2005年01月22日
テーマ： 教育(122)
カテゴリ： 時代
ＯＥＣＤのＰＩＳＡテストの分析
日経1/16-19面で、『「とうとう来たか」という思いを禁じえない。特に、む学力中位層が減り、下位層が増加してきた傾向が気になる。』
（このテスト結果自体の分析なのか、別のいろんなことの要約なのかは知らないが）
以前分析したように、やっぱり「取り組むことを放り出すくせ」のある子が増えているらしい。
それはどの程度、問題なことか。
平均的には、西欧の中心国並だが（外国人労働者の子供も含んでいるかもしれないぞ）、日本の立場はそっちよりも厳しいものがあるから、ちょっと低いのでは。
まあ、落ちこぼれは国力から無視できそうだが、治安の問題はありそうだ。（冷たいセリフだ（＾＾；））
文部省の考えは、学力低下（たぶん生きる力の低下を含む）として、ゆとり教育を反省して方針転換をするらしい。
それはそれなりの効果を少し上げて、元通り程度にすることはできるだろう。
生きる空間
この日経の記事「今を読み解く」（東京大学教授 広田照幸）によると、
１ 競争社会から脱落する自分、ついていく価値を感じなく、
２ 早い時期から自分さがしに追いたてられる、
という原因がある、と。
1/22-サンケイ25面で阿久悠氏が書いていたが、
「自分達の若い頃は常識と戦ったが、それは常識がしっかりあってその隙間を広げて世界を広くしたいと思っていただけだった。まさか常識の方で道を譲って、常識がなくなってしまうとは思ってもいなかった。
社会の中で、最も欠けたものが常識という世になって、前提として信じているから語らずに省略する部分がなくなってしまい、全肯定か全否定かというぎすぎすした気分になってしまう。」
枝葉の話
信じて省略していたシステムが、さらに改良ではなくて否定されているのが現政権のやり方でもあるし。
一方で、信じて省略していたはずのものが、実態は１８０度正反対だったりすることもある。それが歴史論争の論争のし方の底意だ。
すべて自分の意識で世界を支えないといけない。
それを自分探しとも言う。
思考力
以後は僕の推論。
安定した世界・安定した人の形というものがないから。
合理的・理論的な安定を求めようとして、結局は投げやりな決め付けになってしまうというわけだ。
どうすればいいのか？ とわかりやすい答えを探す方法もあるだろう。
ただ、それは答えを教えてくれる人のいた昔に戻りたいということかもしれない。
自分の停止したいところで考えを停止させず、停止するべきところに至るまで微妙にややこしいことを考えて行くことが、常識とか理性とかじゃないだろうか。
でなければ、常識や理性は、誰かがつくったものに付和雷同したものにすぎない比率が高くなるだろう。
－－－－－－－－－－－－－－－－－
感情の道筋としての視界。情報化の中で、過多、過少、不均衡の迷いの中で、視界をつくるのは一つは思考。
どこまで進み、どこで止まり、どこに位置するか、それは武道の心得らしいが、迷いの時の命綱にもなりそうだと思ったりもする。
書いた後で眺めれば、―――あたりまえのことだったりして。
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
本の紹介
「若者たちに何が起こっているのか」 花伝社 （中西新太郎）
書評１ 書評２
書評３→ttp://d.hatena.ne.jp/asin/4763404261
e-honネット ttp://www.e-hon.ne.jp/bec/SE/List?dcode=05&ccode=05&scode=20&listcnt=0&Genre_id=050520
「個性を煽られる子供たち」 岩波書店 （土井隆義） 書評１
「希望格差社会」 筑摩書房 （山田昌弘）
書評１ 書評２ 書評３
書評４ ttp://www.amazon.co.jp/exec/obidos/ASIN/4480863605/250-6937323-1693831
「脱フリーター社会」 東洋経済新報社 （橘木俊詔） 書評１ 書評２
日経1/16-19面で、『「とうとう来たか」という思いを禁じえない。特に、む学力中位層が減り、下位層が増加してきた傾向が気になる。』
（このテスト結果自体の分析なのか、別のいろんなことの要約なのかは知らないが）
以前分析したように、やっぱり「取り組むことを放り出すくせ」のある子が増えているらしい。
それはどの程度、問題なことか。
平均的には、西欧の中心国並だが（外国人労働者の子供も含んでいるかもしれないぞ）、日本の立場はそっちよりも厳しいものがあるから、ちょっと低いのでは。
まあ、落ちこぼれは国力から無視できそうだが、治安の問題はありそうだ。（冷たいセリフだ（＾＾；））
文部省の考えは、学力低下（たぶん生きる力の低下を含む）として、ゆとり教育を反省して方針転換をするらしい。
それはそれなりの効果を少し上げて、元通り程度にすることはできるだろう。
生きる空間
この日経の記事「今を読み解く」（東京大学教授 広田照幸）によると、
１ 競争社会から脱落する自分、ついていく価値を感じなく、
２ 早い時期から自分さがしに追いたてられる、
という原因がある、と。
1/22-サンケイ25面で阿久悠氏が書いていたが、
「自分達の若い頃は常識と戦ったが、それは常識がしっかりあってその隙間を広げて世界を広くしたいと思っていただけだった。まさか常識の方で道を譲って、常識がなくなってしまうとは思ってもいなかった。
社会の中で、最も欠けたものが常識という世になって、前提として信じているから語らずに省略する部分がなくなってしまい、全肯定か全否定かというぎすぎすした気分になってしまう。」
枝葉の話
信じて省略していたシステムが、さらに改良ではなくて否定されているのが現政権のやり方でもあるし。
一方で、信じて省略していたはずのものが、実態は１８０度正反対だったりすることもある。それが歴史論争の論争のし方の底意だ。
すべて自分の意識で世界を支えないといけない。
それを自分探しとも言う。
思考力
以後は僕の推論。
安定した世界・安定した人の形というものがないから。
合理的・理論的な安定を求めようとして、結局は投げやりな決め付けになってしまうというわけだ。
どうすればいいのか？ とわかりやすい答えを探す方法もあるだろう。
ただ、それは答えを教えてくれる人のいた昔に戻りたいということかもしれない。
自分の停止したいところで考えを停止させず、停止するべきところに至るまで微妙にややこしいことを考えて行くことが、常識とか理性とかじゃないだろうか。
でなければ、常識や理性は、誰かがつくったものに付和雷同したものにすぎない比率が高くなるだろう。
－－－－－－－－－－－－－－－－－
感情の道筋としての視界。情報化の中で、過多、過少、不均衡の迷いの中で、視界をつくるのは一つは思考。
どこまで進み、どこで止まり、どこに位置するか、それは武道の心得らしいが、迷いの時の命綱にもなりそうだと思ったりもする。
書いた後で眺めれば、―――あたりまえのことだったりして。
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
本の紹介
「若者たちに何が起こっているのか」 花伝社 （中西新太郎）
書評１ 書評２
書評３→ttp://d.hatena.ne.jp/asin/4763404261
e-honネット ttp://www.e-hon.ne.jp/bec/SE/List?dcode=05&ccode=05&scode=20&listcnt=0&Genre_id=050520
「個性を煽られる子供たち」 岩波書店 （土井隆義） 書評１
「希望格差社会」 筑摩書房 （山田昌弘）
書評１ 書評２ 書評３
書評４ ttp://www.amazon.co.jp/exec/obidos/ASIN/4480863605/250-6937323-1693831
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学力について ２／０６追加
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「ゆとり教育反対増」読売世論調査に思ふ
http://plaza.rakuten.co.jp/kapon2/diary/200502060000/
『文部科学省が、体験学習を学外（家庭）に押しつけてしまったことにあり、押しつけられた側の家庭がそれを「無視」した結果がこれである。』
『私としては、学力低下の原因の第一位に「親の資質の低下」をあげておきたい。』
(2005年02月06日 15時35分39秒)
http://plaza.rakuten.co.jp/kapon2/diary/200502060000/
『文部科学省が、体験学習を学外（家庭）に押しつけてしまったことにあり、押しつけられた側の家庭がそれを「無視」した結果がこれである。』
『私としては、学力低下の原因の第一位に「親の資質の低下」をあげておきたい。』
(2005年02月06日 15時35分39秒)
続 学力について ２／０６追加
素ー
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日本の学力低下に思ふ
http://plaza.rakuten.co.jp/kapon2/diary/200501050000/
『中教審がまたくせ者なのです
彼ら自身が自らの子を教育した経験がない、もしくは遙か遠い過去なのです。
この傾向は現在でも同様で、ネット上で様々な審議会の議事録が掲載されていますが、やはり机上の空論である感は否めません。』
『当時の文部省は学習指導要領に法的拘束力を持たせ、学力の実態把握へ全国学力テストを導入した。日教組は、「教育内容の国家統制だ」と激しく反発した。
一部に「落ちこぼれ」が出現したのは事実である。すると日教組は、学校五日制、授業時間数削減などを主張した。』
(2005年02月06日 15時48分35秒)
http://plaza.rakuten.co.jp/kapon2/diary/200501050000/
『中教審がまたくせ者なのです
彼ら自身が自らの子を教育した経験がない、もしくは遙か遠い過去なのです。
この傾向は現在でも同様で、ネット上で様々な審議会の議事録が掲載されていますが、やはり机上の空論である感は否めません。』
『当時の文部省は学習指導要領に法的拘束力を持たせ、学力の実態把握へ全国学力テストを導入した。日教組は、「教育内容の国家統制だ」と激しく反発した。
一部に「落ちこぼれ」が出現したのは事実である。すると日教組は、学校五日制、授業時間数削減などを主張した。』
(2005年02月06日 15時48分35秒)
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