思考力について

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June 1, 2011

●人間は全ての考えを同じ方法で処理している。そして、使われている材料は視覚イメージである。教科別なんてのは教える都合で分けてあるだけで、全ては同じである。だから、同じ方法で伸ばすことが出来る。体育も音楽も家庭科も、もちろん主要五教科も同じである。「教育の統一場理論」という。全ての教科で視考力を活用した思考力養成が可能なのだ。この教育の統一場理論を知ることで全教員が一つの共通目的を通して交流も出来る。すべきことも明確になる。

発達障害があってもなくても　人間は視覚イメージで考えています。
視覚認知にユニークさがある人も　実は視覚イメージで”考えて”います。
視覚イメージのユニークさを認めてあげてその子供を伸ばす事を考える。
それが本当の教育ではないかと思う日々です。

●小学校の間は「どんぐり倶楽部」の「良質の算数文章問題」だけでも十分な学力が確保できます。反対に、絵図を描かずに(イメージ操作の練習をせずに)幼児期を過ごしてしまうと本来持っている能力を極端に制限してしまいます。特に幼児期の学習で「速さ」を求めることは「考えるな」と強制していることと同じです。また、どんなに知識があってもイメージ操作ができなければ考えることはできないことも心に刻んでおくべき事です。「知識があるから考えられる」というのは、単なる宣伝文句です。イメージ操作ができなければ永久に考えることは出来ないのです。知識とは動かすコマにすぎません。将棋のコマをどんなにたくさん持っていても動かし方を知らなければ挟み将棋さえ出来ないのです。

(※●はどんぐり倶楽部HP より）

ディスレクシア児であれば、正確に形を捉える訓練をしつつ、その事に執着することなく
本来持っている力を伸ばす事を考えていきます。

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