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January 21, 2013

「共感」は教えられるのか

テーマ：障害児と生きる日常(4434)

カテゴリ：明るい自閉圏研究室

年末に『宇宙兄弟』の録画をまとめて観て、それはそれは盛り上がっていた。
アニメである。フィクションである。家族に「宇宙飛行士になりたい」者は今のところ、いない(オイラも微妙。乗り物弱いから)。
にも関わらず、主人公を応援するココロは渾身。これから観ようというかた向けにネタバレは避けるけど、期待はしていても、逆転劇のような成功の瞬間にはやはり、拳を握るんである。
「よっしゃあああ！」
「やったー！！！」
「すごいー！　めちゃすごいーーーー！」
涙を流さんばかりの喜びようだ。

ふと思い出したことがある。
小鬼は幼児期、あまりこういうことで喜ばなかった。

自閉症スペクトラムというのはそういうものか、と納得もした。

けれど、一種パターン認識のようにひとつひとつ教えていけば、覚えるのではないか？
詳しい試みの内容は後日に譲るけど、いろんな幸運も重なって、いまの小鬼がある。笑い、手を叩き、ガッツポースをとり、かなりの程度の皮肉や裏の意味を理解する。
試してみてよかったと思う。

そして、一方で。
いまだにあまりこのテに参加してこない、やはり自閉圏のチビを思う。

今朝、ミニラがすっ飛んできて訴えた。
「にんぎょうのかおが、やぶれてる！」
ミニラの乳幼児期につくった、ウォルドルフ人形だ。ガーゼと糸でできた人形の顔は、歯を立てて食いちぎれば簡単に壊れる。
やったのはチビだった。

ウォルドルフ人形は、共感力を育てるツールでもある。持ち主である子どもの心を映して、楽しいときは笑顔に、悲しいときは泣き顔に見えるよう、曖昧な表情につくる。

……「物」に見えたのだろうか。
それとも、攻撃の対象に。
だだでさえ、「自分のものでなく妹のものだから、壊してはいけない」という心理的なハードルはあったはずなのに。壊したい衝動は、どこから生まれてきたのか。
いまだにチビの衝動の源がわからないことがある。どうして、なぜ、その行動を取りたかったのか、根源的なところが見えてこない。
それはつまり、共感できないということだ。

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