わせた枠が三枚分つながったマスカード
　　　　　　（空白のマスが3つつながったもの）
　　　　　　2枚分つながったマスカード

*カードの仕様*1枚のカードの大きさ：縦12センチ　横8センチ
　　　　　　　紙に絵を書き色鉛筆で塗ってあり、線はマジックでくっきり
　　　　　　　なぞってあるもの。
　　　　　　　一枚ずつパウチしてある。

*マスの大きさ*3枚マス：縦6.5センチ　横8センチのマスが横に3つ
　　　　　　　　　　　　つながったもの。
　　　　　　　2枚マスは2つつながったもの。
　　　　　　　マスも白い紙に黒マジックで枠が書いてあり、パウチしてある




　*例）「アンパンマンの口元に犬」のカードを見せる

先に「が」「を」の位置に「が」「を」のカードを置いておく

　　　　マスにカードを並べさせる
　　　　マスの左から「アンパンマン」「が」「犬」（ここまで3枚マス）
　　　　　　　　　　　「を」「たべる」（2枚マス）をつなげる

　　　　一通り慣れたら、「を」「が」の位置を逆にしてやらせる
　　　　「犬」「を」「アンパンマン」「が」「たべる」




「てにをは」の練習(2)

　　　　（就学前に練習した方法）

　　　　　お世話になった診療所の言語療法士の先生が作ってくれました。

　　　　　6枚の絵カード
　　　　　　1.「お母さんがプレゼントの箱を持ち、
　　　　　　　　男の子が手を出して受け取ろうとしている」
　　　　　　2.「お母さんがプレゼントの箱を持ち、
　　　　　　　　女の子が手を出して受け取ろうとしている」
　　　　　　3.「男の子がプレゼントの箱を持ち、
　　　　　　　　お母さんが手を出して受け取ろうとしている」
　　　　　　4.「女の子がプレゼントの箱を持ち、
　　　　　　　　お母さんが手を出して受け取ろうとしている」
　　　　　　5.「3」と同じ内容で人物の位置が左右逆になっている
　　　　　　6.「4」と同じ内容で人物の位置が左右逆になっている
　　　　　　「あげる」「もらう」「より」「から」「が」
　　　　　　　と書いたカード





　　　　　　　「おかあさん」「わっち☆（子どもの名前）」などは自分で
　　　　　　　作った。

　　　　　　　絵を見せて「おかあさん」の後につづく言葉を選ばせる。

　　　　　　　「おかあさん」「から」「もらう」
　　　　　　　「おかあさん」「が」「あげる」




「てにをは」の練習(3)

　　　　（就学前に練習した方法）
　　　　　食事の時に「お母さんの言うとおりに食べて下さい」と言って
　　　　　次のように指示を出しました。
　　　　　姉たちも一緒にやってもらいました。

　 　　　　　「お味噌汁を」（少し間を開ける）・・・
　　　　　「わっち☆が食べる」→コレを聞いて食べる。
　　　　　「サラダを」・・・「ヤッピー☆が食べる」
　　　　　話を最後まで聞かないとわからないこと、「てにをは」の
　　　　　使い方がわかったようです。




1～4までを足す時



　　　　上の表示のように数字に印をつける。



　　　例） ６＋３ の時

口 くち で「６（ろく）」と言ってから、鉛筆で「３」の先の部分
　　　　　三箇所に丸（。）をつけながら、「６」のつづきから数える。
　　　　　「（。）７」「（。）８」「（。）９」

　　　　この 最初の数の続きから数える を練習して覚えさせた。

　　　　それによって１～４までを足す時は指を使わずに計算できるように
　　　　なり、そのうち、マルもつけずに見ただけで分かるようになった。




10までの引き算
　　6・7・8・9・10から5以上（5・6・7・8・9）を引く時

　　　　　例）９ー６＝

　　　　　　　普通に両手の指で「９」を出し（左手５に右手４）、
　　　　　　　「５」の方のパーの手をパッと引っ込めさせ
口 くち で「ご」と言わせ
　　　　　　　「５」の続きの「６」の分を残りの指から「ろく」と
　　　　　　　　と言いながら取る。

　　　　　　　必ず 「５」をパッと取って、続きから言わせる
　　　　　　　コレをやってから、それまで「1,2,3・・・」と
　　　　　　　そのたびに「1」から一つずつ数えて取っていたのが
　　　　　　　途中から言えば良くなったので、早く答えが出せ、
　　　　　　　また、途中で数と指がチグハグになることも無くなった。

　　　　　　　いまだに指を使うのは、まあ、目をつぶっているところ
　　　　　　　ですが・・・
(注：小学4年の現在は，指を使うことがなくなりました。)




「10」の補数を覚える

　　　　　「1」のお友達は「9」
　　　　　「2」のお友達は「8」
　　　　　「3」のお友達は「7」

　　　　　　と言う事を全部覚えさせ、「4のお友達は？」と
　　　　　　質問してすぐに答えられるようになるまで練習した。

　　　　　　補数は逆の場合（3と7／7と3）も全部即答できるまで練習。
　　　　　　→ランダムに試してみる。




補数を使った計算の手順（繰り上がりの足し算）

例）７＋４のとき
　　　「７」から「４」の友達「６」を取る（引く）
　　　　残りは「1」で繰り上がった分の「10」と合わせて「11」

　　　　「７から？」と声をかけると、「４の友達は６、６を取って1」
　　　　　と言う事を練習して身につけさせた。




補数を使った計算の手順（繰り下がりの引き算）

例）１２－６のとき

　　　私　　：「２」から「６」は取れる？
　　　子ども：「取れない」
　　　私　　：「取れないときはお友達」

覚えたのに忘れている時は「取れないときは？」と声をかけ
「お友達」と答えさせると思い出す。（合言葉のように）

この 「取れないときはお友達」 と言うセリフを呪文のように
「５回言ってごらん」と言わせて、スラスラ言えるまで練習させておいた。

　　　「６」のお友達「４」を「６」の右隣に小さく書かせる。
　　　　その友達「４」と「２」を足して「６」

　　　 　　　「取れないときは隣から借りたから隣は１減る」
　　　　斜線を引かせ、十の位は１減った数を書かせる。




計算練習ごほうび作戦（小1基礎編）

　　　　　　10までの足し算・引き算をそれぞれA4サイズ一枚分の
　　　　　　用紙にパソコンで印刷し、透明フォルダーにはさむ。

　　　　　　一問ごとにラムネ菓子を一粒置いておき、一つできるごとに
　　　　　　それを食べて良いとする。

　　　　　　ラムネは飴やチョコやビスケットと違ってすぐに口の中で
　　　　　　崩れてなくなるので都合がいい。

　　　　　　買い物に行くと「お勉強するから、これ買って！」と
　　　　　　ラムネを買わされた。

　　　　　　ラムネのほかにも、卵ボーロ、麦チョコなども使った。

　　　　　　繰り返しやらせるためには、一つ一つの作業が短く
　　　　　　始まりと終わりがすぐに見て分かるようにすること。
　　　　　　（この場合は一問単位→全体では数十問でも）

　　　　　　一学期から夏休みくらいはこの方法で、
　　　　　　徐々にご褒美を、一問ごとから一ページごとにし、
　　　　　　今では「宿題終わってから」とか、数ページのドリルや
　　　　　　問題集の「ここまで終わってから」に発展している。




文字・漢字練習
*これは小1の時に先生が授業で使っていた方法。
マスを4つに分けて、順に番号を振る。
書き順や字のバランスを説明する時に
「3・1」（横に一）とか、「3から4にはらい」とか
今でもそう言っている。

　*上の段（3・1）を書くときは、 下の段（4・2）を
空っぽにしておく。
左側（3・4）を書くときは、 右側（1・2）を
空っぽにしておく。
　　　　　　　　　　　　　　　↓
こう言って教えたら、マスの中のバランスが少し
取れるようになってきました。
自分で、 「下は空っぽ」「右は空っぽ」 と言いながら
書いています。




漢字練習

　　　　リング付きの単語カードの表にひらがな、裏に漢字を書く。

　　　　リングを外して、一枚ずつ表のひらがなを見て、

　　　　ノートに漢字を書く。

　　　　書けたらカードの右上に小さく○を書いて○の山に置く。

　　　　間違ったり書けなかったら、裏を見て正しい字を書き、

　　　　右上に☆を書いて☆の山に置く。

　　　　全部のカードが終わったら、☆の山のカードをもう一度。

　　　　この繰り返しで、☆が全部○になるまで。


　　　　一ページに問題がたくさん出ているものよりも、
　　　　この小さなカードを一枚ずつやる方が、やる気になる様子。
　　　　スモールステップと言うのは少しずつステップアップする
　　　　と言う意味だけでなく、 一つの作業のはじめと終わりが
できるだけ短く、その終わりがすぐに見通せると言う事。




「LD児の漢字学習とその支援」を使った漢字練習の進め方

漢字練習準備の段階

（1）漢字テストで出た範囲の次の漢字から， 教科書の新出漢字 をチェックします。
（2）「LD児の漢字学習とその支援」の中の 「教材VI　書字(筆順)」 を開きます（CD-ROM）。
（3）４年生の漢字を選択し， 画要素の援助（継次） のチェックボックスにチェックを入れ，
１枚構成を選択します。
（4）漢字一覧の中から，（1）でチェックした漢字を選択します。
（5）印刷開始。同じものを一度に３枚ずつ印刷しておきます。
（6）TOP画面にもどり， 「評価問題の作成」 ページを選択して開きます。
（7）学年を選択し，漢字一覧から，（5）で印刷した漢字を全部選択します。
　　※（4）（7）で，選択できるのは，10字までなので，それ以上の漢字がある場合は，
二回に分けて印刷します。
　　※※（7）で問題を作成するときは，規定の問題の中に，
教科書と同じ表現があればそれを選択し，
なければ 自作問題を入力 します。
（8）やはり，3枚プリントします。

いよいよ，練習開始。

（9）（5）で印刷したプリントを各1枚ずつ，練習します。
（筆順の援助を 声に出しながら 書きます）
（10）全部終えたら，休憩。（おやつ又は遊び）
（11）（8）で印刷した評価問題をやってみます。
（12）わからない漢字や，間違えた漢字は，問題のところに ☆ 印を書きます。
（13） ☆ 印の付いた漢字の練習プリントをもう一度やります。
（14）さっきの，☆印のところに，もう一度書き込みます。
（15）ここで，書けなければ，書けるようになるまで，繰り返し漢字練習プリントに戻ります。
（16）評価問題が埋まるようになったところで，最初に ☆ 印のついた漢字を，
漢字ノート の一番上に 赤ペン（マジック）で見本 を書き込みます。
（17）その赤ペンの上をなぞってから，その下一行分，練習して書きます。

※一つの段階が終わるごとに休憩を入れます。

※※今まで，漢字練習帳は，84字のものを使っていましたが，
50字の「かんじれんしゅうちょう」 を買って来ました。
やはり，一マスの大きさが大きい方が，書き込み易いようです。
大きな字の方が形良く書けるし，きちんと書けると，覚えやすいようです。





大きな数の書き方
例題（1）
「58643270000000」を漢字で書きましょう。

[手順]
（1）右端から，4つずつ数字を四角で囲みます。



（2）それぞれを，「兆の箱」「億の箱」「万の箱」と呼びます。



（3）それぞれの箱の中は，
　　左から 「千・百・十・一」 の部屋（位)
　　に別れています。
　　* 「千・百・十・一」 を，
　　大きな声で，「五回連続言う（五回暗唱法）」。

（4）「兆の箱」：「五十八」は，見てすぐに
　　　　　　　　　　わかればそれを書きます。
　　　　　　　　　　確認しながら書くには・・・
「千」 ：は無いから書かない
「百」 ：は無いから書かない
「十」 ：は「五」で「五十」
「一」 ：は「八」
　　　　　　　　* 「兆の箱」の最後に 「兆」 を書く。

　　　　 　　　「兆」の次は「億の箱」
「千」 ：は「六」で「六千」
「百」 ：は「四」で「四百」
「十」 ：は「三」で「三十」
「一」 ：は「二」
　　　　　　　　　　* 「億の箱」の最後に 「億」 を書く

　　　「億」の次は「万の箱」
「千」 ：は「七」で「七千」
「百」 ：は無いから書かない
「十」 ：は無いから書かない
「一」 ：は無いから書かない
　　　　　　　　　　* 「万の箱」の最後に 「万」 を書く

例題（2）「五十八兆六千四百三十二億七千万」を数字で書きましょう。

[手順]

（1）「兆・億・万・それ以下」の区切りで，
　　　箱（線）で囲みます。



（4）箱ごとに，中身を順に考えて数字を書いて行きます。
　　→「兆の箱」： 「千・百」 は無いので，最初の0は書きません。
「十」 は「5」
「一」 は「8」

　　　「億の箱」： 「千」 は「6」
「百」 は「4」
「十」 は「3」
「一」 は「2」

　　　「万の箱」： 「千」 は「7」
「百」 は「無いから0」
「十」 は「無いから0」
「一」 は「無いから0」

（5）最後の単位が， 「万」 なので，
　　（4）までに書いた数字の最後のところまで，
左手の指で隠して，その後に「0を四つ書く」
**「千」は「0が3つ」
　　　 「万」は「0が4つ」
　　　 「億」は「0が8つ」
　　　 「兆」は「0が12個」
　 　　　と言うのは，先に覚えさせる。


↑「5864327000」までを，左手の指で隠し，その続きに「万の分の0を四個」書く。




お習字（書初め）練習法

まずは筆。
わっち☆用の筆は，２０００円のものです。
高いか安いか・・・？
ま，程々と言うくらいかな？
安い筆は，ダメです。書き比べればその違いは歴然とします。
書初め用の筆は，そのままだと太すぎて，　
コシのあるタイプの筆であっても，どうしてもむやみに力を入れすぎてしまい，
ものすごく太い線になってしまいます。

そこで，筆の根元を糸で何重かに縛っておきます。
すると，筆もまとまりやすくなり,
初心者には書きやすくなります。


次に，お手本を練習仕様に作り変えます。

これは，わっち☆だけでなく，ヤッピー☆の時からやっていた方法です。
書初めのお手本の文字の上に，一文字ずつ半紙を重ね，
その上から鉛筆で筆使いがわかるように線をなぞります。
筆の入れ方，止め方がわかるように写しとります。
交差した箇所などもわかるように線を交差させます。
こうすることによって，ただお手本をみるだけよりも，
よりハッキリと具体的に，
筆の向きがわかるようになります。


たとえば，「り」の一画目のハネの部分が，
縦の線の中側を通るようにしてハネていると言うことも
意識できるようになります。










さらに，この写し取ったお手本の半紙を，
書初め用紙の上に重ね，
筆の入れる箇所，止める箇所，曲がる箇所など，
ポイントとなる要所に上から爪で押さえて印を付けます。
（画像では，わかりやすいように赤で印を入れました。）
すると，書初め用紙にポチッと小さな目印が付けられます。
写し書きのお手本は，普通に左に置き，
そのお手本の筆の向きをを参考にしながら，
目印のところに筆を入れて書くようにします。
きっちり目印通りに行くわけではありません。
どうしても，筆の勢いなどで，通り過ぎたりずれたりします。
それでも，大体の目安（目標点）ができることで，
書きやすくなるのです。
わっち☆には，筆の入れる箇所を「スタート（地点）」，
止める箇所や曲がる箇所は「ゴール」と呼ばせています。
「スタートはここ，ゴールはここだよ！」
と言って，目安を決め，ゴールでストップ！
と言う感じです。
ただし，文字全体の練習は最終段階。
その前段階として，たとえば，「わ」だったら，
「わ」の縦棒だけの練習を，半紙に何本も何本も何本も・・・書かせます。
「鳥」の横棒は細く右上がりに等間隔にならなければいけないので，
横棒だけ細く右上がりに書く練習も何本も・・・・
と，言った具合に，全部の文字の，各部品ごとに個別練習を延々として，
それから全部を組み合わせた練習をし，
最後に，書初め用紙で練習になるわけです。
途中失敗した場合は，またそこで半紙に，失敗した部分だけの部分練習を
集中的にさせます。




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