毎年、中１生で「扇形」の「弧の長さ」と「面積」でモタモタしている子が出てくる。
よーし、ここは、よく分からない子のために「小学校分野」の確認・説明をすることに！
ホワイトボードにでっかく円を描き、正方形に内接させる。
そして、図示して説明開始！
「・・・・・？？？？」
『じゃ、半径×半径×４で何が出る？』
「・・・あっ、正方形の面積！」
『じゃ、半径×半径×3.14で何が出そう？』
「あっ、そうか、円の面積だ」
『次、この直径×４で何が出る？』
「・・・・正方形の周りの長さ？」
『そう！じゃ、直径×3.14で何が出そう？』
「・・・あっ、そうか、円周の長さだ」
よく分からない子のための授業なのに、きちんと「円の公式」を覚えている子が納得している。
『この図を頭に入れておけ！公式なんか覚えなくても理屈で分かる！』
きっと、学校では、分からない子は置いていかれた分野だ！
「先生、円周率ってなんですか？」
『円の直径に対する円周の長さの比。円周の長さを直径で割ったもの・・・くらいの知識でいい！それをπと覚えてこう！』
『じゃ、先生が覚えている円周率の数字を披露してみようか！』
『いくぞ！よーく聞いとけよ！せーのー、』
『３．１４１５９２６５３５８９７９３２３８４６２６４３３８３２７９５０２８８４１９７１６９３９９３７５１０５８２０９７４９４４５９２３０７８１６４０６２８６２０８９９８６２８０３４８２５３４２１１７０６７９８２１４８０８６５１３２８２・・・』
『どうじゃ・・・まぁ～、こんなところかな』
「すご～い！先生、もう一度言ってみてください！」
『うっ！・・・に、２度も？・・・言えるかぁー』
〔実は・・・３．１４１５９２６までは覚えている。〕
まぁ、そんなことより、予定を変更して、後半の授業で「扇形の演習」を繰り返した。
配られたプリントを前に「ポケー」っとしていた子も取り組み始めた。
やっと理解してくれたようだ。
できる子は２枚目〔発展編〕のプリントも終えた。
おそらく、学校ではサッと流して終わるだろう。
テスト前にもう一度確認だな！
