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June 5, 2022
テーマ： ★つ・ぶ・や・き★(566504)
カテゴリ： オンライン留学
仲良くしているクラスメイトの天才Aくん、
先日、感心したことがありました。
・ふるさとについて
・友人なり誰か1人を選んで、その人を描写する
という２つのエッセイテーマがあり、それぞれ１つずつ書くという宿題が出ていたのですが、
クラスで、先生が
「Aくんの宿題が面白かったので、みんなにシェアしますね。」とあり、
なんと、この別々の２つのトピックを１つにまとめて、うまくつなげているのです。
まず、ふるさとの話題が出て、
しばらくすると、
「僕は、まだ結婚していませんが、結婚して子供ができたら、～～な理由で、この首都で暮らしたいです。
最近、私の母が、結婚するようにとうるさくて、先日、親戚の結婚式に参加していた女性とお見合いをするのはどう？と言いだし、
その女性は...」といい感じのその女性の描写が続き、そこから、笑えるオチもついているのですが、
その中に、授業で習った新出単語や文法が、すごくうまいタイミングで練りこまれ、
読みながら「ああ、これをこんな形で使ってる！」と感心することしきり。
その自然な練りこみ方や、２つのトピックをうまいこと合わせたその方法が、
才能にあふれた作曲家が、転調に転調を重ね、涼しい顔をして、またもとの音に戻ってくるような「にくい」演出。
読んだ後、なんだか
「やられた...」（そのうまさに）
っていうのが正直な感想。
先生も「これをこのまま教科書に載せたいぐらいいいエッセイです。」とおっしゃっていて、わかるわー！
しかもね、２つのトピックを合わせたから、それで終わりかと思いきや、
別バージョンでもう一個、別の切り口で２つのトピックを合わせたエッセイも提出していて、
Aくん、どこまで天才...？？？
私なんて、普通に、２つ（２つのトピックを１つずつ）出しただけで、エネルギーは使い切り、締め切りギリギリだったのに、
Aくんも、宿題以外にも、難しくて理解できてないな、と思った文法やフレーズを使って文を作り、補講講師に見てもらってるし、
天才くんたちって、ただの天才じゃなくて、やっぱり、誰よりも「やってる」よね。
その語学を使う機会や時間を自分に課すのがうまいっていうか、自然にやってる...
私なんて、言われたことをこなすのみで、宿題に自主性なんて一切なかったし、見習わおうと、心のふんどしを締め直したところ！
しかも、天才と言ってもいろいろいますが、Aくんって、愛されるタイプの天才で
積極的に、クラスに参加するため、間違いも厭わず（←ここ大事）、
いつも、笑わせてくれます。
先日も、形の言い方（丸、三角、平たい、長方形...）を習っていて、
先生が「バレンタインデーの時、どんな形のチョコレートをあげたいですか？」と聞いた時、
Aくんが、
心臓の形のチョコレート を彼女にあげたいです。
（ハート形と言いたかった）
こ、こわい...
先生も予想外の答えに爆笑。
（正解は、”心形”だったので惜しかった！ Aくんは”心臓形”と言っていて、その前の課で、病院や、病気、身体の部位の語彙を習っていたところだった）
かと思えば、そんな記憶力よくて、ぱぱっと言える人なのに、
先生が、「〇〇大で（←私たちの大学のニックネーム、通称的な）」と普通に言ったとたん、
Aくん「〇〇大は、なんの意味ですか？ 場所？」なんて言ってて、
先生が崩れ落ちてたことがあったな。
（”〇〇大”って、今までに軽く１００回以上は普通にみんなも使ってて、この大学で学ぶにあたって、 むしろ一番最初に知る単語 ）
まあ、こんな感じで、天才くんたちと、笑いの中、授業は進みます。
ま、笑いと言えば、もちろん私も例外ではなく、先日も、
写真描写の練習で、
「机の上に、パソコンと、カメラと、〇〇...があります。」という文を言おうとして、
机の上に観葉植物も2鉢、あったのですが、
観葉植物ってなんていうんだろ？とわからず、
「机の上に、パソコンと、カメラと、
草 が 2鉢あります。」
なんて言ってて、先生も「草～！？」、こらえきれず、笑ってたしな...
こうやって、笑ってもらうことで、単語や文法が、そのエピソードとともに頭の中に記憶されることですし、クラスも和やかになり、一石二鳥！
先日、感心したことがありました。
・ふるさとについて
・友人なり誰か1人を選んで、その人を描写する
という２つのエッセイテーマがあり、それぞれ１つずつ書くという宿題が出ていたのですが、
クラスで、先生が
「Aくんの宿題が面白かったので、みんなにシェアしますね。」とあり、
なんと、この別々の２つのトピックを１つにまとめて、うまくつなげているのです。
まず、ふるさとの話題が出て、
しばらくすると、
「僕は、まだ結婚していませんが、結婚して子供ができたら、～～な理由で、この首都で暮らしたいです。
最近、私の母が、結婚するようにとうるさくて、先日、親戚の結婚式に参加していた女性とお見合いをするのはどう？と言いだし、
その女性は...」といい感じのその女性の描写が続き、そこから、笑えるオチもついているのですが、
その中に、授業で習った新出単語や文法が、すごくうまいタイミングで練りこまれ、
読みながら「ああ、これをこんな形で使ってる！」と感心することしきり。
その自然な練りこみ方や、２つのトピックをうまいこと合わせたその方法が、
才能にあふれた作曲家が、転調に転調を重ね、涼しい顔をして、またもとの音に戻ってくるような「にくい」演出。
読んだ後、なんだか
「やられた...」（そのうまさに）
っていうのが正直な感想。
先生も「これをこのまま教科書に載せたいぐらいいいエッセイです。」とおっしゃっていて、わかるわー！
しかもね、２つのトピックを合わせたから、それで終わりかと思いきや、
別バージョンでもう一個、別の切り口で２つのトピックを合わせたエッセイも提出していて、
Aくん、どこまで天才...？？？
私なんて、普通に、２つ（２つのトピックを１つずつ）出しただけで、エネルギーは使い切り、締め切りギリギリだったのに、
Aくんも、宿題以外にも、難しくて理解できてないな、と思った文法やフレーズを使って文を作り、補講講師に見てもらってるし、
天才くんたちって、ただの天才じゃなくて、やっぱり、誰よりも「やってる」よね。
その語学を使う機会や時間を自分に課すのがうまいっていうか、自然にやってる...
私なんて、言われたことをこなすのみで、宿題に自主性なんて一切なかったし、見習わおうと、心のふんどしを締め直したところ！
しかも、天才と言ってもいろいろいますが、Aくんって、愛されるタイプの天才で
積極的に、クラスに参加するため、間違いも厭わず（←ここ大事）、
いつも、笑わせてくれます。
先日も、形の言い方（丸、三角、平たい、長方形...）を習っていて、
先生が「バレンタインデーの時、どんな形のチョコレートをあげたいですか？」と聞いた時、
Aくんが、
心臓の形のチョコレート を彼女にあげたいです。
（ハート形と言いたかった）
こ、こわい...
先生も予想外の答えに爆笑。
（正解は、”心形”だったので惜しかった！ Aくんは”心臓形”と言っていて、その前の課で、病院や、病気、身体の部位の語彙を習っていたところだった）
かと思えば、そんな記憶力よくて、ぱぱっと言える人なのに、
先生が、「〇〇大で（←私たちの大学のニックネーム、通称的な）」と普通に言ったとたん、
Aくん「〇〇大は、なんの意味ですか？ 場所？」なんて言ってて、
先生が崩れ落ちてたことがあったな。
（”〇〇大”って、今までに軽く１００回以上は普通にみんなも使ってて、この大学で学ぶにあたって、 むしろ一番最初に知る単語 ）
まあ、こんな感じで、天才くんたちと、笑いの中、授業は進みます。
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「机の上に、パソコンと、カメラと、〇〇...があります。」という文を言おうとして、
机の上に観葉植物も2鉢、あったのですが、
観葉植物ってなんていうんだろ？とわからず、
「机の上に、パソコンと、カメラと、
草 が 2鉢あります。」
なんて言ってて、先生も「草～！？」、こらえきれず、笑ってたしな...
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