2007.12.05
テーマ： ニュース(96862)
カテゴリ： カテゴリ未分類
ゆとりの弊害が、モロに出た、今回のOECDの試験結果。ボクは、教育者として実に不愉快です。 子供を実験に使うのも大概にしろ
と。今や、就職は売り手市場ですが、氷河期世代後期のボク達と比べても、大学生のレベルは、非常に低下しています。ボク達が受験生ぐらいの頃、「分数計算の出来ない大学生」が、問題化されていましたが、事態は、より深刻化しているようです。
テレビを見ていると、「考える力」だとか何とか…で、今日たまたま「考える力」が欠如している実例（学生の出来なかった問題）が出されていたのですが、 これがなんと、「対照実験」について だったんです。これが出来ないことが「考える力」の欠如だと？いい加減にしろ！対照実験なんて、我々の世代では、小学生でも知っていました。例えば、理科の光合成の問題、金属をとかす実験の問題…最後の一問は、「何故何も手を加えていない標本を用意するか」です。もう、「はいはい、またね」という感じで答案を書く。これは、定石の一つにすぎません。
あのー、 単なる勉強不足を「考える力」とか、意味不明な言葉で誤魔化すのは、やめてもらえませんか？ 子供を、何かIQ200の天才か何かだと思っているのか!!かりに「考える力」が欠如していたとしてですよ、その「考える力」の欠如したバカは、考える力を養って、結論を見出すまで、次へ進めないって事ですか？じゃあ、三平方の定理を証明出来ないノータリンは、自分で三平方の定理を証明出来るようになるまで、一生、ROMってろって事ですか。こんな事じゃあ、根っからの文系人間は、一生、三角関数にはたどり着けないでしょうな。
三平方の定理さえ覚えていれば、特殊相対性理論は、簡単に証明できます。 運用する事で、世界が広がるから「定理」とか「公式」があるんじゃないんですかね？ それを暗記する事をサボった人間が、「知らない事」を免罪符にする資格があるのかって事ですよ。
でも、 これと同じ事を平気で言う人間
＞1999年、中学生の約70％が２次方程式を解くことができたという統計があります。ところが大学入試の結果を見るとどうなっているか。経済学部で２次試験で数学があるところでは90％以上２次方程式を解けている。ところが２次試験で数学がないと30％、学校によっては10％以下と いう結果が出てくる。つまり、考える力が養われていないから、必要がなければ忘れてしまう、ということなんです。考える力があれば公式を忘れても解けるは ずです。
この人、何を言っているんでしょうかね。
二次方程式の解の公式すら覚えていない、あるいは覚えられない人間が、公式を自力で導くのなんて、常識的に考えても無理なんです。まず、二次方程式の解の公式を習うのは、カリキュラム上は中学三年生でした。一方、二次方程式の解を導くには、二次関数のケツが座標上、原点から、両軸にそって、どれだけ離れているか、という事がキホンになるわけです。しかし、ケツが原点から離れた二次関数を習うのは、高校一年の数学1だったと思います。ですから、カリキュラムどおりに教えていれば、二次関数の解の公式を演繹的に導く事は、基本的に不可能という事になります。ボクはむしろ、しっかりと公式を覚えた子供が、高校に入ってから、二次関数の発展型を習い、「あ、そういう事だったのか…」と公式を見つめなおせる。これこそ、重ね塗りの「経験知」となり、きちんと身につく知識になる、と思います。
朝食に何故納豆を食べるか考えながら食べる人間は、あまりいません。言わば、公式的に食べている。しかし、その習慣が無意識化された後、違った文化に接する「自由」が与えられ、意識化される事で、その「公式」は、反芻され、「自分は、朝、納豆を食べる習慣がある。何故かというと…云々」という肉付けが出来ます。
ボクの小学校時代、唯一尊敬していた恩師が、こう言いました。「 幼年は、勉強をせよ。少年は、勉学をせよ。青年は、学問をせよ。将来、学び（叡智）を問う為には、自らに強いて、勉めなければならない。これを勉強という。 」うまい事いったなと（笑） 詰め込んだ知識を、一つ一つ問う事が、人格の成長過程にシンクロして行われるのが、最も理想的 だという事ですね。「知識」に「叡智」を見出す作業、反芻する自由意思が、本当の意味での学問です（そこには、多くの偏見や、矛盾が含まれています）。ですから、知識の無い人間、教養の無い人間には、叡智を発見、斟酌する権利すら与えられていないという事です。これは、実に悲しい事ではないでしょうか。
テレビを見ていると、「考える力」だとか何とか…で、今日たまたま「考える力」が欠如している実例（学生の出来なかった問題）が出されていたのですが、 これがなんと、「対照実験」について だったんです。これが出来ないことが「考える力」の欠如だと？いい加減にしろ！対照実験なんて、我々の世代では、小学生でも知っていました。例えば、理科の光合成の問題、金属をとかす実験の問題…最後の一問は、「何故何も手を加えていない標本を用意するか」です。もう、「はいはい、またね」という感じで答案を書く。これは、定石の一つにすぎません。
あのー、 単なる勉強不足を「考える力」とか、意味不明な言葉で誤魔化すのは、やめてもらえませんか？ 子供を、何かIQ200の天才か何かだと思っているのか!!かりに「考える力」が欠如していたとしてですよ、その「考える力」の欠如したバカは、考える力を養って、結論を見出すまで、次へ進めないって事ですか？じゃあ、三平方の定理を証明出来ないノータリンは、自分で三平方の定理を証明出来るようになるまで、一生、ROMってろって事ですか。こんな事じゃあ、根っからの文系人間は、一生、三角関数にはたどり着けないでしょうな。
三平方の定理さえ覚えていれば、特殊相対性理論は、簡単に証明できます。 運用する事で、世界が広がるから「定理」とか「公式」があるんじゃないんですかね？ それを暗記する事をサボった人間が、「知らない事」を免罪符にする資格があるのかって事ですよ。
でも、 これと同じ事を平気で言う人間
＞1999年、中学生の約70％が２次方程式を解くことができたという統計があります。ところが大学入試の結果を見るとどうなっているか。経済学部で２次試験で数学があるところでは90％以上２次方程式を解けている。ところが２次試験で数学がないと30％、学校によっては10％以下と いう結果が出てくる。つまり、考える力が養われていないから、必要がなければ忘れてしまう、ということなんです。考える力があれば公式を忘れても解けるは ずです。
この人、何を言っているんでしょうかね。
二次方程式の解の公式すら覚えていない、あるいは覚えられない人間が、公式を自力で導くのなんて、常識的に考えても無理なんです。まず、二次方程式の解の公式を習うのは、カリキュラム上は中学三年生でした。一方、二次方程式の解を導くには、二次関数のケツが座標上、原点から、両軸にそって、どれだけ離れているか、という事がキホンになるわけです。しかし、ケツが原点から離れた二次関数を習うのは、高校一年の数学1だったと思います。ですから、カリキュラムどおりに教えていれば、二次関数の解の公式を演繹的に導く事は、基本的に不可能という事になります。ボクはむしろ、しっかりと公式を覚えた子供が、高校に入ってから、二次関数の発展型を習い、「あ、そういう事だったのか…」と公式を見つめなおせる。これこそ、重ね塗りの「経験知」となり、きちんと身につく知識になる、と思います。
朝食に何故納豆を食べるか考えながら食べる人間は、あまりいません。言わば、公式的に食べている。しかし、その習慣が無意識化された後、違った文化に接する「自由」が与えられ、意識化される事で、その「公式」は、反芻され、「自分は、朝、納豆を食べる習慣がある。何故かというと…云々」という肉付けが出来ます。
ボクの小学校時代、唯一尊敬していた恩師が、こう言いました。「 幼年は、勉強をせよ。少年は、勉学をせよ。青年は、学問をせよ。将来、学び（叡智）を問う為には、自らに強いて、勉めなければならない。これを勉強という。 」うまい事いったなと（笑） 詰め込んだ知識を、一つ一つ問う事が、人格の成長過程にシンクロして行われるのが、最も理想的 だという事ですね。「知識」に「叡智」を見出す作業、反芻する自由意思が、本当の意味での学問です（そこには、多くの偏見や、矛盾が含まれています）。ですから、知識の無い人間、教養の無い人間には、叡智を発見、斟酌する権利すら与えられていないという事です。これは、実に悲しい事ではないでしょうか。
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確かに
BALLACK-13
さん
非常にわかりやすいですね。
子供の僕としては
「学力低下」なんて言われても
正直「しったこっちゃないよ」って感じです(笑)
あくまで「ゆとり教育」を批判している
声なのでしょうが、どこか根底に
「僕たちが悪い」って言われている様な気がするんですよね・・・
まあ、それでも今の僕は、
教育環境がどうだろうと、
努力して打破していくしかないですよね！
大人のせいにして人生投げ出すなんて
かっこ悪すぎですよね。
これからも大学でも勉強をがんばって生きたいと思います！
(2007.12.05 21:33:03)
子供の僕としては
「学力低下」なんて言われても
正直「しったこっちゃないよ」って感じです(笑)
あくまで「ゆとり教育」を批判している
声なのでしょうが、どこか根底に
「僕たちが悪い」って言われている様な気がするんですよね・・・
まあ、それでも今の僕は、
教育環境がどうだろうと、
努力して打破していくしかないですよね！
大人のせいにして人生投げ出すなんて
かっこ悪すぎですよね。
これからも大学でも勉強をがんばって生きたいと思います！
(2007.12.05 21:33:03)
＞BALLACK-１３様
鳩ポッポ9098 さん
＞あくまで「ゆとり教育」を批判している
声なのでしょうが、どこか根底に
「僕たちが悪い」って言われている様な気がするんですよね・・・
そのお気持ちはよくわかります。２ちゃん等では、ゆとり＝バカというレッテルが貼られる傾向があるようですし、某宗教団体の壮大な洗脳プログラム被害者のように見る向きもあるかと思います。しかし、偏見は、反証する事でしか是正されません。「自分は違う」という所を見せていきましょう。
＞まあ、それでも今の僕は、
教育環境がどうだろうと、
努力して打破していくしかないですよね！
ごもっとも。というか、「ゆとり」により、これまで学校の勉強に拘束されていた時間を受験勉強に回せるようになったため、上位では、レベルアップしているとも聞いています。
「大人の事情」に関わらず、進学校では、これまでどおりの受験戦争が展開されていますから、がんばってください。
＞大人のせいにして人生投げ出すなんて
かっこ悪すぎですよね。
いい心がけです。ボクも「大人」に成り立てなのですが、もうすぐ大人になられるBALLACK-13さんには、まだまだ多くの可能性が残されています。方向性を間違えさえしなければ、それ程失敗を恐れる事はありませんよ。 (2007.12.06 01:44:34)
声なのでしょうが、どこか根底に
「僕たちが悪い」って言われている様な気がするんですよね・・・
そのお気持ちはよくわかります。２ちゃん等では、ゆとり＝バカというレッテルが貼られる傾向があるようですし、某宗教団体の壮大な洗脳プログラム被害者のように見る向きもあるかと思います。しかし、偏見は、反証する事でしか是正されません。「自分は違う」という所を見せていきましょう。
＞まあ、それでも今の僕は、
教育環境がどうだろうと、
努力して打破していくしかないですよね！
ごもっとも。というか、「ゆとり」により、これまで学校の勉強に拘束されていた時間を受験勉強に回せるようになったため、上位では、レベルアップしているとも聞いています。
「大人の事情」に関わらず、進学校では、これまでどおりの受験戦争が展開されていますから、がんばってください。
＞大人のせいにして人生投げ出すなんて
かっこ悪すぎですよね。
いい心がけです。ボクも「大人」に成り立てなのですが、もうすぐ大人になられるBALLACK-13さんには、まだまだ多くの可能性が残されています。方向性を間違えさえしなければ、それ程失敗を恐れる事はありませんよ。 (2007.12.06 01:44:34)
Re:ゆとりは、大学生の特権だ！(12/05)
亮. さん
恩師の方のお言葉…とても響きました。
上手い事言ってるなというのもありますが、何より重要なことをシンプルに表しているな、と思います。
今までそういうことを何とはなしに考えていたことがありますが、どうも人に伝えにくいことでした。
これほど単純明快な言葉で言えるんですね…。
反復練習の重要性は教養のある人・ものを考えられる人程よく認識しているはずですよね。
わざわざダメにするような教育方針になったことは、ゆとり世代としても大変嘆かわしいことでもありますが、結局進学校や受験戦争では何ら変わることはなかったですし、そのような事実こそ方針の重要性を如実に表している気がしました。
ただ、高校化学のような、定義が実際と異なっているのに受験だけでは特殊事情(熱化学等)…みたいなことはやめて欲しいものです。。。
未だに間違った知識で記憶させる意図が掴めません＞＜； (2007.12.06 23:31:03)
上手い事言ってるなというのもありますが、何より重要なことをシンプルに表しているな、と思います。
今までそういうことを何とはなしに考えていたことがありますが、どうも人に伝えにくいことでした。
これほど単純明快な言葉で言えるんですね…。
反復練習の重要性は教養のある人・ものを考えられる人程よく認識しているはずですよね。
わざわざダメにするような教育方針になったことは、ゆとり世代としても大変嘆かわしいことでもありますが、結局進学校や受験戦争では何ら変わることはなかったですし、そのような事実こそ方針の重要性を如実に表している気がしました。
ただ、高校化学のような、定義が実際と異なっているのに受験だけでは特殊事情(熱化学等)…みたいなことはやめて欲しいものです。。。
未だに間違った知識で記憶させる意図が掴めません＞＜； (2007.12.06 23:31:03)
＞亮。様
鳩ポッポ9098 さん
ボクは、兎角、早熟な生徒でしたから、サラリーマン教師など眼中になかった…と言えば、聞こえはいいですが、本当に尊敬出来る教師には、この小学校時代を含め、生涯に三人しか巡り合えませんでした。ヨーロッパに行くと、大卒レベルの人間は、恐ろしいほど教養があるんですよ（まあ、算数的な能力はイマイチみたいですけど）。これは、階級社会でない日本にいては、絶対に分からない事だと思いますが、これからの人材は、ジェネラリストよりもスペシャリストが求められる事が自明である以上、欧米に遅れをとってはならないと思います。
教養を軽く考える風潮があるから、「受験に合格さえすればいい」という、これまた極端な成果主義が、効を奏して、擬似エリートが、大量生産されるのが、今の日本社会だと思います。
「考える力」なんて物は、人とのコミュニケーションでしか、育成されません。しかし、学校の授業という物は、一方通行であってもいいんです。どういう事かというと、学校で詰め込んで、家で考えてこさせる。
いい教師とは、授業の分かり易い教師ではなく、勉強をやらせられる教師だと思っています。分かり易さなんてものは、所詮、集団の最大公約数でしかなく、分かり易さに甘んじた集団は、必ずその最大公約数の低下を招く事になると思います。 (2007.12.07 21:47:56)
教養を軽く考える風潮があるから、「受験に合格さえすればいい」という、これまた極端な成果主義が、効を奏して、擬似エリートが、大量生産されるのが、今の日本社会だと思います。
「考える力」なんて物は、人とのコミュニケーションでしか、育成されません。しかし、学校の授業という物は、一方通行であってもいいんです。どういう事かというと、学校で詰め込んで、家で考えてこさせる。
いい教師とは、授業の分かり易い教師ではなく、勉強をやらせられる教師だと思っています。分かり易さなんてものは、所詮、集団の最大公約数でしかなく、分かり易さに甘んじた集団は、必ずその最大公約数の低下を招く事になると思います。 (2007.12.07 21:47:56)
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