１M×どうしたら？
こんばんわ、毎日（といってもできるかぎり）文章題を頑張っています。まだまだ、早まって計算式を書いてしまっています。なかなか、文章をゆっくり読み取って行くことが難しいようです。ところで、先生、質問があります。＜１M×25＞ですが、答えが６匹になっていますが、どのように考えたらいいでしょうか？それから、＜1M×27＞は、どんなふうに絵に書いていったらよいでしょうか？なにか、ヒントでも与えてやらないと、出来ないように思いますので、すみませんが、御指導宜しくお願いします。
●毎日する必要はないですよ。お子さんのリズムに合わせてやって下さいね。
＜1MX25＞
●→１本目→○○○●○◎○○→１
●→２本目→○○○○○◎●○○○○→０
●→３本目→○○○○○◎○○○○○●○○○○→５
※１＋０＋５＝６
＜1MX27＞
赤組→ーー/ーーー/
青組→ーー/
緑組→ーー/ー
●まず、青を基準にして赤の出っ張り分を書く。
●次に、緑を基準にして青のへこみを書く(青は書いてあるので基準となる緑が出っ張る形になる)
●/の前は同じ数になるので出っ張り分を除いた残りを、１組ずつ10の固まりとして加えていき、100になったところでとめる。
※これは解答例の一つに過ぎません。各自で工夫してみてくださいね。
[From どんぐり倶楽部：糸山泰造]
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[31] きき 投稿日：2002/07/07(Sun) 07:36 [近畿]
いつも御親切に指導していただき有難うございます。娘は2年生ですが、今日は2つ質問があります。
１）１M×27.28.29の問題で、ここで出っ張りを考えてみるというのを教えていただきました。何もいわずにさせてみると、3問とも赤青緑とかいてその下に丸をかきながら、色々考えて答えを出していました。この問題では何々より多いは反対から考えると一方より少ない事にもなるということをきずかせたいなと思ったのですが、よけいな事を言うよりこのままにしておいていいものでしょうか？
２）学校でのテストをもって帰って来ましたが、単位が抜けていたり、良くよんでいなかったりと、「なんでこんな事がーー」ということがあります。もちろん失敗は成功の元よ」とかいってやり直しますが、このようなミスはどうやってふせげるのでしょうか？担任の先生も他の子供達も同じような事が多いので、少々悩んでいらっしゃいます。
いつも申し訳ありませんがよろしくお願いします。
●そのままやらせてください。たしかに言葉の上では「多い」←→「少ない」
ですが、もっと進んで考えると「基準の移動」ができるように仕組んで
あります。様々な問題で問いかけられますので心配いりません。
●単位が抜けていたり、良くよんでいなかったり→よくあることですが、
理由には
1.「時間を区切ってせかせながら考える習慣を付けられていること」
2.「答は単位がないと答にならない：問題がもとめているものは何かを
毎回確認していない(設問解釈)」等が考えられます。
◆対処法→1.１行ずつ絵にして数字を入れ込み、隣の子と見比べる。
2.最初に＊＊を聞かれているのだから答え方は「＊＊枚」で～す。
と全員で確認してから考える。
◆上記２点を実行することで解消されます。
[From どんぐり倶楽部：糸山泰造]
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[114] りんご 投稿日：2003/05/20(Tue) 12:07 [関東]
一年生の問題42なのですが、娘は絵は描けても、式が
分からず、14＋6＝20と書いていました
式が立てられないということは、どのあたりが理解できていない
と考えられますでしょうか？
また、どのようにして式がたてられるようヒントを与えればよいのでしょうか？
アドバイスをお願いします
●この場合(手をつなぐ)の「余る」の意味を一緒に考えて絵で表す。
●独りぼっちの男の子がが8人。
●手をつないでる人は２人ずつだからペアで絵を描いていって20でストップ。
●書き終わったら男の子の列を数える。
※どうですか？
※式は立てられなくてもいいですよ。式は絵が描ければ必ず書けるようになるからです。
※式がたてられないのは全体から引いていくということと引き算が一致していないからです。ただし、この感覚は自然に芽生えますので急ぐ必要はないんです。
※大切なことは言葉を正確に絵図にできるかどうかです。
[From どんぐり倶楽部：糸山泰造]
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