こんなところに、ラボ・パーティの小さな公園がある

ラボ・パーティの英語

英語の単語や文法を直接「おぼえる」、「知っていること」と
英語で表現できることは違います
ラボ・パーティでは直接教えるではなく、
歌やナーサリーライムの中にあったり、
物語の中で使われたり、劇遊びや劇活動の中で発せられる
｢生きている英語｣に出会わせることを大切にしています

ふだん、こどもたちは週に一回の活動です｡
その日の活動に刺激されて、家でラボ・ライブラリーの歌や物語を聴きます｡
聴いていると次のラボ・パーティが待ち遠しくなります。

【普遍としての英語を教えることからはじめる】のではなくではなく、
【誰かに向かって、その人の気持ちとともに発せられる、
そのとき限りの固有の英語に出会う体験をさせることからはじめる】というのが
ラボ・パーティのなかでの英語へのアプローチです。

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英語について

ラボ・ライブラリーの活動、ラボ・パーティの活動では
個の活動とグループ活動がこんなふうにすすんでゆきます
この歌大好き、この手遊び大好き、この踊り大好き、
･・・・・が見つかると大好きだからおぼえてしまう、
　　　でもおぼえることだけが目的じゃない

このお話しのここがすき、おもしろい、
ずっと見ているだけでいろいろ想像が広がってゆく
くりかえし、味わえるほど好き、
この役が好き、このせりふが好き、このことばが好き
この役をやりたい、このことばを自分で言ってみたい、
･・・・・・・・・・が見つかると、
　　　　　　　　　　大好きだから言いたくなる、言ってみるともっと気持ちがわかる

登場人物の気持ちがよくわかった、もっとこういう気持ちで言おう、
相手とのことばのやり取りが楽しい、
･・・・・・・・・・ことばの深い表現、相手とのやりとりでことばが磨かれてゆく

みんなでつくりあげた表現が楽しかった
・・・・・・・・・・ことばで考え、ことばをぶつけ合わせる、
　　　　　　　　　　ことばと身体でぶつかり合う
　　　　　　　　　ぶつかり合いながら、新しいものを生み出す
　　　　　　共同活動の喜び
　　　　　　いろいろ提案する子、みんなをまとめる子、いい聞き役になれる子・・・・

あの人の意見、この人の表現は素晴らしいなという「あこがれ」
・・・・・・・・・・あこがれのなかで、「今度はあんなふうにしよう」
　　　　　　　　　「いつかは自分もあんなふうにできたらいいな」という気持ちが育っている

でも自分はここにこだわりたい
自分はこんなことに関心があるんだな
こういうことが自分には楽しい
･・・・・・・・・・みんなといっしょの活動の中であらためて自分自身を発見する
　　　　　　相手のことばをよく聞き、気持ちを理解し、
　　　　　　自分をどう表現したらいいのか学ぶ

このお話はおもしろいから
・・・・・・・・・・ふだんの遊びにしてしまう子、
　　　　　　　絵や工作に気持ちをこめる子、
　　　　　　　　　　　ノートや作文などに気持ちをこめる子、いろいろ調べてくる子
　　　　　　　　　漫画にしてしまう子、作曲をする子、

このことばこんなふうに使えるんだ
こう変えて使えるんだ
実際の交流で
相手の言ってることがよく聞こえてきた　理解できた
自分のことばが通じた、ことばが届いた
・・・・・・・・・・・自分の言葉で話せる、話し合える喜び

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図解してみます

【　英語　⊂　ことば　⊂　表現　⊂　成長　】／【A】

【A】=【生まれてから今日まで，人と出会ったり、物語に感動してきた歴史】
どう読むかというと
「その人の英語」は、「その人のことば」の一部、
「その人のことば」は、沈黙や振る舞いも含めた「その人の表現の一部」、
「その人の表現」は「その人の成長や生き方」

そしてそれは
「生まれてから今日まで，人とであったり、物語に感動してきた歴史」によって支えられている

英語ができるって，深く考えるとこういうことのように思います

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