健全な男女共同参画を考える！

１）学校をジェンダーフリーに

○はじめに（3ページ）　に次の記述あり
本書が教育とジェンダーの問題を論じているのは、近代社会がつくってきたジェンダー再生産装置としての学校を見直そうという、学校改革をめざしているからです。それは、ジェンダー・フリーな社会作りに向けて、何をどのように教えるかだけでなく、学校の構造そのものを見直そう、という提案です。
○主な構成は次のとおり
序章　教育に「ジェンダー」の嵐
　　　　　４、　学校をジェンダー・フリーに
第1章　ジェンダーが教育に問いかけたこと
　　　　　４、　フェミニズムの視点に立つ学校研究の成果
第2章　ある学校の現場から
　　　　　４、　男女混合の運動会づくり
第9章　フェミニスト・ペタゴジー
　　　―　開放の教育をめざすフェミニストの理論と実践　―
第14章　教師のジェンダー・フリー学習
　　　―　ジェンダー・フリーな学校づくりに向けて　―
　　　　　２、ジェンダー・フリーな学習に向けた教師の複合的見方
　　　　　３、教師用手引きのジェンダー・フリー導入
　　　　　４、教員研修におけるジェンダー・フリー学習
第15章ジェンダー・フリーな教育のプログラム
　　　　　４、ジェンダー・フリー教育の教材の作成
　　　　　５、学校を変えるジェンダー・フリー教育のカリキュラム
第16章「ジェンダー・フリー教育」の推進にむけて
　　　　　３、日本の「ジェンダー・フリー教育」推進にむけて　
　◇ なんと、学校をジェンダー・フリーと主張している。まったく容認できな
　　い。「判断基準Ｂ（近藤注）」に間違いなく該当する。
　◇ 男女混合騎馬戦についての記述（52ページ）あり。この本では、男女混合騎馬　　戦を、積極的に肯定する立場で書いている。
　しかし、　基本計画（第2次）では、男女混合騎馬戦の事例はきわめて非常識と判　断している。「判断基準Ｄ（近藤注）」に該当する。
　◇ これまで、福井県の教育長は、「福井県ではジェンダー・フリー教育は行われ　　ていない」と議会で答弁している。しかし、このようなジェンダー・フリー教　　育を推進する実務的書籍が、事実、県の男女共同参画センターにおかれている　　のである。このことをどう考えたらよいのか？

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