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2016.11.26

第7回　シュタイナー「子どもの教育」「教育術」

カテゴリ：発達科学の先人たち

勉強が辛い。興味のないことが続いていて、この科目を取ったことを後悔・・・
過去のことより、今起こっていることをもっと知りたい。カリキュラムについての考察だけは本当にそのとおりだと思った。

シュタイナーは「子どもたちの自由と感性を何よりも重んじる」という考えの教育思想家。
その理念や方法論は今も各国で広く応用されている。
ちなみにシュタイナーは幼児期に霊感の強い少年だったようである。

【アントロポゾフィー（人智学）】
シュタイナーは「アントロポゾフィー協会」を設立した。アントロポゾフィーとは人間存在の霊的なものを森羅万象の霊的なものへと導く道である。（さっぱりわからない！）でも、この施設は何者かによって放火された。

【子どもの教育】
・社会や教育の問題を解決するためには、人間の本性の奥底まで洞察すること。その洞察力をつけるためにはアントロポゾフィーが役に立つ。（？？）
人間は七年周期で心身を完成させていき、６３歳で成長の頂点を迎える 。
　最初の７歳までに肉体が完成する
　１４歳までにエーテル体が完成する（エーテル体は活力、生気のこと）
　２１歳までにアストラル体が完成する（アストラル体は情緒、感状のこと）→自我の独立

【模倣と手本】
小学校低学年ぐらいまで、道徳的なお説教や理屈にかなった説明などではなく、周囲の大人が子どもの目の前で行うことが手本となる。子どもはそれを模倣する。

【記憶】
暗記をよくないことと排除するのは謝りだ。かけ算の九九のように、模倣と反復も重要。

【思春期】
アストラル体が生まれる思春期に、人間はこれまで学んできたことをもとに判断を下せるようになる。あまりに早い段階で自主的に判断させるのはよくない。自分自身の中に、まず判断や比較のための材料を充分に蓄えたとき、初めて人は判断を下すことができる。

【教育術】

【カリキュラム】
カリキュラムがあまりにも詳細で公式的なものになると、教師たちの創造性と熱意が損なわれる。

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