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今回が第一回目となるソーシャルイノベーションフォーラム(日本財団主催)にて最も社会的なインパクトが期待されるイノベーションということで、私たち、学校魅力化による地域創生のチームの取り組みと今後のプロジェクトが特別ソーシャルイノベーター最優秀賞を戴きました。◆「日本を変える」特別ソーシャルイノベーター決定http://www.social-innovation.jp/editorialroom/sifreport_3/私たちのプロジェクトの主な内容は、・学校魅力化による地域創生と教育改革の生態系を更に進化させ、・魅力化を全国へ展開することを通して、・地域留学・教育移住といった新たな選択肢と人の流れを生み出し、・持続可能な地域・社会をつくる次代の担い手を育て、・課題解決先進国NIPPONを実現する。といったものです。これだけ分かりにくく、辺境におけるまだ小さな取り組みが多くの共感を集め(最も得票数が多く)、審査委員からも最優秀と認められるということに驚くとともに、社会の変化の兆しを実感しました。チームのメンバー、協力や応援してくださった多くの方々、そして今までご縁をいただいたすべての皆さまに心から感謝です。これに弛まず、力まず、驕らずしっかりと前進していきたいと思います。これからもどうぞ宜しくお願い致します。
2016.10.01
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最近、日本財団による日本のソーシャルイノベーター10人の中に選んで戴きました。そして今、海士町でやってきた学校魅力化の取り組みを島根全体そして全国に広げる事業企画を、多くの同志と共に創りだしているところです。例えばどんな人たちがどんな想いで参画しているかを以下に載せているので、ぜひご覧ください。これ、おもしろいです。http://www.social-innovation.jp/socialinnovator/report_category/?si=si02 また、その成果と僕らがこれからやっていきたいことを、9月29日(木)-30日(金)に虎ノ門ヒルズで開催されるソーシャルイノベーションフォーラム2016にて紹介します。ぜひ、お越し頂ければ嬉しいです。以下ご案内です。*****************************9月29日、ソーシャルイノベーションフォーラム2016の個別ブースにおいて、「ブース」という概念にイノベーションを起こすような場をつくります。私たちのプロジェクトの超強力メンバー(超変態系)が集い、個別ブースにおいて新たな「学び」と「ご縁」の生態系を創出します。一方的な講演ではなく、カフェや井戸端のようなアットホームな空間での対話的クロスセッションとフリートークや交流の時間で編み込まれています。ぜひ皆さんと一緒に、新たなつながりと未来をつくっていきたいと思います。ぜひお越しください。<< 9月29日(木)10時~18時 虎ノ門ヒルズフォーラム5F >>●10:00~11:00クロスセッション1『地域を変える共創的イノベーション ~コレクティブインパクトの‘ツボ’~』・三田 愛 (株式会社リクルートライフスタイル)・指出 一正 (月刊ソトコト 編集長)・阿部 裕志 (株式会社巡の環 代表取締役)●11:00~12:00オープンスペース(交流とフリートーク)ホスト: 井上英之/指出一正/三田愛/阿部裕志/岩本悠など●12:00~13:00クロスセッション2『ソーシャルイノベーションをスケールアウト(拡散)する ~あの人だからできる問題を超えて~』・井上 英之 (慶応義塾大学大学院 政策・メディア研究科特別招聘准教授)・指出 一正 (月刊ソトコト 編集長)・水谷 智之 (元株式会社リクルートキャリア 代表取締役社長)・岩本 悠 (島根県教育魅力化特命官)●13:00~14:30オープンスペース(交流とフリートーク)ホスト: 指出一正/水谷智之/豊田庄吾/岩本悠 など●14:30~15:30クロスセッション3『なぜ廃校寸前の学校が、海外からも人が集まる学校に生まれ変われたのか?』・豊田 庄吾 (隠岐國学習センター センター長)・中村 怜詞 (隠岐島前高校 教諭)・隠岐島前高校卒業生・岩本 悠 (島根県教育魅力化特命官)●15:30~16:30オープンスペース(交流とフリートーク)ホスト: 豊田庄吾/中村怜詞/隠岐島前高校卒業生/岩本悠 など●16:30~17:30クロスセッション4『地域×教育×経営 ~次世代のソーシャルイノベーターを育む~』・今村 久美 (認定特定非営利活動法人カタリバ 代表理事)・水谷 智之 (元株式会社リクルートキャリア 代表取締役社長)・岩本 悠 (島根県教育魅力化特命官)●17:30~18:00オープンスペース(交流とフリートーク)ホスト: 今村久美/水谷智之/岩本悠 などこれらの特別セッションは、ソーシャルイノベーションフォーラム2016内の「ソーシャルイノベータ―による個別ブース(岩本悠)」にて開催しています。ソーシャルイノベーションフォーラムの概要はこちらです。*ソーシャルイノベーションフォーラムへの来場はチケットが必要となりますのでご確認ください。そして、その中で僕らがやるブースイベントはこちらです。*このブースイベントへの参加は申し込み不要です。チーム一同、皆さんのお越しを心から楽しみにお待ちしています。岩本悠
2016.09.16
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祖母が他界した。朝、幸太郎を自転車で幼保園へ送りながら祖母の話になった。 なんで死んじゃったの? 焼かれたら熱くない? ヤケドしちゃわない? どうなるの? どこに行くの? 天国? 幸ちゃんも?といった問いに応えながら幼保園の前で「今日、おとうちゃんは東京へ行っておばあちゃんに最期あってくるから、幸太郎から何か伝えておきたいことはある?」と聴いたら、 う~ん・・・ おばあちゃんに 幸ちゃんと父ちゃんの心のなかにきて また一緒にしゃべろうね って伝えてきてとのこと。横たわっている祖母に伝言しっかりと伝えた。祖母の安らかな寝顔を見ていると人生どんなに多難で辛苦があろうと最期はみんなゼロに戻るんだ死んで眠りに還るんだという絶対的な安心感をおぼえる。葬儀場の片隅に目をやると祖母の写真とともに 岩本トシの命は ひ孫にまで繫がり 84歳にて永眠すといったことが書かれていた。このつながりに感謝合掌
2016.06.15
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もし1550億円を手にしたら、どんな未来をつくりますか?といったお題を戴き、コラムを書きました↓http://www.nettam.jp/column/olympic-paralympic/6/ *トヨタによるアートマネジメント総合サイトもし1550億円を手にしたら、皆さんなら何をしますか?
2016.02.29
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一息ついて過年を振り返ってみると、長女誕生、9年間の総括と願いの継承、進化を続ける仕組みの稼動、「ふるさと」からの船出、新たな現場や壁との邂逅、悲報、命の問い直し、周囲の助けへの感謝、ブータン巡検、などを経て、自分自身の暮らし方・働き方を改める年だった。そして、今年の一文字として浮かんできたのは、『感』。知や理のみに囚われず、五感や直感といった感性を磨き、自他の感情や感覚、共感をより大切にしていきたい。感謝の心を常に忘れずに。また、実践においては、‐高校のみならず小中学校等も含めた地域まるごとの教育魅力化の展開‐大学での社会人向け地域教育コーディネーター養成コースの開講‐地域や組織の枠を越えた教育プラットフォーム・コンソーシアムの開所‐仕事観を超え、生活観・人生観・世界観を探究するライフキャリア教育の開拓‐国内に留まらないグローカルな教育研究及び施策の開始など、一年かけてゆったりと開いていきたい。
2016.01.01
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『外に触れ 内を観る』年の瀬にブータン王国を訪問した。ブータンは、経済的にはアジア最貧国の一つであるが、国づくりの理念としてGNH(国民総幸福量)を掲げ、持続可能性や伝統文化、自然環境に配慮した独自の取り組みを進めている国である。日本は今、経済成長や人口維持、地域創生の先に何をみるのか、私たちは何のために何を目指して目の前の課題に挑むのか、私たちが本当に遺していきたい未来とは何なのか、そんなことを改めて考えてみるために、私的に訪れた。「どこに在るかあまり知られていないが、小さくてもキラリと輝く場所」ということで、『日本のブータン』ともいわれる島根県に暮らす身としては、以前から行ってみたいと思っていた。空港を出て、山あいに棚田が広がる風景を見ていると、異国へ来たというより、懐かしい場所に帰ってきたような気がする。役所は「ゾン」と呼ばれるお城と寺院が併設したような建造物に入っており、公的施設では民族衣装がスーツや制服のように着られている。文化的建築物で伝統衣装を着て日常生活を送っている姿だけでも、ソトの人間には立派な「観光資源」に映る。行政はGNH向上への指針や指標を定め、新たな制度や計画はGNHの観点からチェックする機能を構築しており、医療費と教育費は無料である。行く先々で民泊をさせてもらったが、子どもたちに感心することが多かった。家を訪問すると、両親不在でも小学生ほどの子どもが、座布団を敷き、暖炉にまきをくべ、お茶をいれてくれる。学校教育は基本的に英語で行われているため、たいてい子どもが家族の中で一番英語が堪能であり、必要に応じて通訳してくれる。夜、子どもたちから「今日は星がきれいだから」と誘われ、野外で数多(あまた)の流れ星を一緒に眺めた時間は忘れられない。*家族で腕相撲建国記念式典に参加すると、子どもや若者が「ユースポリス」として警備や誘導を行っている。「警察」として働く経験は、道徳観の育成につながるという。たまたま隣に座った中学生ぐらいの子が駄菓子を分けてくれ、街中では高校生ぐらいの子が買い物を助けてくれる。なぜ外国人相手にこんなことが自然にできるのかと不思議に思う。教員に聞いても、親に聞いても、どちらも学校より家庭が大事という。地域で子どもが役割を持って手伝い、参加しているのも大きいという。*駄菓子をくれた子どもたち一方、ブータンでも地方の若者は都市部に流出している。地方で、子どもが「ここには何もない。外に行きたい」と言い、親も「都市部は教育環境が整っているのに、地方は不利。子どもがかわいそう」という声を聴いた。行政や教育関係者に島根での学校魅力化やグローカル教育、地域づくりの取り組みなどの話をすると、目を丸くして驚かれる。「学校間の交流をしたい」「若者を研修で送り出したい」という話もあれば、日本語を学んでいる子たちからは「しまね留学をしたい」という声も。課題先進地域で積み重ねられてきた課題解決への挑戦とその知見は海外でも求められており、今後「輸出」もできるのではと思う。翻って、昨今の「地方創生」においても人口や出生率といった目標だけでなく、その奥にある目的や理念を確かめながら地に足をつけて歩んでいきたい。また「キャリア教育」においても、職業観や仕事観の育成に留まらず、自分らしい生活観や幸福観、人生観の探究にもつなげていきたい。まず、この年末年始、子どもも含めて家族で、自分たちの暮らしと幸せについてあらためて対話してみることから始めようと思う。*ブブ
2015.12.27
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近況報告を兼ねて神在月前後の出没予定です。どこかでお逢いできれば幸いです。普段はたいてい、島根県庁4階地域振興部もしくは島根県教育庁2階教育指導課にいます。お近くにお寄りの際は、お声がけください。◎9月29日-30日高校魅力化コーディネーター合宿@川本町・邑南町「島根中央高校・矢上高校魅力化に学ぶ」◎10月3日しまね高志塾@松江テーマ「今、求められる魅力ある教育とは?」◎10月5日人づくり協働計画準備会@益田市◎10月6日協議@海士町◎10月8日勝山高校創立記念講演会@真庭市テーマ「高い志を育てる」◎10月9日雲南広域連携職員チャレンジ事業@雲南市ワークショップ「高校の魅力化」◎10月10日村岡高校フォーラム@香美町テーマ「地域創造のパイオニアを目指して」◆10月11日(祝)親と子の受験相談会@東京錦糸町 12:00~15:30(入退場自由)「国内留学コーナー」…気軽にお立ちよりくださいhttp://gakuran.jp/tjk-fair/◎10月12日マイプロジェクト高校生カイギ@北九州◎10月13日地域系部活動設置促進事業連絡会議@浜田合同庁舎◎10月14日島根県職員研修@島根県自治研修所テーマ「Life Career」◎10月15日協議@島根大学 地域教育魅力化センター◆10月16日(金)地方創生フォーラムin島根「教育×移住~島根から始まる新たな地方創生~」 13:00~16:20 …申し込み受付中https://www.jcrd.jp/index.php?option=com_content&view=article&id=1243&catid=162&Itemid=548 ◆10月17日(土) 「教育×地方創生」先進地視察ツアー@雲南市「子ども×若者×大人チャレンジ」の連鎖による人づくり 8:20~15:30(日帰り視察ツアー)…申し込み受付中http://www.pref.shimane.lg.jp/shimanegurashi/index.data/unnanchirashi_.pdf◆10月18日(日)しまねUIターンフェア@広島 10:00~16:00(入退場自由) 「教育エリア」…気軽にお立ちよりください http://www.kurashimanet.jp/event/shimaneuiturn_2015_hiroshima.html◎10月19日全国高等学校教育改革研究協議会@東京「高等学校の魅力化による地方創生」◎10月20日雲南広域連携職員チャレンジ事業@奥出雲町ワークショップ「高校の魅力化」◎10月21日島根県商業教育研究大会@出雲市テーマ「生徒と地域の未来創造を目指して」◎10月22日進路講演会@出雲高校◎10月24日市民憲章推進大会@浜田市テーマ「子どもを育む活力あるまちづくり」◎10月25日男女共同参画政治スクール@松江テーマ「高校魅力化に携わって」◎10月27日子どもによる地域活動サポーター&コーディネーター研修@大田市テーマ「地域コミュニティーと子ども地域活動」◎10月28日生涯学習・社会教育関係職員研修講座@岡山テーマ「若者の社会参画」http://www.pal.pref.okayama.jp/kensyuu/index.html◎10月29日若手社員研修交流会@ふるさと島根定住財団◎10月30日教育ビジョン策定委員会@大田市◎10月31日都市と地方の「地域の活性化」シンポジウム@東京◆11月1日(日)しまねUIターンフェア@東京 10:00~16:00(入退場自由)「教育エリア」…気軽にお立ちよりください http://www.kurashimanet.jp/event/shimaneuiturn_2015_tokyo.html
2015.09.25
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今の想いを以下のような形で山陰のローカル誌に綴らせてもらった。 初心不可忘 春は多くの日本人にとって、成長の節目となる季節である。進路や人事といった人のキャリアの継ぎ目や変わり目になる時機。竹が節ごとに成長帯を持ち力強く伸びていくように、人間も節目によって成長が促される。こうした機によく問われる質問が、「なぜ」である。「なぜここに来たのか」。人に聴くこともあれば、自分自身に問うこともある。「なぜ」に対して、理由が一つしか言われないものは、たいてい、怪しい。進学、就職、転職、異動などは様々な経緯や縁、関係性、バランスの中で、総合的に決まっていくものである。複数の要素が絡んだ「複合体」としての結論であれば、一つの理由だけで答えきれるはずはない。逆に、一つのもっともらしい理由を聞いただけで素直に納得してしまうと、相手の本音や本質、背景を捉え損ねてしまう可能性が高い。島根県外から隠岐島前高校へ島留学で来た生徒に理由を聴くと、「夢を探究する授業」「ヒトツナギ」「まちづくり」「少人数教育」「地域交流」「自然」「寮」「公立塾」「グローカル」などそれぞれの理由を語る。しかし、ある生徒と寮で食事をしながらしゃべっていたとき、こんなことを言っていた。「ぶっちゃけ、ここに来た理由って、どれも後付けみたいなもんですよ。 いろんな人にたくさん『何で来たの?』って聴かれるから、それなりの理由を答えるけど、 ほんとは直観ですよ。 ここに最初に来たとき、校舎は最悪だと思ったけど、人に会ったりする中で、 なんか面白そう、ここでやってみたいって思ったんですよね」。この説明は腑に落ちた。結婚や移住も含めて人生の重要な決断の多くは、学校の勉強のように付与された条件から論理を積み上げて一つの答えを導き出していく過程で決めてはいない。むしろその逆である。普段の思考力を越えた「勘」と呼ばれる「甚だしい力」を使って、直感的、本能的に判断し、その後で、論理的に解きほぐし、いくつかの「理由」と呼ばれる要素を見いだしていく過程をとることが多い。これを理由の「後付け」というと、何か後から取って付けて装飾しているような印象を与えるが、言語化しにくい総合的な判断を、後で分解・分析して明らかにしていく過程なので、理由の「後分け」とでも呼んだほうがまだ実態には近いと思う。本人も判断したことの理由や意味を、「後で分かる」のである。 翻って、私自身もこの春、一つの節目を迎えた。島前の高校魅力化から島根の教育魅力化へと役割が変わることになった。なぜか。様々な方のご縁や導きなどによる結果であるが、自分なりの理由と意味を何度も何度も自問自答してきた。この8年間やらせてもらってきた県立高校の魅力化を真に持続可能なものにするために、一学校レベルの話で終わらせず県の方向性や仕組み、システムを進化させていく為。「あれは離島だからできた」「小さい高校だからできた」という特殊事例に留まらせず、他地域や教育全体に広がっていくようにする為。同じ人間が同じ立場に居続けることで、失敗が減り、チームの成長機会が減っていくため、新たな環境、状況に変わることで、自分自身や周囲の人間の成長を引き出す為。自分の祖父や家が石見の出身であるため、自分のルーツにもっと関わりたいと思うようになってきた為。などなど、解きほぐしていくと、いくつもの理由や意味が見えてくる。ただ、前を向けば、節を越えた今ここにあるのは、島根の役に立ちたいという想い。更にその先を見れば、島根を通じての日本への貢献、国際貢献、そして島前への恩返し。私たちの子どもたちが「ここで生まれ育ててもらって、本当に良かった」と心から想える場所を、魅力ある地域を次の世代につないでいきたい。この初心忘るべからず。感謝。
2015.05.10
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この半年間の近況を共有。●12月 『スギナの島留学日記』(岩波ジュニア新書)刊行島外から来た現役高校生の視点で、素朴に、島前、高校、魅力化などが見える本。僕が島に来た8年前「いつか、島留学日記を出版しよう」と思ったこともあったが、結果的に、生徒が出すことになるとは…●1月島前研修交流センター「三燈」完成島前三島、歴史・現在・未来、常に三方を燈す暮しと学びの場とならん。新たな寮教育始動。●2月11日(祝日) 長女 珠実(たまみ)誕生小さくとも光り輝く珠として地球に実りをもたらすものとなれ●3月『未来を変えた島の学校』(岩波書店)刊行今までの魅力化プロジェクトの軌跡をまとめた本。伝えたいこと、遺したいこと、想いと願い、そして魂を込めた一冊。 島前高校が国のスーパーグローバルハイスクールに認定決定。今後5年間、島前の教育魅力化を後押しするブースターになること、地域と世界と自分をつなぐグローカル教育の地平を切り拓いていくことを願う。 ●4月文科省職員が地域教育魅力化コーディネーターとして島前に着任(地方創生に向けた国から海士町への出向) 岩本は教育魅力化特命官として島根県へ遷任(島根県地域振興部と島根県教育委員会の併任)島根大学から地域教育アドバイザーの委嘱隠岐國学習センター新校舎の竣工式築100年の古民家を改修し、学習センターの新校舎が完成。次代の教育をリードする学びのつなぎ場として、島前の魅力を継承したグローカル人材輩出の拠点となれ。●5月2日 出立約9年間お世話になった僕の人生の原点隠岐島前・海士町を 家族と共に船出。あるのは感謝のみ。いつの日か 志を果たしに 還らん ふるさとへ
2015.05.05
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「島留学」について多くの質問を受けるので、それに対する一つの考えを、山陰のローカル誌に以下のような形で掲載しました。__________________島留学の未来形/グローカルな縁結び 全国からこの島前地域で学びたいという生徒を募集する「島留学」を始めて5年がたった。今では年間の問い合わせ人数は500人を超え、選抜試験をくぐり抜けた24人(定員の30%枠)を毎年受け入れていくめどは立ってきた。隠岐島前高校のように県外への生徒募集を積極的に行う島根県立高校は10校に増え、全県立高校の4分の1に上っている。この動きは他県へも波及し、多くの自治体でこうした動きが始まっている。そのため、毎週のように他地域の行政や教育関係者などが島前へ視察に来ている。 こうした状況の中でよく聞かれることが二つある。一つは、「ここで培ったノウハウを他の学校や地域に提供していくと、次第にライバルが増えて島前や島根の優位性が失われていくのではないか」という心配である。確かに、今まで「高校と地域の協働」「公立塾」「全国募集」などは珍しく、それだけで注目された。ただ、似たような取り組みが増えてくれば、話題性は失われていく。また、私たちが8年間の試行錯誤を経て多くの失敗の上でつくってきたモノも、他地域がそれを参考に取り組めば、今なら3~4年でもっと良い形がつくれるだろう。先進的と言われた取り組みもすぐに追いつき追い越されていく。そして、それが良いのだ。そこから今度はこちらが学ばせてもらえば良い。そうやってお互いが学び合い高め合っていけば全体のレベルが上がっていく。類似の取り組みが増えていけば、やっているかどうかではなく、やっている内容の「質」が問われるようになる。そして、各地域と学校の特色と魅力が高まっていけば、日本全体の教育力向上につながるとともに、子どもたちにとっては入学する高校の選択肢が全国へ広がっていくことになる。 もう一つよく言われるのは、「日本全体が人口減少と少子化になっている中で、どこも島前と同じようなことをやりはじめたら、減っていく子どもの奪い合いになるではないか」という懸念である。こうした意見も一理あると思いながらも、私は逆に、多くの過疎地が島前のような取り組みをしていけば日本全体の子どもの数は少し増えるのではないかと思っている。 島留学などで島前へ来る生徒や家族の大半は、首都圏や京阪神からである。地方は長年、若者を都市部へ送り出し続けてきたため過疎化していったが、教育の魅力化による島留学や教育移住はその還流を起こす動きとなっている。大都市は1人の女性が一生に産む子どもの平均数は少なく、田舎は多い傾向がある。合計特殊出生率を見ると、東京都は全国最低であり、島根県は全国トップ5に入る高さである。子育てや教育のために大都市から地方へ移る若い家族が増えていけば、日本の出生率は今より回復するかもしれない。 また、日本は少子化で人口減少だが、地球全体を見渡せば、世界の人口は急増し、子どもの数は増え続けている。日本語学習者も世界では増え続けており(国際交流基金によれば過去33年間で31倍)、中等教育段階で日本語を学んでいる海外の生徒は200万人を超えている。そして、その4分の1は学習の目的として「日本への留学」を挙げている。実際に海外から島前高校への問い合わせも増えている。 そこで、日本語がある程度でき、日本で学びたいという意欲や能力が高い海外の子どもたちに、日本の高校で学ぶチャンスを提供してはどうだろうか。特に少子化が進む地域の高校であれば、なおさら良いであろう。海外から訪れた、意欲や能力の高い子どもたちが机を並べて一緒に学ぶことで、日本の生徒たちも大きな刺激を受けるであろう。また日本の高校と地域で育てた子どもたちが、いずれ母国に戻れば、その国と日本の地域をつないでくれる懸け橋にもなってくれるだろう。 世界と田舎が結ばれる時代はもうそこまで来ている。___________________________
2014.06.15
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プロジェクト等で関わりが深い十数人から、自分(岩本悠)の課題や気になること、今後への期待などについてご指摘を頂きました。これをバネにさらに改善していきます。■強み、良い点、良くなってきた点、武器・現在からの延長でなく、理想に忠実なので、描くビジョンが飛び抜けている・発想のオリジナリティ・コピーライティングとビジョンを描く天性のセンス・自分のヴィジョンを言語化し、他人に伝える能力・大きなビジョンを実現まで持って行く力・事を為すために何をすればよいか、何が必要かを見極める嗅覚や進め方・長期的な視点、分野を超えた全体統括的な判断基準を持っている。・事を成すため、プロジェクトを進めるための肝(レバレッジポイント、要点)を見抜く力。・ビジョンを実現するために何が何でも進める強引さがある・事を成すために、時に柔軟に、特に粘り強く(ある意味バランスよく)周りを巻き込みながら進めていく力。・周りを巻き込むのが上手い。・相手の大事にしていることをつかむのが上手く、人を巻き込む力が強い・提案から決定への持って行き方が上手く、「いつのまにか」思惑通りことが進む。・人に「これをやってくれ」とお願いせずに、本人から「やります」という言葉を引き出す、いささか強引な力・交渉事など、重要な場で相手を動かすコミュニケーションができる・同じことを伝えるのであっても、相手にとって受け取りやすい伝え方や言葉の選択をしておられる。・大きな物事を動かしているにも関わらず、物腰が柔らかなので、「エネルギッシュでガンガン行くタイプ」に拒否反応を示す人にも極めて受け入れやすい。・つながりから、新たな取り組み、機会につなげるのが得意・場を和ませたり引き締めたりするコントロール力・違和感の感度が高く、それを周りに伝える点・話が進まないときに突破点となる発問をする・ささいなことでも他人に感謝の言葉を伝えるところ・人の話を更に聞くようになった・こうだと決めた軸がぶれない点・ハプニングに動じないところ・体力*2年前、5年前の評価結果(強み、良くなった点等)は以下2年前の評価 5年前の評価 ■課題、弱み、改善点、気になる点、不安・懐柔していることが分かってしまう。・頼み上手なところが良い反面、断りにくい状況を作っているのだと感じるときがある。感じさせないレベルまでいくと無敵そう・事を為す癖が分かるゆえに、自分もされているのでは?と構えさせてしまう。・岩本悠=魅力化PJのように同一視してしまっているので、岩本悠個人がどういう人なのかわかりにくい・評価を相手に伝えないところ。・どう思っているのかという本音が見えにくい。・はっきり言わないところ。ある程度信頼関係ができた人に対しては、時にははっきり言ってもらったほうがいいときもある。・関係性を重視するため、本人にはっきり言わないことあるが、周囲の成長を考えるとやわらかくでも伝えたほうがいいと思う時がある・思っていることを言うことが少ない(→どう思われているのかわからない)・興味がないことには徹底して興味を示さないように見える。・ことを為すために、人の感情の優先順位が低くなる傾向。・よくも悪くもドライで、「仲間として大切に思われていない感」を受けることもある。・もう少しメンバーの状況に配慮をしてくれると良いかもしれない・物事の決断に至った理由を細かく説明することが苦手。・その時の気分や感覚で話をしていると感じさせる言動がある。・唐突なアイデア、依頼に振り回されることがある・知らないうちに決まっていることが直前になって伝えられるなど情報共有をもっとしてほしいと感じるときがある・自分が当たり前にできることは他人もできると思っている?・人や組織を育てる観点がない印象(勝手に育つものだと思っている?)・周りが特別視をしてしまう環境に陥ってしまっている気がする・怒る人がいない。*2年前、5年前の評価結果(弱み、課題)は以下2年前の評価 5年前の評価 ■今後への期待、提案、エール、メッセージ・仕事に対する全体的な評価、改善すべき点等をもう少し伝えてほしい・我々スタッフにも、悠さんの本音や想いが伝えられると、もっと嬉しい関係が築けるのだと思っています。・もっとチームに対しての要求や個人のパフォーマンスに対する要望があれば言ってください。・島に移住してから今までの失敗や岩本さんの弱みをもっと知りたいです。・悠さんが何を考え、何を思っているのか知りたいところなので、悠さんのお話に期待しています・これまでの流れ、判断基準などを伝えてほしい(表層だけでないコミュニケーションをもっとしたい)・会議や講義でない場面の悠さんはどういう立ち位置で動いているのか気になります。普段とは違った場所・環境で集まりたいですね。・魅力化のこれまでの歩みを初期からまとめてもらえるとありがたいです。・ダーク岩本が見てみたいです。・家庭との両立ができているようで何よりです。・いいサポートスタッフにめぐまれますように・くれぐれも体に気をつけてください・チームでの存在感が大きいからこそ、ある程度これからに対する意思をチームに共有し、引き継ぐことを具体的に考えていった方が良いのではないか。・次に何するのかわからない(笑)けど、社会を良い方向へ変えてください。・7つの大きなプロジェクト(国内外問わず)に関わる人になってください・世界の岩本悠になってください。*2年前、5年前の結果(期待やメッセージ)2年前の結果 5年前の結果 ⇒今年度の約束ごと1.人とチームを育てます:試練や課題や機会を人に提供していきます。2.伝えるべきことを伝えます:評価や期待、考え方などを言語化し伝えていきます。⇒今年度のお願いごと1.訊いてください:不明瞭な点、聴きたいことは遠慮せずに訊いてください。しっかり応えます。2.言ってください:要望や提案、改善点、おかしいことはおかしいと遠慮せずに言ってください。しっかり受けとめます。■疑問、質問、謎、聴いてみたいこと・今後は何をしていきたいんですか? ⇒この魅力化の動きを全国的なうねりにしていきたい。日本の高校や地域と学校の在り方を変え、学校と地域を元気に、そして、地域社会の未来を切り拓くキャリア教育やグローカル人材の育成を推進していきたい。・将来の野望⇒将来的には、日本だけでなく途上国など海外の教育貢献や、高校だけでなく大学の改革にも携わっていきたい。・今までで一番辛かったことはなんですか。⇒島前に来て学校や地域に認められず、批判され、独りでやってるような気になり、ここに縁もゆかりもない自分がこれだけやってるのに、なんでこんな目にあってるのかと、腹立たしく、哀しく、空しくなっていたとき。・話をするとき、時々目を閉じているのは、癖ですか?それとも、コミュニケーションテクニックの一つ? ⇒癖です。*過去の疑問とそれに対する回答は以下2年前の疑問 5年前の疑問 感謝。
2014.05.01
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「ふるさと」の未来づくりに向けて山陰のローカル誌(山陰中央新報)に以下のようなコラムを掲載しました。 ________________________20年後の約束 ~志を果たしにふるさとへ~ 「あなたにとっての“ふるさと”はどこですか?」と聞かれたら、どこを思い浮かべるだろうか。私には“ふるさと”と思える場所がなかった。島で正月を過ごしていると、「東京へは帰らんのか」とよく言われる。確かに両親は東京に住んでいる。ただ、島に来てから東京へ「行く」ことはあっても、東京へ「帰る」と思ったことは一度もない。地域の未来のための取り組みに8年近く没頭してきたせいか、もしくは地域に対しての愛情や誇りが強い人たちと関わってきたせいか、はたまたこの地で結婚し子どもができたせいか、最近この島前を“ふるさと”と感じるようになってきた。その地に生まれ育ち暮らす人間にとっての“ふるさと”と、その地を出た人間が遠くから思う“ふるさと”と、その地に外から来た人間が感じる“ふるさと”は、当然違う。ただ、こんな自分にも“ふるさと”と感じられる大切な、そして特別な場所ができたことを嬉しく感じる。余談であるが、最近は島根のあちこちへ訪れる機会が増え、それぞれの“ふるさと”のために頑張っている人たちとのつながりも増えてきたせいか、島根にまで愛着が広がり、島根を何とかもっと良くしたいという想いも湧いてくるようになった。島に来るまでは、自分の貢献すべき対象が「地球」「世界」「社会」といったものであったのがここに来てからは、「島」「島根」「日本」と逆に広がっていくのがおもしろい。 では、そのふるさとは20年後、そして40年後にはどんな状況になっているだろうか。この2年間、島前における高校と地域の今後の構想をつくるために、教職員や子ども、保護者、住民、役場、県、国など様々な立場の人たちと、計30回以上の話し合いを重ねてきた。その中で、このままいくとやってくる地域の「成り行きの未来」を描いたことがある。地域から学校はなくなり、子どもや若者がいなくなり、祭りや神楽は途絶え、高齢者ばかりとなって消えていくふるさとの姿が、ありありと浮かび上がってきた。具体的かつ現実的に見えてきた、あまりにも哀しいふるさとの姿に涙する人もいた。今のふるさとの情景をいつまでも残したい。しかし、今のままでは「今のままのふるさと」は続かない。その事実が腹に落ちた瞬間だった。 では、ふるさとを守るために、変えるべきものは何か。誤解を恐れずに言えば、明治以降につくられてきた私たちの「ふるさと観」ではないだろうか。今からちょうど100年前の大正3年、唱歌「故郷(ふるさと)」が当時の文部省によって編纂(へんさん)され、小学校で歌われるようになった。中央集権化や都市化・工業化を推し進める時代において、ふるさとは「遠きにありて思ふもの/そして悲しくうたふもの」であり、都かどこか遠くで「志を果たして」、いつか帰る場所とされた。地方から志の高い若者たちが都市へ出て行き、志を果たしてあがってしまった(退職した)人たちが故郷へ帰っていけば、都市は若さや活力を維持できる半面、田舎に志の過疎化が起きるのは当然である。「働く場がないから若者が帰らない」というもっともな言葉に囚われ、「元気な若者が帰らないから、働く場(産業)が生まれない」という側面を見逃してはいけない。 では、持続可能なふるさとの未来とは、どんな姿なのか。その一つは、地域の高校を巣立っていった若者たちが経験や技能や志を持って再び地域へ還り、それぞれの‘ふるさと’から自己実現や地球貢献を果たしていける未来であろう。今度、県や国へ提言する私たちの「約束の未来」は、2035年、島前高校の80周年の会で、多くの高校生や若者たちと大きな大きな輪をつくり、この歌を高らかに歌うことである。 兎追いしかの山 小鮒釣りしかの川 夢は今も巡りて 忘れ難きふるさと…/ 志を果たしに いつの日にか帰らん 山は青きふるさと 水は清きふるさと…20年後にはこの「ふるさと」の歌が、日本中のふるさとで、当たり前のように歌われていることを願っている。
2014.02.15
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先般、・島前高校魅力化プロジェクトは、新たな社会への先駆的なモデルとして 第一回プラチナ大賞・総務大臣賞を受賞し、 ・生徒たちが頑張って作った紹介映像も役に立ったのか(?)、 隠岐諸島が世界ジオパークに認定され、 ・島根県立高校の入学定員発表により、今まで島前高校魅力化が目標としてきた、 全学年2クラス化が来年度ついに実現することが決まりました。 こうした中で、今までの島前高校魅力化の総括を行い、その成果や現状・課題を広く公開するとともに、多くの皆様と今後の可能性と展望を共に探究したく、「高校魅力化シンポジウム」を隠岐島前にて開催することになりました。 興味のある方はぜひ奮ってご参加ください。 ⇒内容やお申込みはこちらより また、第一回キャリア教育推進連携表彰(文科省・経産省)を受賞した島前高校のキャリア教育の取り組み内容が、以下のページで見やすく紹介されています。どうぞ気軽にご照覧ください。キャリア教育最前線(前編)キャリア教育最前線(後編)
2013.09.21
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これから求められるグローカル人財の育成について考える際の一つの素材になればと思い、山陰のローカル誌(山陰中央新報)にコラムを掲載させて頂きました。 ■世界に通ずる地域の学び 「3年間」ということでこの地へ来てから、いつの間にか7年がたった。「なんでここへ来たのか」。来た当初からあらゆる人に何百回となく訊かれた。とりわけ「世界を巡り、グローバルな大企業に勤めていたのに、なんでこんな小さな離島の非正規雇用で」といったような含みも込めて。僕がこの地へ移住した一番の決め手は、豊かな自然や暮らし、住宅、仕事といったことではなく、『志』と『受容力』を持った地域の人たちの存在である。「この人たちと一緒にやりたい」と思えたからである。 「いつまでいるのか」「骨を埋める覚悟があるのか」と上から言うような人たちばかりの場所に、チャレンジ精神あふれる若い移住者は集まらないだろう。 地域のためにという志と同時に、異なるものを「おもしろい」と言える度量や、違いを楽しみ新しいものから学ぼうという姿勢、異質なものを生かそうという柔軟な発想を併せ持った稀有な人たちの存在こそが、この地域の最大の魅力であり、継承すべき財産だと思う。 翻ってここへ来てからの自分を振り返ると、二つの変化を感じる。一つが、物事を考える際の時間軸が大きく伸びたことだ。東京にいた時は3カ月先の目標に向けて一日一日の成果と成長を確認していたが、ここでは30年先を見据えて、今は何をしなければいけないか、何をしてはいけないかを考えるようになった。 長い時間の累積による「文化」や「歴史」に浸ったためだろうか。10年スパンでものを見られるようになったことで、待つことや忍ぶこと、許すこと、手放すことなどができるようになり、想定外のものを受け容れる度量も広がった気がする。 もう一つは、自分の持つ空間軸が変化し、日本や社会の様々なことをより身近に、より深く考えられるようになったことだ。 日本の「中央」と呼ばれる大都市から、「辺境」や「僻地」と呼ばれる小さな離島に入ったほうが、逆に視野が広がり、遠い世界を近くに感じられるというのが不思議である。日本の縮図とはよくいうが、まさに島という体感的コミュニティーの縮尺を拡大して考えたときに、社会全体のイメージが浮かぶようになったのだろう。 また、個はあくまで全体の中の個であり、小さなコミュニティーが集まって大きな社会が形成されているとしたら、その小さな個々にまで想像が及ぶようになってきたのかもしれない。 この地に伝わる島前神楽は、畳2畳という極めて狭い空間の中で広大な世界を体現し、同じような繰り返しの中の小さな変化で深遠な物語を現していく。移住した当初から習わせてもらっているこの島前神楽が持つ世界観と、この地に来てからの自分自身の変化には何か共通するものを感じる。 グローバル化が進み、多様な文化を持った人たちが協働し、共創していく力の必要性がさらに増している時代の中で、こうした地域での学びの価値に気づく人は確実に増えている。 この地で学ぶ「島留学」を志望する子どもや親の数も年々増加し、その中でも親が商社や多国籍企業に勤め、海外での生活経験がある子どもたちは実際に多い。海外からの視察団も、この地で育った人たちの力に感嘆するのを見るにつけ、改めて「ローカルな深い学びはグローバルにも通ずる」と確信する。 逆もまた然り。 世界を見ることが、反って地域の価値を深く知ることにつながっているのだろう。いずれにしろ、「グローカル」に通ずる魅力ある人づくりこそが、これからの魅力ある地域づくりの核心となる。
2013.09.21
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Teach For Japanと高校魅力化プロジェクトのコラボイベントを2つ行います。 ◆6月1日 ワールドスクール 〜社会を変える学校をつくる~ in博多◆6月2日 フューチャースクール ~地域を変える学校をつくる~ in津屋崎 地域との協働による魅力ある学校づくりに興味ある人や教育を通して社会を良くしていきたいという志ある人はぜひご参加いただければと思います。 また、僕らとともに活動する人材募集も行っているのでこうした取り組みに興味ありそうな人がいましたら、ぜひこの機会をご紹介いただければ嬉しいです。どうぞよろしくお願いします。 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ワールドスクール ~社会を変える学校をつくる~ ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ これからの時代を切り拓く人間を育てていくためにはどうすれば良いか?これからの社会をつくる学校や教育について、本気で考えたいという方の参加をお待ちしています。 ------------------------------------------ ○日時:2013年6月1日(土)13時30分~17時00分 ○場所:アクロス福岡円形ホール ○参加費:1,000円 ○定員:70名 ○話題提供 岩本 悠 (島前高校魅力化プロデューサー) 森山円香(Teach For Japan九州事業部エリアマネージャー) ○ファシリテーター 山口 覚(NPO地域交流センター津屋崎ブランチ) ○主催:島前高校魅力化プロジェクト、Teach For Japan 【参加お申し込みフォーム】 ※応募者多数のため申し込みは締め切りました。 ありがとうございました。【話題提供者プロフィール】 ●岩本悠1979年東京生まれ。学生時代、一年間アジア-アフリカ20ヵ国の地域開発の現場を巡り、『流学日記』(文芸社・幻冬舎)を出版。その印税等でアフガニスタンに学校を建設。幼・小・中・高の教員免許を取得し大学を卒業後、ソニーで人材育成・組織開発・社会貢献事業に従事。その傍ら途上国の教育支援活動や、国内の学校でキャリア教育に取り組む。2006年日本海の離島 海士町へ移住し、島唯一の高校で地域起業家的人財の育成を目指す新カリキュラムや学校連携型公立塾、全国から脱藩生を募集する「島留学」の創設など、未来をつくる学校づくりを推進。廃校寸前だった島の高校は、全国から生徒が集まる学校に復活。学校としては唯一、第一回キャリア教育連携推進表彰(文科省・経産省)を受賞。「日本を立て直す100人」に選出(AERA)。島前高校魅力化プロジェクトHP:http://miryokuka.dozen.ed.jp/ ●森山 円香 1988年岡山県岡山市生まれ。九州大学法学部卒業。大学休学中に臨んだ離島 海 士町のインターン先での子どもたちとの関わりを通して教育環境の格差に問題意 識を抱く。困難を抱える子どもたちの学習環境を立て直すと同時に若手人材の育 成を行うTeach For Japanの課題解決モデルに惹かれ、 2011年、在学中に団体 の前身である Learning for ALLの九州事務局を設立。 福岡市を拠点に、教育困難 校と呼ばれる公立中学校と連携した学習支援プログラムなどの企画運営を行い、 エリアマネージャーとして現在に至る。九州経済フォーラム地域人材育成賞受賞。 Teach For JapanHP:http://teachforjapan.org/ ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━フューチャースクール ~地域を変える学校をつくる~ ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━地域を活性化するには、地域を担う子ども達を育てていくことが必要ですが、今の学校教育の中では、地域の未来を切り拓く人材を育てることが充分にはできていないという現実もあります。では、どうすれば良いのか。地域活性化の一翼を担う人材を育てる学校や教育について本気で考え、共に行動したいという方の参加をお待ちしています。 ---------------------------------------------- ○日時:2013年6月2日(日)13時30分~17時00分 ○場所:旧玉乃井旅館 ○参加費:1,000円 ○定員:20名(参加者多数の場合は抽選とさせていただきます) ○内容:話題提供を組み合わせたワールドカフェスタイル ○話題提供 岩本 悠 (島前高校魅力化プロデューサー) 森山円香(Teach For Japan九州事業部エリアマネージャー) ○ファシリテーター 山口 覚(NPO地域交流センター津屋崎ブランチ) ○主催:島前高校魅力化プロジェクト、Teach For Japan、津屋崎ブランチ 【参加お申し込みフォーム】 ※応募者多数のため申し込みは締め切りました。 ありがとうございました。
2013.05.17
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今日の山陰中央新報(山陰のエリア紙)にコラムが掲載されました。これは、島根県へ贈ったエールの文章ですが、「しまね」を「にほん」と置き替えると、日本へのメッセージとも読めるやもしれません。駄文長文ですが、主な内容は以下のような感じです。** 「チームしまね」へ 四つの協働 **先日、島前高校をこの3月に卒業した生徒からメールが来た。大学の入学式で入学生代表として、海士町と知夫村の総人口よりも多い3000人以上を前にスピーチをしたとのこと。また、試験に合格し、この9月から欧州へ大学の補助を受けて留学することが決まったとのこと。イタリアやフランスなどの小さな村を中心に、コミュニティービジネスや地域ブランドについて学び、将来は地域で新たな仕事をつくっていきたいという。欧州で島前をPRするためにも、地域のことをもっと知りたいので島前に関する資料などを送ってもらえないか、また話を聴かせてもらえないかというメールであった。彼は、大阪から島前高校に入学した地域創造コースの第一期卒業生である。この春、島前高校は県外から約20名の入学生を迎えた。例年、東京からが多いが、今年は東北やドバイからもやって来た。こうした地域ならではの「特色あるキャリア教育」「少人数指導」「地域活動」「異文化交流」「自然体験」などが県外からも生徒を惹きつける吸引力となっているようだ。5年前には4人しか入っていなかった県立寮は生徒で溢れ、不足分は町が空き家を借りて急場をしのぐことになった。生徒の中には、祖父母の家が島前にあるという世代を跨いだUターン生もいれば、子どもの入学と同時に母親も島前へ転居し、父親が都会で単身赴任となる家族もあれば、父親もこれを機会に島の1次産業へ就農し、一家転住する家族もある。こうした生徒の増加等により教員数や部活動の数も増え、生徒のボランティアや地域活動も活発になり、学校は一層活気づいている。また地元の生徒と島外から来た生徒が、地域探究や様々なチーム活動を一緒に行うことで、地元生の多文化協働力の育成や地域の魅力再発見にも寄与している。島根県で全国に先駆けて取り組まれているこの「県立高校の魅力化事業」は、二つの点で今までにない大きな特徴を有していると言える。一つは『県と市町村の協働』である。島前に限らずいくつかの高校で、県立高校に町村のスタッフが入り学校と地域の連携と魅力化を進めるという、全国でも先進的な協働体制が生まれつつある。もう一つが前述した『地元生と県外生の協働』である。県立高校に県外生を受け入れ、学校の活性化を図ろうという発想自体が今までありえなかった。若者の流出、人口減少、少子化の最先端を行く島根だからこそ、そしてUIターンや定住促進、「わかもの・よそもの・のぼせもの」を活用した地域活性にトップランナーとして取り組んできた島根だからこそできた発想なのだろう。おそらくこのモデルは遅かれ早かれ他地域にも広がり、少子化で悩む日本の公立高校の形を変えるものになっていくだろう。また最近は国内だけでなく韓国や中国からも取材や出版の話が来るなど、過疎の農村を抱えるアジア諸国からも注目されるモデルになりつつある。一方、こうした協働により校内に受け容れる「多様性」を活かせるかどうかは、その学校の多文化協働力が問われるところである。では、この協働が進む次の段階は何か。一つは、『多分野との協働』であろう。この高校魅力化においていえば、単に「高校教育」だけの話に押し留めようとせずに、「生涯学習」「産業振興・地域振興」「観光・交流・定住」「子育て支援・福祉」など他の分野と共に協議し、連携していくこと。高校の問題も高校だけの問題として捉えるべきではない。地域全体の構造的な問題を相手にするのだから、学校だけの話に問題を矮小化しては有効な手立ては打てない。逆に関連分野の力を取り込んで協働していければ、多分野と相乗効果を発揮し成果は飛躍的に高まっていく。もう一つは、『多地域との協働』である。こうした動きをある特定の離島や中山間地域の特殊事例として切り離して考えるのではなく、同じような課題を持った地域同士がもっと協力しあえる部分で協働すること。例えば、東京など都市部での生徒募集も各校が独自に行うだけでなく、合同で行っても良いであろう。「チームしまね」として、この四つの協働を推進していければ、教育や学校が新たな「ブランド」となり、若者定住や地域活性、未来を担う人づくりに大きく貢献していくであろう。最後に、こうした協働を成功させるために必要と言われるコーディーネート力とは、簡単に言えば「縁を結ぶ力」のこと。全国から八百万の神が集うこの国の「縁結びの力」が今試されている。
2013.05.04
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先日13日の朝日新聞のオピニオン欄にインタビュー記事を掲載して頂いた。趣旨は、以下のような感じであった。 【高校が過疎を救う】 ●冬の日本海は荒れて船も欠航になる。離島は大変では? ここは自然が本当に豊かです。その反面、本土との船は一日数往復しかないなど、圧倒的に不便。ないものはなく、リソースも限られます。でも、それが人をたくましく育てる場として良いのです。忍耐力や協働力がつくし、限られた資源をうまく活用する力も鍛えられる。 ●全国で毎年、かなりの数の高校が消える中、島前高校の学級増は異例では? 全国から意欲ある生徒を募集する『島留学』の効果です。今年は約60人が入学し、念願の2クラスになりました。3分の2が島前(海士町、西ノ島、知夫里島)の子どもたち、3分の1が本土からの留学生です。 近年、生徒数が減り、一学年28人まで落ち込みました。21人を切れば廃校につながる。ならば発想を変え、島外からも意欲ある子を集めようと、高校と地元行政、島根県が連携し、留学制度を始めました。 志願者は年々増え、今は全校生徒が約130人です。志望の理由は、豊かな自然や少人数教育に惹かれたとか、地域活動をやりたいとか様々ですが、基本的に好奇心やチャレンジ精神のある子が多いですね。 ●都会から「よそ者」がきて、学校は混乱するのでは? もちろん、葛藤や対立が起きます。入学当初は島の子も外から来た子も途惑います。1年の学級活動などは、どんどん意見を出して物事を進めようとする留学生と、周りに配慮して進める地元生がぶつかったりします。それが3年生にもなると、互いの違いを理解し人間関係もできて、団結する。ぶつかりあいを通して、異文化との付き合い方を彼らなりに学んでいます。 島ならではの教育として、自然や文化を研究したり、まちづくりをする授業や部活動などもあります。例えば、隠岐の小島の間をつなぐ連絡船とバスの接続の悪さをアンケートで浮き彫りにし、コストをかけずに利便性を高めるダイヤを提案、ダイヤ改定を実現しました。 一方で、進学希望にも応えられるように、生徒の少なさを生かした個別指導のほか、少人数指導や地域資源を生かしたキャリア教育を行う学校連携型の寺子屋「学習センター」もあります。 ●高校の魅力化には過疎化対策の面もある? 過疎地に最も不足しているのは、子どもを生み育てる20代、30代の層。彼らにU、Iターンしてもらいたい。この子育て世代が気にするのが教育です。魅力的な教育がない場所に住もうとは思わない。仕事さえあれば若い人が来るという考えは通用しない。 ●教育の中でも、なぜ高校なのか? 高校がないと、中学卒業後は進学のために島を出ざるを得ません。仕送りなどでお金がかかり、家族は大変です。家族ごと出て行くかもしれない。それでは子どもを連れてU、Iターンしたいとは思わない。高校がなくなれば地域は過疎化と少子化へ一直線、歯止めがなくなります。また、高校は将来の生き方や進路を決める時期です。そのときに地域の課題や可能性を学び、自分の人生と地域を結びつけて考えられれば、Uターンの可能性も上がります。これは離島だけでなく、全国の中山間地に共通すると思います。 ●それでも高校卒業後、進学や就職で、島を出る子は多いですね。 それでいいんです。いったん東京や海外など遠くに出て、島ではできない経験や修羅場をたくさん体験してこいと。20代のときに外でしっかり武者修行して、「よそ」の目を養い、30歳前後でブーメランのように戻ってきてもらいたい。 ●岩本さんは海外への流学や途上国での学校づくりなど、バリバリ「外向き」です。日本の田舎に移住したのは意外です。 友人に頼まれ、2006年5月、島前の中学に出前授業で来たのが、この島との出会い。地域を熱く語る島の人たちと語り合うなかで相談されたのが、高校の存続問題でした。 少子高齢化と人口減が進むこの島は日本の縮図であり、課題の最先端地。どうやってこれらの課題とつきあいながら幸せな地域社会をつくっていくのか。学校を軸に、小さくても一つのモデルができれば、日本全体に広がると思った。教育や人づくりを通じ社会を良くするという自分のミッションに従い、その年の暮れ、移住しました。この島や島前高校の取り組みから、今までと違う未来が見えてくる気がします。 ●過疎地の現実は厳しい。本当にうまくいくでしょうか。 高校の魅力化にかかわるお母さんが言っていました。「私は、子どもたちがマラソン大会に出るとき、勝てないからといって途中で諦めたり、手を抜くようなことは、絶対に許さない。この取り組みも結果的には成功しないかもしれない。だからといって、大人が諦めてしまったら、子どもたちに「負けてもいいから最後までがんばりなさい」なんて二度と言えなくなる。できることを全力でやる姿を大人が見せなければ、子どもは育たない』。それだと思う。 常に課題は山積し、道は遠く険しい。今の人たちもずっと続けられるわけじゃない。そのとき期待するのは、ここで育った子たちが志を継いでくれること。そして、彼らがまた挑戦を続けてくれること。島前高校には、そんな夢も託しているんです。 朝日新聞デジタル ~地域再生のカギは高校にある~http://www.asahi.com/news/intro/TKY201212120685.html
2012.12.15
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12月9日(日)「地域連携による高校改革」に関する勉強会を開催します。地域との協働による魅力ある高校づくりに参画したい方がいましたら、是非ご参加ください。40名定員です。(詳細以下)http://www.kyoiku-u.jp/news/20121106.html
2012.11.06
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今度、こんな特別講義に参加しますので戦闘力を高めたい方はどうぞ。 **********************************************「ドラゴンボール人生学」in東京大学 日時:2012年10月20日(土) 13:00~16:30場所:東京大学 農学部3号館4階会議室 プログラム: 13:00~ 特別講義「ドラゴンボール人生学」 15:00~ スペシャル・クロストーク 「人生で大切なコトはすべてドラゴンボールに学んだ」 ・ 森岡康一 (Facebook副代表) ・ 清水克衛 (本のソムリエ、「読書のすすめ」店主) ・ 岩本 悠 ・ 菱田慶文 (プロ格闘家) ・ 大塚隆司 (子育て専門家、『思春期の子が待っている親のひと言』著者) ・ 丸太たぼ吉 (話題の小説『鴨か虎か』著者) ・佐藤剛史 (九州大学)、等 ※ゲストは変更になる場合があります。 16:30 終了 ※終了後、サイン会を行います。 申し込み方法:http://kokucheese.com/event/index/50486/ からお申し込みください。 主催:ドラゴンボール人生学実行委員会 **********************************************
2012.09.11
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きたる、8月17日に「島留学」のオープンスクールが真夏の島で開催されます。(詳細は以下)http://www.dozen.ed.jp/news/2012/0817-1801.php 年に1回の貴重な機会ですので、興味を持ちそうな中学生、保護者、教育関係者がお知り合いにいましたら、ぜひご紹介お願いします。 ●島留学の紹介はこちらをご覧ください↓http://www.town.ama.shimane.jp/news/attention/post-27.html
2012.05.17
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本日の山陰中央新報(山陰のエリア紙)にコラムを掲載して頂きました。若者の人口流出による、少子化と人口減少が続く中山間地において、どうやって元気が良い若いUターン者を増やしていくのか、その一つの可能性について少し書いてみました。 カタクて面白味のない駄文で申し訳ないですが、もしよろしければご笑覧ください。 ブーメラン戦略 ~Uターンの流れをつくる~ 「30歳で島に戻り、町長になってこの島を日本一幸福度が高い町にしていきたい」「将来、西ノ島に人と人を繋(つな)ぐ"ヒトツナギカフェ"を開き、私の好きな『食』を通じて、町をもっと元気にしていきたい」この春、様々な想いを胸に33名が隠岐島前高校を卒業し、その中の9割の子は島外へ出て行った。 冒頭にコメントを紹介した2人も夢に向かって東京の大学へ進学していった。1カ月たち、2人とも自分の夢に近づくようなアルバイトやサークル、社会活動を見つけたようで、今後は海外へも出て「北欧の地方自治」や「仏・伊の食文化」を学びたいと言っている。 昨年の春に「将来は島に新しい産業をつくりたい」と経営学部に進学した一つ上の先輩は、島と東京を繋ぐ人材ビジネスを構想し、ビジネスプランコンテストで入賞、この春には豪州で地域活動を体験してきたとのこと。 一方、郵便局に就職し、島に残った卒業生も「自分はここで地域の中に繋がりをつくっておいて、あいつらが帰って来たときに、一緒にやれるように準備しておきます」と日々頑張っている。 こうした彼らの姿は、島根県・学校・地域が長年取り組んできた「ふるさと教育」や「キャリア教育」の成果の現れでもあろう。 ここ島前は、少子高齢化や人口減少の著しい島根県の中でも、だいぶ先を行っている。島前地域のこの10年間の平均出生数は3町村を合計しても毎年30人程度。子どもの数が少ない上に、現在の30~40代の残人口率(出生数に対して、現在住んでいる人数の割合)は約40%。島根県の平均(約83%)の半分以下となっている。 今後この40%に満たないUターン率をどう高めていくかは、地域存続のための生命線なのである。 Uターン者を増やすうえで一つ参考にすべきは、『ブーメラン』の発想だと思う。高校卒業時に地域から出すとき、「なるべく遠くに行って欲しくない」と近くに抑えようとするより、ブーメランのように思い切り外へ飛ばしてあげたほうが、力強く元の場所へ還ってくるという考え方である。 今の山陰の若い子たちは「内向き」の傾向があるというか、遠慮しがちなので、なかなか全国や世界という視野で飛び出していく子は多くない。そこでどうせ外へ出すなら、「手の届く範囲に」などと言わず、最前線に届くぐらい押し出してあげて良いのではないか。 地元との繋がりを持ちながらも、20代は外の激しい荒波の中でしっかり鍛えられ、自分で仕事を回せるだけの力をつけ、たくましい姿になって戻ってくる。まさに、サケが春に清流から大海へ旅立ち、遠く北米沿岸まで回遊し、数年後、また大きくなって母川へ帰ってくるイメージである。 今までは、若者は都会へ出ていき、「地元には仕事がない」と帰って来なかったが、これからは「地元に仕事をつくりに帰りたい」とチャレンジ精神がある若者ほど戻ってくるようにしていきたい。 そのためには、高校卒業時までの地域に根ざしたキャリア教育の充実が大前提ではあるが、それに加えて、若い出郷者たちと地元を繋ぎ、相互に情報や想いの共有を行い、Uターンや地域貢献を促すネットワークやコミュニティーづくりも必要である。 その際、今どきの若者に合わせて、SNS(会員制交流サイト)の活用や地域プロボノ(専門性を活かして社会貢献するボランティア)の推進など新しい発想も取り入れないと効果は上がらないだろう。また、Uターン者の「定住」の支援に留まらず、「創業」や「自立」を支援する受け皿も地域側につくっておく必要がある。 そうした幾多の課題を乗り越え、10年後、彼ら彼女らが大きく成長して(あわよくばパートナーや子どもを連れて)続々と島へ帰ってくる。この春そんな夢を見るようになった。 山陰中央新報 談論風発
2012.05.12
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観光甲子園日本一を受賞した、 嵐の松本潤さんも感動した(?)高校生がプロデュースする島前の旅 『ヒトツナギ』の参加者募集がはじまりました。 * 『ヒトツナギ』とは?http://www.dozen.ed.jp/news/2010/0929-1033.php ぜひ、興味を持ちそうな中学生や保護者さんがいらっしゃいましたら、ご紹介いただければ嬉しいです。 これは、心の底からおススメなので、参加して絶対後悔しないと思いますので、 自分の子どもが中学生なら間違いなく参加させる企画ですので、 どうぞよろしくお願いします。 *『ヒトツナギ2012』参加者募集のページ http://www.dozen.ed.jp/news/2012/0502-1730.php *嵐の松本潤さん×島前高校のヒトツナギの様子が出ている『ニッポンの嵐』についてhttp://plaza.rakuten.co.jp/yougakudiary/diary/201107090001/
2012.05.09
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●岩本悠の強み、良い点、良くなってきた点 ・3年前に比べてチーム意識とかかなり成長した。気づきや学習、成長が早い。・勉強家 ・発想が大胆 ・発想が違う。 ・嗅覚。お金を取ってくる、プロジェクトを成功に導く、すべてにおいて嗅覚が研ぎ澄まされてる。 ・いろんな意味でピュア。これは最高の強みだと思います。 ・志・ビジョンが明確・次々と戦略をたてる・目標を達成するまでの段取りが上手 ・想いがすべてのベースで動いていて、行動が直結している。 ・事を成す力。事を成すためには手段を選ばない。 ・決めたことに対しての集中力がすごい。結果を出すための努力もすごい・成果をあげることで信頼関係を築く力がすごい ・実行力 ・やるといったことをやれてしまう。 ・ゴールイメージや頭の中のシナリオに沿って自分自身を自在にコントロールし、動かすことができている印象。万人が持っている能力ではないと思う。 ・忍耐強い。・気持ちが安定している。 ・ゴールから逆算する部分と、現状から考える部分とのバランスがいい。最高にいい。 ・直観と論理のバランス(方向性を見極め舵をとるのがうまい)・結果だけにこだわらないバランス感覚。・実行力がある割に、結果だけを求め、周囲の犠牲を省みずゴリゴリ進めるということがなさそう。時機を見つつ、長いスパンで最適な形を考えているイメージ。 ・見ている視野が、次世代のライフスタイルをしっかり捉えられていている。 ・大局的に広い視野でシナリオをつくり、状況に応じてつくりなおす力。 ・最初と話が違っても、状況が変わったから仕方ないと思わせる。自分も状況にあわせて変えていく姿勢と言動一致しているから。 ・相手を良く見ている。 ・ズレがあってもうまく順応していく。 ・自分を押し通そうとせず、WIN-WINにもっていくところは感心する。 ・「自分が」「自分が」というのが消え、人の気持ちを考えるようになった。・無理な要求をしなくなってきた。 ・チームメンバーのいいところを活かして巻き込みながらプロジェクトを進める力が伸びてきているように見える ・フェア(公平)なものの観方をする。・あまり偏らない。・流されない。 ・まず聴く、という姿勢からいつも学ばせていただいています。 ・体験も大切にしているところ。海士にたくさんいる高学歴の人と、ここがはっきりと違うなーと感じました。 ・酒の飲み方うまくなった。つぎ方、頼み方、話し方など ・お礼が少しできるようになってきた。 ・家族を大事にする。・人との関係性の中で解を生み出すセンス。 ・人たらしなところ(いい意味で)・したたかさ(いい意味で) ・なかなか言いづらいことも、ニコニコしながら言う。 ・不安な要素が少なくなった。 ・言い訳せずに努力する。嫉妬やねたみに振り回されずに元気。 ・縁の下の力持ち ・子どもが好き。 ・悠さんが島の子供たちのためにしていること、なんだかどんどんよくなってきているように感じます。成果がじわじわとでてきているように感じます。 ⇒身にあまる言葉に心から感謝です。調子に乗らず、怠らず、しっかり強みを活かしていきたいと思います。本当にありがとうございます。
2012.03.31
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●今後への期待、エール、メッセージ ・「地域創造コース」が、地域の現場で聞かれたニーズを元に、高校生にとっても地域にとってもお互い嬉しいものであれば素敵だなぁと思います。 ・今までの魅力化枠からさらに飛び出した人たちの、いろんな人の思いがつまった魅力化になればいいなぁって思いました。特に島のお母さんとか。 ・このプロジェクトに関わる人は替わっていくけど、関わった人がみんな「関わって良かった」と思えるように。 ・本当に素敵な人だと思います。あなたの行動によって多くの人が変わりました。これからも変わらず、変化を求め続け、進化してください。私も悠さんに負けないよう、あらゆることにチャレンジしていこうと思います。隠岐島前高校を共に、変えて行きましょう! ・子どもが生まれたり、来年度やりたいことがあるみたいなので、大変かとは思いますが、全力でバックアップします。 ・悠君の味方になれるようがんばるので、必ずプロジェクト成功させましょう。 ・パパになった悠さんの、本当の意味で子供のためになる魅力化プロジェクトの今後が気になる。というよりおおいに期待!!です。 ・本当に自分が決めたことに対する成果を出すことに対する能力が高いと思い、いつも感心しいい刺激をもらっています。より強くなるためには、強い自分を鍛えるだけでなく、弱い自分を自分自身が認め、さらけだすことが必要になるステージが出てくるのかもしれませんね。より大きくなって、今後のさらなる活躍を期待しています。 ・これからも、人の力を引き出すプロとしてご活躍されることを心から期待しています。 ・確実に今後のライフスタイルをリードするアイデア&行動力がある方だと思う。キャリア教育以外にももっと露出していただけると更に世の中がよくなっていくと思います。 ・ここでおさまる人じゃないと思っています。ぜひ日本のために大きく活躍してください。 ⇒本当にありがとうございます。期待に応えられるよう一層精進していきたいと思います。 今後ともどうぞよろしくお願いします。 *3年前の結果(岩本悠への期待)は以下のページから見られます。 http://plaza.rakuten.co.jp/yougakudiary/diary/200901100004/
2012.03.31
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●岩本悠の謎、疑問、質問 ・ぶっちゃけ、島の高校生のこと、どう思っていますか?(島に帰ってくるのか、帰ってきて仕事を創れると思うか)⇒かなり可能性と手応えは感じています。僕が来た6年前に比べ、島の子たちの地域に対する愛着や志の高まりを感じていますので、卒業後15年以内に島に帰ってくる割合(uターン率)も今まで(3割強)より高まってくると思います。将来的に「起業」というのは、数的には少ないでしょうが、今までよりは増えると思っています。ただ、高校入学時点での基礎学力の低さはネックですね。基礎基本がしっかりできていれば、もっと飛躍できるのにもったいないと思ってます。 ・今の高校の教育内容でまだ足りないと思うのはどこか?"⇒一番は地域創造コースからの大学進学に向けた指導体制だと思います。特に小論文など書く力の土台となる言語活動の充実が必要だと感じています。 ・あまり弱みを見せないイメージがあるので、悩みが何なのか聞いてみたい⇒悩み:花粉症、目が悪い、字が汚い、文章書くのが遅い、人の顔と名前を覚えられない、過去をどんどん忘れていく(昔のことを思い出せない)、どれがアジでどれがサバかなど魚の区別ができない、英語の教員免許を持っていながら英語をしゃべれない、いまだに隠岐弁もしゃべれない、頼まれるのは良いが人から指示されると腹が立つ性格、自分の息子に自分の趣味や価値観を刷り込もうとしてしまうエゴ、などなど悩みは尽きません。 ・お子さんが生まれてから、家族と一緒に過ごす時間、増えてますよね? ⇒周りの理解と協力のおかげで、基本的には18時半に家に帰り、子どもに食事を食べさせたり、お風呂に入れたり、一緒に遊んだり、読み聞かせをしたり、子育てさせてもらい(夜の会などはお風呂に入れてから出るようにさせてもらい)、だいぶ豊かな家庭生活になったと感じています。感謝。 ・新年度、授業も増えて、忙しすぎないか。 ・頼りすぎてないか心配。無理しないでほしい。⇒新年度に関しては、僕も不安です。仕事に支障をきたさず、周りに無理をかけないよう、優先順位が低いことは断ったり、減らして、公私ともに本当に大事なことを大事にしていきたいと思っています。 ・今の自分やあり方・考え方を支えている、幼い頃の原体験はありますか。⇒すみません、小さい頃のことをあまり覚えてなくて…ハタチのときの流学体験で人格、人生ともに大きく変わり、それが今の自分の礎になっているとは感じます。 ・欲はないのか?⇒成長すること、成功させること、価値ある何かを実現することには貪欲です。新たな挑戦、創造、変化、自由、力、成果を求める欲求は人一倍強いと思います。 ・海士の次にすること。 ・この先どんな生き方をしていきたいのか、聞いてみたい ・最終的な「岩本悠」として、何を実現していく人なのか? ・最終的に何をやりたいか。どこにいきたいか。 ・いつか仕事を越えて、抱かれている長期的な夢のお話をお伺いできたら嬉しいです。 ⇒僕の夢は、自他満足に生きる人(自己実現と社会貢献を両立できる人)を育てる教育を通して、自他満足に生きるのが当たり前の社会をつくっていくことです。そこまでのいき方も、次に何をやるのかも全く見えていません。いま目の前のことを全力でやっていれば、道は自然と拓けていくと信じています。ただ、途上国の教育支援と、大学改革にはいつか関わってみたいという想いはあります(流学中にいつか自分が大きくなったら途上国に恩返しすると誓ったことと、そうした大学時代の経験と学びで僕の人生が大きく変わったからだと思います)。自分のはたらく場所や組織や役職にこだわるつもりはないですが、自分が最も活かされる(成長し、貢献できる)場にいたいとは思っています。 *3年前の結果(岩本悠への疑問)は以下のページで見られます。 http://plaza.rakuten.co.jp/yougakudiary/diary/200901100003/
2012.03.31
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直接的に意見や指導をもらいにくい今の環境の中で、プロジェクト等で関わりが深い約10人から、自分(岩本悠)の課題や気になること、今後への期待などについて聴きました。これをバネに新年度さらに改善していきたいと思います。 *近い意見同士をまとめています。*個人が特定されるコメントや長いコメントは一部省略させていただきました。 ●岩本悠の弱み、課題、改善点・字が汚い。 ・ゴールから逆算する割合が高いときは、たまにむちゃなことを言ってるときがある・依頼が結構ぎりぎり(事情があるとは思うけど)・細かいところで抜けがある。(秘書的なフォローをできる人が近くに必要) ⇒先を見据えて、計画的に先手先手で動くように意識します。 ・言葉が適切じゃないときがある・私に対しては気を使った表現はしなくてもいいのになぁと思うことがたまにある。 ⇒相手や状況に応じた「言葉」や「表現」ができるよう、もっと意識します。 ・コミュニケーションを増やしたい。しっかり話せる時間がほしい。・「学校」に合わない発想や「教員」と違う視点のときがある。・意識の高い人だけでなく、一般の人を巻き込むのに必要なコミュニケーションの 取り方はまだ苦手かな。・あまり遊ばないから、とっつきにくいと思う人が出てくるだろう。・ボトムアップを意識しているようにしながら、トップダウンのところがある。・頑固。自分の答えに自信がある分こだわりが強い。 ⇒自分の考えに囚われすぎず、オープンなコミュニケーションをとるよう心がけます。 ・昔と同じ路線ではないけれど、違った路線でより尖っていってもいいのかな~と思います。・プラスの感情を活かす能力は高い。マイナスの感情に対応する能力には課題があるかも。・つらそうな姿を見せない。大変そうに見せないから、好きでやってるんじゃないかと誤解される部分がある。・人間の泥臭さを出すことも受けとめることも苦手なイメージ ⇒ポジティブで綺麗な面だけではなく、ドロドロした負の面とも向き合える大きな人間を目指していきます。 ・影響力が大きいので、いなくなるとすべての取り組みが先細りしていくのではと不安。・次への継承。引き継ぎ。・高校の取り組み、ぜひ自立できるところまで(悠さんが手を離せるところまで)持って行ってほしいです。・悠さんがいなくてもできるプロジェクトに。持続可能なものを残していってほしい。 ⇒次の目標は、今のプロジェクトの持続可能性を高め、継続発展していくようにすることだと認識しています。多くの人たちの想いが詰まったこのタスキを、しっかり次へつないでいきたいと思っています。 ・家庭の部分が不安。困ったことあれば私的なことでも早めに相談してほしい。・「パパ」のイメージがわかないお子さんができたのに、家庭を一層大切にしている、というイメージがあまりわかない。以前にも増して家庭を大切にしているとは思うけれど、外からは内面や生活の変化があまり見えない(隠している?)。もっと公私混同して良いように思う(海士なのだから)。 ⇒家庭と仕事の相乗効果で、「子どもができてから、仕事も更にできるようになったね」と言われるぐらいにしたいです。特に、教育の道を志す者のはしくれとして、子育てにはちゃんと向き合いたいと思っています。今後ともご理解ご協力をどうぞ宜しくお願いします。 *3年前の評価結果は以下のページで見られます。http://plaza.rakuten.co.jp/yougakudiary/diary/200901100002/
2012.03.31
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幸太郎を見ると胸がキュンとする。まるで初恋。大好きだから、つい間違ってオムツを頭にかぶせたりしてしまう。幸太郎がときどき奇跡のカタマリのように見える。抱き上げて「キセキ!キセキ!」と呼んでみると、「キャッキャ!キャッキャ!」と笑顔でこたえる。幸太郎の後ろ姿も泣き声もうんちの匂いもおしっこの温もりも愛おしい。幸太郎がお風呂で自分の足をくわえているので、おいしいのかと思って、俺も幸太郎の足をくわえてみたらかわいかった。幸太郎は興味を持ったものに頭から突っ込んでいく。よく転んだり、頭をぶつけて泣いたりするが、それでもまた頭から突っ込んでいく。その前のめりの姿勢は尊敬に値する。 幸太郎は本や新聞が好きだ。本を見つけると寄っていき、読めもしないのに開いてめくる。新聞を読んでいると突進してくる。新聞をおもむろに広げ、くしゃくしゃにし、読むかわりに食べようとする。 幸太郎は、無防備だ。大事なモノを隠そうとしない。欲求も感情もそのまんま。後ろに倒れるときは受け身も取らず頭から落ちる。前に倒れるときは手も出さず顔からいく。あまりに無防備なのでいっそう大事にしたくなる。幸太郎は母親が好きだ。俺と遊んでいても、よく母親を探してる。母親の顔を見つけると、ニコ~としてまた遊びに向かう。母親が疲れて泣き出しとき、幸太郎も大声で泣き出した。母親のつらそうな顔に幸太郎が顔をすりすりすりつけ、励ましてる。幸太郎はやさしい。 今まで飛行機や電車で赤ちゃんが泣いていると、 「早く泣き止ませるか、外へ連れ出せ、この親!」と イライラしていた。 今では自分の子の泣き声はおろか、人の子の泣き声にも イライラせず、「お~よしよし」と笑えるようになった。 今までは、フェリーの中で周りの迷惑を考えず大声でハシャグ 子どもを見て、「何で叱らないんだ、このバカ親っ!」と カリカリしていたけど、今ではだいぶ怒らずに 注意できるようになってきた。 周りの子どもにも興味が広がり、人の子も愛おしくなってきている今日このごろ。 今までは、児童虐待のニュースを見ても 「最悪。ヒトデナシ。まったく意味不明」ぐらいにしか 思ってなかったのが、今では、児童虐待をしてしまう 親の辛さに、ほんのわずかだけ寄り添えるようになり 新聞を読みながら涙が出るようになった。 こういう事件が二度と起きないような 社会にしたいと強くおもう。 子どもは大人を変える。 子どもは大人に力をくれる。
2012.03.25
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今日は巡の環の高野さやちゃんのお誘いで豊田地区におじゃまさせてもらった。貴重な話をいっぱい聴いていろんなものを見せてもらい野菜までたくさん頂いてしまった。印象的だったのは、みなさん「おかげ」「ありがたい」という言葉が端々に出てくること。また、人に何かして「もらう」ことより、人に何かして「あげる」ことが好きだということ。お年を召したからといって、色々なお世話をしてもらうより自分ができることを少しでも人にしてあげたいそんな精神を持っているようにみえた。 こうした、「おかげさま」や「ありがたい」や「あたえたい」といった心のありようこそが、この地域の宝物じゃないかと思った。目に見える祭りや伝統文化の伝承と同時に、目に見えないこうした心をどう継承していくのかも地域の宿題であるように感じた。 家に帰り、いただいた麺と野菜に桃と幸太郎への感謝の気持ちをのせてラーメンをつくってあげた。あまりうまくはできなかったけど、「おいしいよ。ありがとう」と言ってくれた。『家族を一番大事にせにゃいけん』今日みなさんから教わったことを、今日は実行できたような気がした。
2012.02.11
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今日発表された 「キャリア教育推進連携表彰」(文部科学省と経済産業省の合同で今年から創設された表彰)で島前高校の地域との協働によるキャリア教育の取り組みが選ばれました。学校として受賞したのは全国で島前高校一校のみ。 ___________________________________ ●受賞理由:過疎化・少子化の課題を抱える島前地域において、地域の独自性を活かしながら、学校と地域・社会や産業界が連携・協働し地域総掛かりで学校づくり・人づくりを進めている。また、キャリア教育の普及の遅れが指摘されている普通科高校が主体となって取り組み、優れた進路実績につなげている点も評価される。http://www.mext.go.jp/b_menu/houdou/24/01/1315003.htm ___________________________________ 感謝
2012.01.13
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最近、島前高校魅力化の取り組みがいくつかの媒体で紹介されました。以下、一部ご紹介です。◎全国から挑戦者を募集塾ジャーナル9月号 (転載許可済) http://www.manavinet.com/index.html ◎島前高校魅力化プロジェクトの本質フリーマガジンWUTAN 3学期号(転載許可済)*このフリーマガジンを欲しい方は教育同人社 http://wutan.jp/ へご要望くださいとのことです。◎島前高校のキャリア教育キャリアガイダンス(リクルート進学総研) 先進校WEB視察http://souken.shingakunet.com/career_g/2011/12/post-676b.html『夢探究』や『地域学』といった独自授業の内容が載っています。◎極上の島留学シマネスク(島根県)で島留学を紹介していただきました。 http://www.pref.shimane.lg.jp/kochokoho/esque/2011/80/03.html ◎人情、自然魅力の島留学読売新聞に紹介してもらいました。http://www.yomiuri.co.jp/kyoiku/news/20120130-OYT8T00569.htm ◎停滞する日本に力を吹き込むAERA(朝日新聞出版)2012年1月2・9日合併増大号の「日本を立て直す100人」という特集に紹介して頂きました。http://www.aera-net.jp/latest/backdetail.html?id=221 ◎新年 1月8日(日)7時~8時のNHK「おはよう日本」で島前高校魅力化の取り組みが特集されます。もし宜しければご笑覧ください。感謝。
2011.12.27
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今日の夢探究の授業「新しい仕事のつくり方」にトビムシの竹本さんが急きょ参戦して話をしてくれた。 放課後、高校生から一次産業にアプローチする新しいプロジェクトを始めている生徒たちが、ロビーで竹本さんと2時間ほど話をしていた。頬を赤らめ、目をキラキラさせていた。 野村総合研究所の「日本から未来を提案する」小論文学生コンテストで1年生が優秀賞をとった。その生徒のコメント「やっぱり今年の大賞は東北の子だったか」 昼に図書館に立ち寄ったら、「先週、漁師さんに夜のイカ釣り漁に連れて行ってもらったんですよ。40パイぐらい捕ったのを、半分ぐらいもらっちゃって。寮に持って帰って、みんなで食べたんですよ」と嬉しそうな報告。 「最近、好きなことがたくさん増えたんですよ。絵を描くのもなんかおもしろくなってきて。今度描いたやつ見せますよ」と掃除の時間に教室を掃きながらの会話。 学校でのほんの些細なことたちなんだけど嬉しい。
2011.11.08
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深夜、幸太郎の夜泣きのお陰で目が覚める。泣きやんだ後も、頭を左右に振りながら「フガふがっフガが…」と一人ごとを言っているのでこちらも考えごとをはじめた。 謙虚な心と感謝の心の正体は何なのかと。 『謙虚な心』自身の至らなさの自覚あらゆる人やモノから学ばせて頂きたいという姿勢すべてのモノゴトヒトが我が師であるという敬意ある観方何びとも軽んじない、何事も疎かにしない誠実さに通ず 『感謝の心』多くの人やご縁のおかげさまで自身や今の状況が成り立っているという自覚。表に見えていないモノゴトの背景にも想いを馳せ、在ることが「当たり前」ではなく、「ありがたい」と捉えられる観方。世の中へ恩還し、恩送りをしていこうという貢献心に通ず。 この二つの心は、 おごれる者 久しからず という盛者必衰の理の中持続可能な成長を目指すには必須ではないかと思う。 あらまほしきものなり。 幸太郎 ものほしげ
2011.10.30
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なんか最近調子が良くない 「なんかこの人エラそうだな」 とか、「こんなことやるのメンドクサイな」とか、ときどき、不快な感覚が胸の奥に湧いてくる。特にこの1週間。 どうしたのかな、と不思議に思って海を見ながら舞ってみる。心身があったまったころ仰向けになって夜空を眺めて問うてみる。自分に何が起きているのか。 でてきた言葉は『慢心』 島前高校が学級増になったり、ちょと視察が増えたぐらいで「うまくいってる」「成功してる」 と勘違いして、驕っていたようだ。まだまだ課題は山積みなのに。はかない。 慢心を患い、ただでさえ少ない感謝の心と謙虚な心をさらに失っていた。 だから、「なんでこの人(俺より)エラそうなんだ」「なんで(俺が)こんなことをやらなきゃいけないんだ」と変な『我』が出て、小さくなってたんだ。ああ あわれ。 こんなときは幸太郎を見て感謝しよう。
2011.10.29
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〇 今月の『プレジデント Family』という親向けの雑誌に島留学の6ページの特集が載りました。【プレジデント Family 2011年 12月号】http://www.president.co.jp/family/backnumber/2011/20111200/ 見出しは大学への進学実績や費用面などが踊り、「奥さん、お買い得ですよ」みたいな感じで、僕としては非常に不服だが、本文の中身(特に写真とそのキャプション)は島のリアルが反映されていて、結構おもしろかった。 〇 一昨日、文科省の中央教育審議会の次期教育振興基本計画の策定に係る会に呼ばれ話をさせていただいた。 辺境の離島に上がった一筋の狼煙(のろし)が「中央」に届き、国の大きな動きにつながっていく、もしくは、この一隅を照らす小さな燈が、他の地域にも飛び火し、全体をより明るくしていく、そんな妄想が ほんのわずかだけ現実味を帯びてきたかのように感じた。 〇 今日の山陰中央新報(山陰のローカル紙)にコラムが掲載されました。 意欲・能力の高い若者ほど、地方から都市部へ出ていく流れ、過疎化・少子化で小さな学校は消え、地域は衰退していく流れ、こうした潮流への決別を目指す、新しい流れとして島の取り組みを紹介させてもらいました。 離島の高校の学級増の意義~高度成長期の潮流と決別~ 9月14日、島根県は来年度の隠岐島前高校の募集定員を、1学級40人から2学級80人にすると発表した。 翌日、山陰の地元紙の1面には「少子化で、県立高校全体の募集定員が過去最少となる中、離島にある高校の定員増は異例」とする記事が載った。この「異例」の学級増は、地域と学校の協働で進んでいる島前高校魅力化プロジェクトにとって、まさに悲願の一里塚であった。 4年前、このプロジェクトの会で「教職員数の確保と手厚い指導に向け、2学級を目指そう」という意見が最初に出た時は、何を寝ぼけたことを言っているのか、といったあきれ顔ばかり。誰も相手にしなかった。その後、学校の現状を分析し、今後の目指す学校像を描いた時、やはり2学級が理想的だと分かったにもかかわらず、目標として表に掲げることは却下された。そんなことは実現不可能だ、と誰もが思っていたからである。 県外から生徒を受け入れる島留学の案が出た時は「こんな所にわざわざ外から来るはずがない」と失笑が起き、しかも、島留学では意欲と能力の高い生徒を募集するとなると「そんな生徒、絶対に来るわけがない。10人も来たら港に赤い絨毯を敷いて出迎えるよ」と笑われた。 意欲と能力の高い若者ほど、地方から都市部へ出ていく流れを当たり前だと思い、誰も疑わなかった高度成長期。過疎化・少子化によって小さな学校は消えていき、そして、その地域が衰退していくという流れを、「仕方がない」と誰もが脇目でやり過ごしてきた。 そんな中で、こうした大きな流れから「いちぬけた」と決別するなんて、ましてや、その逆流を呼び込もうとするなんて、当時の常識では考えられなかったのだと思う。 過疎化の最先端にいてその流れを嫌というほど目の当たりにしてきたからこそ、余計に固定観念は強かったのだと思う。 そういう意味では、県外からの生徒募集の開始、そして今回の学級増は、今までの潮流に対して島根県がはっきりと出した、決別宣言であると言えるかもしれない。 島前での学校魅力化活動は、今まで、弱みとして捉えられてきた「小さい」ことを、逆に、一人一人をしっかりと伸ばせる「少人数指導」という強みに変え、さらに学校だけでなく地域の教育力も生かすことで、学力に加え「人間力」や「社会力」も育む教育環境づくりを目指した。 教員と生徒の頑張りにより、3割強の生徒が国公立大学へ合格するなどの実績も追い風となった。 そして、こうした離島・中山間地の強みである人や地域の「つながり」が、「関係資本」「ソーシャルキャピタル」などと呼ばれ、その価値や教育的効果が見直され始めた時代の流れに後押しされた。その結果としての2学級実現だったのではないだろうか。 この2学級を、一年限りの「はかない花火」に終わらせず、持続可能なものにしていくために、地域と学校はさらなる連携による魅力化を図り、保護者と子どもは「都市部に出れば・・・」という旧来の発想を再点検し、県や国は地域と現場の思いを実現するための制度や枠組みを整備する。そして、それぞれの役割を超えた対話と協働を推進する。 離島に上がった一筋の狼煙。この小さいけれど一隅を照らす燈が消えず、多くの地域に、灯っていくことを願う。 山陰中央新報 談論風発
2011.10.22
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9月22日 松江北高校 キャリア教育的お話9月27日 隠岐養護学校 キャリア教育出前授業9月30日 ユマニテさが 「人づくりをまちづくりに」講演 http://humanite.sagafan.jp/e418200.html 10月1日 佐賀県CSO推進機構 イベント10月9日 全国夜神楽フェスティバルin松江城 15:30-17:00 隠岐島前神楽 (小生は「切部」という演目を舞います) http://www.pref.shimane.lg.jp/kanko/kamigami/zenkoku_yokagura_fesuta_1009-1013.html 10月20日 文部科学省 中央教育審議会 11月2日 津和野高校 研修会11月3日 午前:安来高校 文化祭講演 午後:松江農林高校 PTA講演会
2011.09.19
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台風の影響で今日予定していた国際交流×地域貢献・ひとづくり的な講演は延期。船も全便欠航により、ホテルで雨読。 内田樹さんの『日本辺境論』 簡単に言うと、 日本・島国=辺境であり、その辺境人の「学び」は効率が良かった という本であるが、一部にいたく共感。 これを「辺境学習論」として恣意的に咀嚼してまとめてみたい。 この学習論を一言で言うとすれば、 辺境の列島住民は、その地政学的地位ゆえに「学ぶ力」を選択的に進化させる。 それは、辺境に生きる人間は、資源の貧しい環境を生き延びるために「学ぶ」技術、「先駆的に知る能力」を開発せざるを得ないからである。 というような論である。 資源的に閉じられた世界では「ありもの」しか使えない。いつでもコンビニで買い足したりするようなことはできない。辺境を常に貫いているルールは、「手持ちの手段(ここにある資源だけ)でなんとかやりくりする」ということ。 それゆえ、「もの」の汎用性、それが蔵している潜在可能性を見抜き、「ありもの」の使い回しや活用により未来の需要に備える能力が養われる。 しかし、資源が豊かな環境であれば、そのような予備的な能力は必ずしも要求されない。目の前にあるものを気分次第で取る。不要だと思えば捨てる。捨てたものが有用であることに後から気づけば、また次の機会に拾う。資源や機会が豊かにあるというのはそういうことである。 これらをより説明すると・・・ 人間には「どうしてよいかわからないときに、どうしてよいかわかる」能力が潜在的に備わっています。その能力は資源が潤沢で安全な環境では発達しない。 「どうしてよいかわからない」ときにでも、「どうすればいいか」を訊きに行く人がいたり、必要なものを買い足しにいけるなら、先駆的に知る必要はない。 けれども、資源が乏しい環境や、失敗したときに「リセット」することが許されないタイトな環境においては、「どうしていいかわからないときにも適切にふるまう」ことが生き延びるために必須のものになる。 たとえば・・・ いきなりの大地震や想定外の状況において、「こういうときはこうふるまいなさい」という指示は存在しない。真に危機的な状況というのは、「どうふるまっていいか」についての指針やそれを指示するマニュアルがない状況のことである。 けれども、それを生き延びなければならない。そのためには、「清水の舞台から飛び降りる」ような決断をしなければならないのだが、そのためには、「セーフティネットが張ってある場所」めざして飛び降りることができなければならない。 もちろん、舞台の上からはセーフティネットは見えない。見えないけれど、見当をつけて「このへん」と飛び降りることのできる人間だけが、生き延びることができる。 針の穴ほどの生き延びるチャンスを「先駆的に知っている」ことがどれほど死活的であるか、私たちはあまりに豊かで安全な場所で暮らすことで、すっかり忘れてしまうのである。 ~日本人と学び~ 日本における辺境性の喪失が子どもたちの学びに大きな影響を与えているという。 現代の子どもたちが学ぶ力を失っているのは、彼らの「先駆的に知る力」が破壊され尽くしたからである。 学び始める前の段階で、学び終えたときに得られる知識や技術やそれがもたらす利得についての一覧的な情報開示を要求する子どもたち(「それを勉強すると、どんないいことがあるんですか?」と訊く「賢い消費者」的な子どもたち)は、「先駆的な知」というものがあることを知らない。 彼らは「計画に基づいて」学ぶことを求めている。 自分が実現すべき目的のために有用な知識や情報だけを獲得し、それとは関係のないものには見向きもしない。 おそらく本人はきわめて効率の良い、費用対効果の高い学び方をしていると思っているのだろう。だが、あらかじめ下絵を描いた計画に基づいて学ぼうとするものは、「先駆的に知る」力を自分自身の手で殺していることに気づいていない。 「先駆的に知る力」とはまさしく「生きる力」のことである。 そして、現代の日本に警鐘を鳴らす。 この力は資源の乏しい環境の中で生き延びるために不可欠な能力です。この能力を私たち列島住民もまた必須の資質として選択的に開発してきました。 狭隘で資源に乏しいこの島国が大国強国に伍して生き延びるためには「学び」力を最大化する以外になかった。「学ぶ」力こそは日本の最大の国力でした。ほとんどそれだけが私たちの国を支えてきた。ですから、「学ぶ」力を失った日本人には未来がないと私は思います。現代日本の国民的危機は「学ぶ」力の喪失、つまり辺境の伝統の喪失なのだと私は考えています。 ちなみに、内田さんは 学びの成立について、 「すでに持っていること」を覚知することによってではなく、「いまだ持っていないこと」についての切迫が学びを起動する。先駆性とはそのことです。 と言っているが、これと、海士町が最近宣言した『ないものはない』宣言は、相反するようで、相通じているような気もする。 最後に、内田さんは辺境論を語るにあたり構造主義の始祖であり、この隠岐島前にも訪れた文化人類学の巨匠レヴィ=ストロースを引用している。 レヴィ=ストロースは、「ありあわせのもの」しかない限定された資源のうちで生活している野生の(辺境の)人々を指して「ブリコルール」という言葉を使った。 「ブリコルール」とは、そこにあるありあわせの道具とありあわせの材料で器用に新しいものを創造する人のこと。 そして、その野生の人・辺境人の持つ"野生の思考"は答えやマニュアルの無い中で、ありあわせの知識や資源を元に手探りで目的を達成していくというものであり、計画され、無駄なく、論理的、効率的にことを成す"栽培された(工業化され効率化された)思考"と対極にあるもの だという。 現代の学校が、"栽培された思考"を鍛える効率的な場だとしたら、逆に、こうした離島のような非効率な環境は、"野生の思考"が鍛えられる絶好の場と捉えていくべきなのだろう。 "野生の思考"と"栽培された思考"の両方が鍛えられるということが、「離島」の「学校」で学ぶことのアドバンテージだと、レヴィ=ストロース氏も内田樹さんも言っているのだろうか・・・ いや、そこまでは言っていないか。
2011.09.03
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「塾」といって想起されるもの。 -松下村塾、適塾、慶應義塾、、、 -公教育から長いこと煙たがられてきたもの、、、 「塾」は今の地域や社会や子どもの課題に何ができるのか。「隠岐國学習センター」の取り組み事例やその課題をもとに 今、これからの新しい「塾」のカタチと可能性を考える会を行います。 以下のようなキーワードにご興味がある方はぜひご参加ください。●地域の教育格差の打破●学力だけでなく人間力やモチベーションを連動させる教育●一人ひとりの学習スタイルや学力にあわせた教育●地域を元気にするキャリア教育●学校と塾と地域の連携協働 会の概要(9月17日東京品川にて実施)、お申し込みはこちらhttp://www.town.ama.shimane.jp/news/attention/jisedaijuku.html *学校地域連携型公立塾「隠岐國学習センター」は同志の募集も行っています。詳しくはこちらhttp://www.town.ama.shimane.jp/news/attention/post-78.html
2011.09.03
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嵐の松本潤さんによる海士の旅や島前高校のヒトツナギ隊との交流が収録された『ニッポンの嵐』がついに買えるようになった。 *この本は、もともと嵐のメンバーの「自分が暮らすこの国や まちのことを知らなければいけないとの気持ちがきっかけ」で 生まれたという「日本の魅力を再発見する旅本」で、 全国の学校への寄贈図書として非売品だったが、 「東日本大震災の復興支援に役立てることはできないか」 というメンバーからの提案により発売が決定したらしい。 この本の収益はすべて東日本大震災の復興支援のために 寄付されるとのこと。1050円。発売後すぐに20万部を 突破しているというからすごい。ポケット版(縮小版)ということでの、文字の小ささに負けず松本潤さんによる「ひとつなぎの旅」だけでも読んでもらいたい。宣伝でスミマセン・・・「ニッポンの嵐 ポケット版」
2011.07.09
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本日の山陰中央新報(山陰のエリア紙)に「島根の教育力」と題したコラムを掲載して頂きました。地域振興の様々な施策が論じられる中で、いつもつい見落とされたり、後回しにされがちな「教育」の可能性について少し書きました。地域や学校の現場で、子どもたちのために、そして地域の未来のために取り組まれている人たちの頑張りや想いに、自分を含めて、もう少し目が向けられればと思っています。真面目でカタクて面白味のない駄文で申し訳ないですが、もしよろしければご笑覧ください。《山陰中央新報 談論風発》http://www.sanin-chuo.co.jp/column/modules/news/article.php?storyid=526761035
2011.07.09
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学校連携型公立塾「隠岐國学習センター」でインターンの募集を開始しました。モチベーションや社会人基礎力を重視する地域学校連携型の新しい学びの場づくりや離島・僻地の教育格差の克服モデルに興味関心のある方がいらっしゃいましたらご紹介いただければ大変嬉しいです。どうぞよろしくお願いいたします。詳細はこちらhttp://www.town.ama.shimane.jp/news/attention/post-67.html
2011.07.04
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◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆ ~高校選びの新しい選択肢~ 一人ひとりの夢を育む『島留学』 ≪全国から募集中≫◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆〇 高校生活は、豊かな自然や素適な仲間と、個性溢れる 先生に囲まれながら、充実した3年間を送りたい。〇 教室内の勉強だけでなく、一生の想い出に残る貴重な体験や おもしろい活動もやりたい。〇 もっと人間的に大きく成長したい。強く優しい人間になりたい。〇 将来は自分の好きなこと、得意なこと、やりたいことを 活かして、地域や社会に貢献するシゴトがしたい。〇 たった一度の人生、夢を見つけ自分らしく挑戦したい。 そんな好奇心に溢れた中学生の皆さんのための『島留学』〇 学力は大事。でも高校時代に身に付けて欲しいことは それだけじゃない。〇 豊かな自然・文化・人とのつながりの中で、これからの 未来を自ら切り拓いていく人間力も身につけて欲しい。〇 全寮制の全人教育も良いと思うが、私立校や海外留学は 経済的に少し厳しい。〇 子どもの可能性を存分に伸ばせる教育環境を探している。 そんな保護者の皆さまへ 都会の進学校とは違う 隠岐島前高校(公立)への『島留学』も選択肢にどうぞ。┏━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓ 隠岐島前(おき どうぜん)とは ?┗━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛島根県の北60キロ、日本海に浮かぶ隠岐諸島の中の3つの島(西ノ島町、海士町、 知夫村)で、世界第一級の景勝地である「摩天崖」や日本の名勝「赤壁」に加え、 後鳥羽上皇や後醍醐天皇が配流された地としても有名。 また、神楽や民謡、俳句などの歴史文化を誇る一方、 3島すべてが国立公園に指定されるほど自然豊かな島々である。 最近では、まちづくりも非常に活発で、独自の産業創出、人づくり、教育施策により全国から多くの若者が移り住み、地域活性の先進地として海外からも視察が来るようになっている。┏━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓ 隠岐島前高校とは?┗━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛隠岐島前3島における唯一無二の高校(公立・普通科)。全校生徒約100人という、手厚い指導が可能な規模を活かし、一人ひとりの夢と可能性を伸ばす少人数指導を行う一方、著名講師を招いた特別プログラムや海外研修なども行っている。総体17年連続制覇を誇るレスリング部や地域国際交流部など部活も活発で、生徒一人ひとりの夢の実現を目指し、進路先も多様である。*H21年度 筑波大学から八角部屋(大相撲)まで*H22年度 4人に1人が国公立大学に合格、就職希望者100%内定*H23年度 早稲田大学、日本郵政グループ 、山陰合同銀行など生徒達が企画した観光ツアーが、全国観光プランコンテスト「観光甲子園」で日本一を受賞し、更に生徒達が島民とともにそのツアーを実現化させるなど地域活動が非常に活発。近年は島前3町村と島前高校、島根県が連携し、全国から生徒が集まる特色ある学校づくりも始まり、高校と地域の連携型公立塾「隠岐國学習センター」も開設。今年度の入学生の約3割の生徒が東京、大阪など島外から入学している。今年度より島の豊富な地域資源や人材を活用し、次世代の地域起業家的リーダーの育成を目指す「地域創造コース」と夢に向け国公立大学などを目指す「特別進学コース」も開始。●隠岐島前高等学校HP: http://www.dozen.ed.jp/ ●生徒によるまちづくり活動 「ヒトツナギ」の事例http://www.dozen.ed.jp/news/2010/0929-1033.php ┏━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓ 島留学制度とは?┗━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛島外から島前高校に入る意欲・能力の高い生徒を対象に寮費・食費(月2万円)や里帰り交通費等の補助が出る制度です。*具体的な条件はお問い合わせください。国内でも特に治安の良い島の環境に加え、島前高校の寮は学校隣接のため安心安全です。寮内では現役教員による学習指導や進路相談もあり、集団生活を通して主体性やリーダーシップ、自立心を育みます。 ぜひ選択肢の一つとしてご検討ください。 ■ お問合せ○以下の島前高校HP内よりお願い致します。https://secure-3in.jp/www.dozen.ed.jp/contact/ ■ 資料請求○「島留学」島前高校パンフレットは以下からご請求ください。https://secure-3in.jp/www.dozen.ed.jp/pamphlet/
2011.07.03
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東京、大阪で『島留学』の説明会が開かれます。以下ご案内です。┏━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓ ようこそ 島留学 in 東京・大阪 ~日本海の小さな島から説明に伺います~┗━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛■ 内容〇知られざる宝島 隠岐島前(海士町・西ノ島町・知夫村) ・地域活性化の先進地 ・子育て島、教育の島、人づくりの島 ・全国から移住希望者が来る島々〇地域活性の一翼を担う隠岐島前高校 ・都会にはない特色ある教育、取り組み ・一人一人の夢を育み伸ばす少人数制 ・特別進学コース、地域創造コース ・地域国際交流、全国常連のレスリング部など〇全国から意欲ある生徒が集う『島留学』 ・自立心、リーダーシップを育む寮生活 ・東京、大阪などから来た生徒たち ・寮費や食費、交通費の補助など■ 島からの訪問者〇澤谷 隆成島生まれ,島育ち,島前高校出身。島前高校の腰の低い熱血体育教師。レスリング部監督として17年連続県総体で優勝に導いている。知夫里島の住職も兼ねる。〇吉元 操島生まれ,島育ち,島前高校出身。島前高校魅力化プロジェクト事務局長。海士町の財政課長も兼ねる。〇岩本 悠東京生まれ,海外経験,島暮らし。高校魅力化プロデューサー。地域創造コース,ヒトツナギ,公立塾の立ち上げなどに携わる。■ 日時:場所:会場 〇6月26日(日)14:30-16:00 東京丸ビル コンファレンススクエア(丸ビル 8階 Room5)〇6月28日(火)19:00-20:30 大阪ハービスPLAZA 6F 2号室 (梅田) ■ 本件の概要、お申込み、お問合せ:http://dozen.ed.jp/news/2011/0530-1714.php
2011.06.01
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〇6月12日(日) 10:00~16:00ミラクル熟議in沖縄~ひとづくりとまちづくり その循環に子ども・若者が参画する意味~主催:文部科学省・国立大学法人琉球大学 共済:沖縄県教育委員会http://www.u-ryukyu.ac.jp/top_news/debate2011051701/〇6月13日(月) 18:00~20:00『流学/世界一周という可能性』東京外国語大学 府中キャンパス:研究講義棟一階226教室 主催:Alma Mater〇6月26日(日) 14:30~16:00島前高校『島留学』説明会in東京丸ビル コンファレンススクエア(東京駅) 詳細&申込 http://dozen.ed.jp/news/2011/0530-1714.php〇6月28日(火) 19:00~20:30島前高校『島留学』説明会in大阪ハービスPLAZA 6F (梅田)詳細&申込 http://dozen.ed.jp/news/2011/0530-1714.php〇7月2日(土) 10:00~12:00場所 鹿児島県伊佐市 菱刈環境改善センター 多目的ホール内容 定住促進及び高校魅力化について〇7月4日(月)松江市立 女子高等学校 講演島根県立 松江農林高等学校 講演〇7月6日(水) 14:30~16:00島根県立大学 キャリア形成講座Reflection 振り返りの技術~行動・体験からの学び方~
2011.05.27
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今後の島外での講座・研修等の予定です。〇5月11日(水) 14:40~16:10島根県立大学 キャリア形成講座アクティブコミュニケーション ~やりたいことの見つけ方~〇5月21日(土)9:45~16:30ソーシャルビジネスフォーラムin九州 ひとづくりからのまちづくり ~教育からの地域活性~福岡ビル9F 大ホール 福岡市中央区天神1丁目11-17お申込・お問合せHP: http://www.sinkweb.net/ 〇5月24日(火) 14:00- 14:40小中学校キャリア教育担当者研修 島根県教育センター主催 隠岐合同庁舎別館
2011.05.05
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朝日新聞の田舎力というローカルコラムに桃のこんな文章が掲載されていた。**************************新学期。フェリーの就航する菱浦港から桜並木の坂を上っていくと、裏手に黒毛和牛の鳴く牧場を控え、目前には日本海を見晴らす県立隠岐島前高校が立っています。今は改築されましたが、かつて住民の方たちが一つひとつ、礎の石を運んで校舎を築き、分校から「わがとこの学校」として独立を果たしました。少子化に伴って存続の危機にさらされてきた島前高校に、この春はっきりと新しい風が吹いたようです。島外からも生徒を受け入れ始めた結果、募集定員を上回る志願者が集まったことです。競争率が発生し、中学生の子を持つ親御さんたちの間で話題騒然となりました。島外の新入生の中には、昨夏出会い、このコラムでも紹介した「夢は島民になることです」という彼もいます。私は島前高校と連携する公立塾で働いており、その新入生たちに接する機会がありました。英語の課題でつまずいた箇所を解説した後のやり取り。「オレ今の勉強でレベル5上がった!」「元のレベルはいくつ?」「2!」……塾ではレベルを設定していないのですが、彼なりに2から五つ分上がったとなると、短い時間に随分がんばったんですね。その隣で「いつもだったらもう寝てる時間だよ」と言いながら9時まで勉強していく子も。こうした島の子たちに、驚くほどの素直さと伸びしろの大きさを感じます。赤ん坊のときから地域に見守られて育つ島の子たち。進学や就職で本土へ出れば、まさにそこから新しい風にもまれる人生が始まります。今、島前高校そのものが、島に新しい風を呼び込む一つの要になるのではないでしょうか。**************************夫婦そろって似たようことを書くもんだ。
2011.05.03
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最近はまっているモノ、ふくチャンの胎教。 *ふくチャン=胎児の名前、赤ちゃんの愛称 *胎教=胎児教育のことそもそもの発端は、「教育の道を志す者として、この授かりし子を通じて、人の生涯の成長と教育の過程を学ばん」と想い、その手の本を読んでみたこと。胎児への音楽や語りかけ、読み聞かせなどが情操教育に良しとする説のあることを知り、興味深く思いて試してみた。ふくチャンの好みや趣味がわからないので、自分の好みと趣味でやってみる。両親が楽しみ喜ぶことこれ即ち胎教に通ず と思い神楽の奏楽にはじまり、論語、賢治、般若心経など心の趣くままに唄う。次第におもしろくなってきて、高校の現文や古典の教科書を借りてきては朗読す。国語の教科書は今更ながら心をそそり、見るとわくわくし、読もうとするとドキドキし詠みだすとモコモコとふくチャンが動き出す、そんな作品たちが並んでいる。 僕の前に道はない 僕の後ろに道は出来る ああ、自然よ 父よ 僕を一人立ちにさせた広大な父よ 僕から目を離さないで守る事をせよ 常に父の気魄を僕に充たせよ この遠い道程のため この遠い道程のため (高村 光太郎) 肝心なことは 感動すること、 愛すること、 望むこと、 身震いすること。 生きること。 (オーギュスト・ロダン)親子ともども身震いし、夜な夜な詩や短歌俳句を愉しむことこれ即ち我が家の胎教ナリ。また、たまに深夜遅くに家に帰り桃の怒髪天を衝くことあり。これも胎児のためと思い、桃の怒りをサウンドバックのように受けとめる。また、よろこばしからずや。↑↑「論語」から漢文口調がうつってしまったようです(桃)
2011.04.24
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本日の山陰中央新報(山陰のエリア紙)に以下のようなコラムを掲載して頂きました。**********************************今、島根が必要としているモノは何か? この問いに、僭越ながら、わたしであればこう答えたい。「危機意識」と「前向きさ」ではないかと。危機意識とは、「どうにかせんといけん」という強い問題意識。また、目の前の問題を自分のこととして捉え、「今やらねば、いつできる。わしがやらねば、誰がやる」という気概のことである。前向きさとは、「あれは、××だからダメだ」という批判で終わるのではなく、どうすれば良いかという提案までを見据える思考習慣である。これは「できない理由を探すのではなく、できる方法を考える」習慣と言えるかもしれない。今ある良さを生かしながら、この危機意識と前向きさを適切に兼ね備えると、さらに魅力と活力ある島根になっていくのではないだろうか。その一つの事例が、地域の文化拠点でもある高校の存続問題である。この春、島根県内で高校へ入学した生徒は約7千人。10年前から、2千人以上も減った。今後10年で、さらに1千人が減る。その中でも、離島や中山間地域の子どもの減り方は尋常ではない。わたしが住む隠岐島前では、この10年間で中学の卒業生数は半分以下になっている。もし無為無策のままであれば、生徒数は激減し、学校の教育力は落ち、離島・中山間地域から高校は消えていく。もし高校を残したいと思えば、地域内外から生徒が集まるような魅力的な学校づくりをするしかない。考えることは定住施策と同じだ。いかに地元生徒の地域外の高校への流出を防ぎ、逆に地域外からも生徒が入ってくるような魅力をつくるかである。それには、既存の枠を超え、地域と学校が一つのチームとなる協働体制づくりが欠かせない。隠岐島前の場合、「学校の存続は地域の存続と直結する」という危機感のもと、島前高校の教職員と保護者、卒業生、地元の中学校、3町村の行政、住民による組織をつくり、地域の未来と学校の姿について議論を重ね、改革プランをつくりあげた。そして、その構想に基づき、地域づくりを担うリーダー育成を目指す地域創造コースの創設や、今までの発想ではありえなかった高校連携型の公営塾の設置などが行われた。また小規模校の課題と言われる、固定化された人間関係や価値観の同質化を打破し、多彩な刺激や切磋琢磨を生み出すために、全国から意欲ある生徒を募集する島留学も始まった。こうした4年間の取り組みのさなか、この春には卒業生の約3割が国公立大学に合格。隠岐島前高校の入学志願者は、2008年春に27人だったのに対し、今春は関東や関西などの県外からも含めて44人となり、定員の40人を上回った。まだまだ課題は山積しているが、地域活性の一翼を担う高校づくりと、島で必要な人財は島で育てるという人の「自給自足」を目指した人づくりは少しずつ進んでいる。島根県はこうした取り組みを離島・中山間地域全体に広げようと、2011年度から1校あたり3年間で1500万円を予算化し、高校と地域が一緒になって魅力化を進める事業を開始した。これに関して「県がこれだけ支援をして地域と高校にチャンスを与えたにもかかわらず、もし変われないのであれば、そのような高校は統廃合されても仕方ない」という声もある。 離島、中山間地域としては、「高校の存続をかけ、最後のチャンスが与えられた3年間」と捉え、高校と地域が一体となって前向きに取り組みたい。***********************************感謝。
2011.04.16
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島根大学の先生から届いたDVD『明日の記憶』という映画を二人で観た。若年性アルツハイマーを患った仕事人間の夫とそれを支える妻の物語。昔から物忘れがひどい自分としては人ごとに思えず涙が止まらなかった。もし自分がこういう病気になったらどうするかと考えた。1番に想いついたのは、 死にたい。もし自分が、人や社会のお役に立てないような状態になったなら、ましてや、人や社会に迷惑ばかりをかけてしまう存在になってしまったら、地球や社会の貴重な資源を使いながら長らえるのではなく、早く自然に還りたい。 そう想った。次の若い命に場を譲り 僕は早々と退散しよう。未来の可能性に場を明け渡し 僕は軽くなろう。そんなことを桃に伝えると、「もしそういう状態になったら、 たとえば山に籠って仙人になるっていうのはどう? ときどき、生きるのが苦しくなった人たちが 会いに来るんじゃない?」とのこと。なるほどっ、その手があったかっ と ハッとさせられる。確かに、きっと今よりも何枚も殻が破れ、あやしいけど本質的な言葉を発するようになるかもしれない。もしくは、言葉も話せない、赤ちゃんのような状態になったら、僕はたぶんニコニコにこにこおとなしくしてるだろうから孤児院とか保育園みたいな子どもがたくさんいるところにかわいいお地蔵さんのように置いておいてもらうのも良いかもしれない。 置いてくれるのかなー。きっと少しぐらい遊び相手になれるかもしれない。 遊び相手になるのかなー。いずれにしろ、どんな状態になっても、その状態なりに、周りのサポートや環境がうまく整いさえすれば役に立つ道、活きる道はあるのではないか。そう考えると、そう簡単にあきらめてあっさり死ぬわけにはいかない。そうなると、僕が不治の病気になってもやはり桃にもがんばってもらわないといけない。そんなことを考え、二人で話しあい、確かめあう良いきっかけをくれた良いDVDであった。悠
2011.03.09
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この一か月あたりの島外出没予定です。どこかでお逢いできれば嬉しいです。**********************************************************〇ソーシャルビジネスセミナー 講演平成23年2月13日(日) 10:30~12:45場所: 岡山県 勝山文化往来館「ひしお」主催: 岡山NPOセンターhttp://blog.canpan.info/npokayama/archive/152**********************************************************〇移住・交流促進シンポジウム パネラー平成23年年2月17日(木)13:00~16:40場所: 島根県石央地域地場産業振興センター(嘉久志町)【パネルディスカッション】「農山漁村で暮らす」という選択 コーディネーター 作野広和 (島根大学教育学部准教授) コメンテーター 豊重哲郎 (やねだん) パネラー 皆田 潔 (弥栄らぼ事務局) 岩本 悠 http://www.city.gotsu.lg.jp/?ID=5188&s=0&mode=print **********************************************************〇地域の再生は地域の未来を担う人づくりから 講演平成23年2月25日(金) 19:00~場所: 長崎県西海市 西海公民館 2階大ホール 主催: 西海市商工会**********************************************************〇キャリア教育イベント『今、育むべき力と教育』 ~親だからできる、子どものための進路支援とは?~平成23年2月27日(日) 13:30~16:30会 場: 松江テルサ4F 中会議室 (住所:松江市朝日町478-18)参加料: 無料対 象: 中学生(1~2年生)をお持ちの保護者 *親子での参加も歓迎<第1部>13:30~14:15 これからの社会に必要な力 <第2部>14:45~15:00 大学の変化<第3部>15:10~16:20 取り組み事例紹介※終了後、質疑応答・交流タイムを予定(30分程度)【講演者】田中 均 (島根大学入試センター副センター長 教授)豊田 庄吾 (隠岐國学習センター長)岩本 悠【主催】有限会社 Willさんいん【後援】島根県教育委員会http://www.will3in.jp/info/news/2011/039-1737.php**********************************************************〇ミラクル熟議in沖縄平成23年3月13日(日) 10:00~16:00~ひとづくりとまちづくり その循環に子ども・若者が参画する意味~場所:沖縄かりゆしアーバンリゾート・ナハ主催:文部科学省・国立大学法人琉球大学共済:沖縄県教育委員会ダイアローグ登壇者:鈴木 寛 (文部科学副大臣)堀内 秀雄(和歌山大学理事・副学長)辻 英之 (グリーンウッド自然体験教育センター代表)岩本 悠 などhttp://www.u-ryukyu.ac.jp/top_news/debate2011021501/学びの機会に感謝。
2011.02.10
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1月3日朝8:20~9:48 NHK(総合)で海士町や島前高校のプロジェクトが紹介されます。もし宜しければご覧ください。以下のような番組です。 大人ドリル 新春スペシャル「日本を明るく元気にする大提言!」2011年の年の初めにNHK解説委員が総力を挙げて、日本の未来に大提言!
2011.01.02
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