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「塾」のあり方に苦悩する若輩教師の日記です。日々の修業で感じた想いをひっそりと記していきます。
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2007.05.06
カテゴリ： 英語
公立高校合格を狙うだけなら、こうだろう。
「so～that主語 can't動詞=too～(for 主語)to動詞」を連呼してもらう。
その後書き換えで時制訓練を必要ならやり、上位なら後ろに目的語が来る
パターン（itとthem）までやるかな？というところ。for主語からの書き換
えもやるかも。
その県の主流の教科書によっては扱わないでもいいぐらい。
基本パターンを連呼して終わり、、。
勿体無い。時制の訓練にはなっているが、本当にそれだけでは惜しい。
まず「so」のニュアンスを伝えられるおいしいところ。高校や予備校の教
当～」とか「それほどまでも～」と伝えてveryとの違いを味ってもらう。
できる子なら、「そうか、だからnot as～asはsoでもいけるんだ。（soが
普通？）それほどまでには（かなわない）ってニュアンスなんだ。」と気
づく子も３年間で１人はいる。
「それほどまでもってどんだけなんだよ？って思わない。」
ここでso～thatの上に書いたtoo toに着目してもらい、～できないぐらい
になんだよな、そうだよ！」
で、いきなり文をつなげて書いていく。もちろんいきなり主語やcan'tも
引き出しながら。
ここで主語・動詞を確認→文だ！！
何が必要だったっけ？→接続詞！！
コーラスリーディング。thatの前で切る。
どうせ切るならわかるよね、二つの文つながってるよって。何かできない
？（上位クラスではこう聞く）
→省略！！最後に補足ですが、so～thatのthatは省略できます。それから
thatの前で一旦間をあけます。なんて、ダサい指導はしたくないね。
の、時制、it/them練習などは先にやらない！！そこで生徒ができないなあ
って悩んで、先に行かないから、余計にできないのだ。
enough～forをやり、まとめをする。この際できるクラスならいきなりど
う書き換えるか、ぶつけてみるのもいい。「ーできる（できない）ほどま
で～だ」というニュアンスをきちんと押さえて、それから書き換え練習。
まず、基本五題程度で訳と構造を言ってもらい文をつなげている、という
意識を持ってもらう。この流れならit/thmeも楽勝。文型もやってりゃな
お易ですな。
実は、切って読むのも、違う文であることを意識してもらいやすくなるた
めの授業行為である。
こういう風に流しておけば、高校に行って目的のso thatでてきてもつま
ずかないし、soとthatが離れている、よくありがちな和訳問題も屁でも
ない。そんなにってどんなになんだよって読み流していけば書いてあるん
だから、、。
英語は奥深い、、、。楽しい、、、。伝われ～～～～。
「so～that主語 can't動詞=too～(for 主語)to動詞」を連呼してもらう。
その後書き換えで時制訓練を必要ならやり、上位なら後ろに目的語が来る
パターン（itとthem）までやるかな？というところ。for主語からの書き換
えもやるかも。
その県の主流の教科書によっては扱わないでもいいぐらい。
基本パターンを連呼して終わり、、。
勿体無い。時制の訓練にはなっているが、本当にそれだけでは惜しい。
まず「so」のニュアンスを伝えられるおいしいところ。高校や予備校の教
当～」とか「それほどまでも～」と伝えてveryとの違いを味ってもらう。
できる子なら、「そうか、だからnot as～asはsoでもいけるんだ。（soが
普通？）それほどまでには（かなわない）ってニュアンスなんだ。」と気
づく子も３年間で１人はいる。
「それほどまでもってどんだけなんだよ？って思わない。」
ここでso～thatの上に書いたtoo toに着目してもらい、～できないぐらい
になんだよな、そうだよ！」
で、いきなり文をつなげて書いていく。もちろんいきなり主語やcan'tも
引き出しながら。
ここで主語・動詞を確認→文だ！！
何が必要だったっけ？→接続詞！！
コーラスリーディング。thatの前で切る。
どうせ切るならわかるよね、二つの文つながってるよって。何かできない
？（上位クラスではこう聞く）
→省略！！最後に補足ですが、so～thatのthatは省略できます。それから
thatの前で一旦間をあけます。なんて、ダサい指導はしたくないね。
の、時制、it/them練習などは先にやらない！！そこで生徒ができないなあ
って悩んで、先に行かないから、余計にできないのだ。
enough～forをやり、まとめをする。この際できるクラスならいきなりど
う書き換えるか、ぶつけてみるのもいい。「ーできる（できない）ほどま
で～だ」というニュアンスをきちんと押さえて、それから書き換え練習。
まず、基本五題程度で訳と構造を言ってもらい文をつなげている、という
意識を持ってもらう。この流れならit/thmeも楽勝。文型もやってりゃな
お易ですな。
実は、切って読むのも、違う文であることを意識してもらいやすくなるた
めの授業行為である。
こういう風に流しておけば、高校に行って目的のso thatでてきてもつま
ずかないし、soとthatが離れている、よくありがちな和訳問題も屁でも
ない。そんなにってどんなになんだよって読み流していけば書いてあるん
だから、、。
英語は奥深い、、、。楽しい、、、。伝われ～～～～。
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