４年生、初のてんかん大発作
授業参観でも、親が見ているからといつもと違うことはしない。自分で考えろと言われるだけあって、子どもには不親切だ。「ＡはＢですよ、さあおぼえて」ではなく、「これがＡだ。どうしてこうなるのか考えて。」という形式。今日はじめて習う子どもではとてもついていけない内容だ。わからないから質問、というのはダメで、「こうなると思うんですが先生どうですか？」という自分なりの推論が要求される。
普通の授業でもついていけないＡには、とても高度な内容の上、宿題も多い。授業が進まなかった部分まで、宿題として出されるため、Ａはお手上げになった。先生に「宿題が多いので、減らしてください」とお願いしたが、「他の子は全部仕上げて持ってきてますよ。Ａちゃんだけ特別にはできないし、第一宿題もできないようじゃ遅れるばかりでしょう。将来困りますよ。」
国語の書きとりは難行苦行、一枚のプリントを仕上げるのに何時間もかかる。計算は得意なので問題なしと思ったが、学年が進むにつれ活字や回答スペースが小さくなり、文字を書くのは苦手なＡには、答えを出す時間より書き込む時間の方が長くかかった。
宿題を全部こなすと、９時ではおさまらず、１０時を過ぎる日も多い。もともと体が弱く、月に何回かは通院するＡにとっては、睡眠不足は死活問題。「睡眠不足では翌日の授業にもさしつかえますから、宿題を減らしてください。」
先生はしぶしぶだったが、「できなかった日は、できない理由を保護者が書いてこちらに知らせてください。特例として認めます。」と言ってくれた。
ほっとした矢先、Ａは学校で倒れたのだった。
授業参観日のことだった。教室での授業もあるが、体育館で子どもたちの合唱もあるという。私も夫も体育館へ入って、Ａの出番を待った。「もうしばらくお待ちください」と放送が流れる中、前のほうで「バタン！」と大きな音がした。椅子か机でも倒れたのかなあ、と思っていたら、「子どもが倒れた！」「Ａちゃんだ」と声がした。人ごみをかき分けあわてて前へ行くと、Ａが青い顔で横になっていた。しばらくして目を開けたものの、反応がなく、ちょっと心配になった。
「あれ？どうしたの・・・」「倒れたんだよ、覚えてないの？」「わからない・・」徐々に血の気がさしてきて、みんなほっとした。「多分、貧血でしょう。お母さんたちがたくさんくるから、緊張したかな？」養護の先生はそういったけれど、私はＡに記憶がないことが気になった。
念のため、大きな病院で脳波を取ってもらったが、「異常なしです。多分貧血だったのでしょう。」という結果だった。私は以前も同じことを言われたことを思い出し、「本当に大丈夫なんだろうか？」と不安になった。後からわかったことだが、これがてんかんの発作だったのだ。けいれんもなく、発作の時間も短かったため、ここでもＡの発作は見過ごされてしまった。
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