金沢MiB　学習塾mnmmib@gmail.com　野田/泉校/石川全県オンライン添削

デジタル教科書の準備が進んでいます。

ＭＩＢでも３つのデジタル教科書を活用しています。

これからの個別指導は、マンツーマン+デジタルだと考えます。

実際に、お試しいただけます。

「すらら」 http://surala.jp/

http://lms.catchon.jp/student/login.php

 ID 10023101 パスワード10023101

アシスト https://assist-web.jp/mib-kobetsu-juku//

アカウント009001a　パスワードa

マナビックス http://www.manavics.com/point.html

アカウントmib02 パスワードmib02

●個別指導をより効率よく行う。

●家庭でも学習、反復しやすい。

●デジタルと先生の「ハイブリッド」指導

「デジタル教科書」？こらからどうなっていくのか、

著名な方が語っています。

http://ditt.jp/message/302 　茂木健一郎さんの動画をご覧下さい。

●相互性（インタラクション）が脳に刺激、成長に寄与

●ネットワーク制により、オープンでダイナミックな教科書に。

●シンガポールではとっくに導入されている。（日本の遅れ）

●ＩＴは空気のようなもの、子ども達は自然に適応する邪魔を大人がしてはならない。

http://ditt.jp/message/310 　夏野剛さん（ドワンゴ社長）

●個々人のスピードにあった最大限の教育ができる。 

●ＩＴになじめない指導者は引退すべきである。

●発信できるようになる。

●相互性（インタラクティブ）が増す。

●学習効率が飛躍的に高まる。個人ごとに問題を変えた出題が可能。

●自分に合わせた学習か可能で、大人になったときに多くの情報が身についている。

●個々人にあわせた個別学習色が高まる。

http://ditt.jp/message/306 　　田原総一郎（元デジタル教科書反対派）

●文字⇒文章⇒印刷⇒動画・・・人類の発展の流れ 

●正解のある教育から正解のない教育へ、そこには「想像力」が必要

　社会に出てからも生きる力

●先生が変わらなければいけない。

http://ditt.jp/message/261 　藤原和博さん　民間初元杉並区和田中校長

●モバイル端末で「情報を取り出す」だけでなく、生徒が「発信する」力が増す

例：授業で意見を端末から入力すると、それが黒板に表示される。

　南の考え　おとなしい生徒も「発信」ができることで

●暗記、反復はデジたる（間違えた問題を個人ごとに繰り返す）

先生の役割生徒マネージメント（動機付け、計画立て、評価）

「覚えさせる」

●英語指導レベルの絶対的ＵＰが可能

●先生の役割（人間でなきゃできない部分）がレベルＵＰされる

●初動は「集団」⇒後半はデジタルで「個別」40人40様の学習が可能

http://ditt.jp/message/296 　小宮山宏さん元東大総長

●高齢社会において、デジタル教科書は「生涯教育」に渡って活用されるものとなる

　南の補足　子どもだけでなく、３０代、４０代、５０代、９０代になっても「学ぶ」必要がある。　一つは、哲学のような、永遠のテーマの学問。もう一つは日進月歩する新しい知識。

多くの情報を生涯に渡って取捨選択、さらにそれに「発信」すること。それにデジタル教科書が寄与していくのだと予感します。