だらだら日記

< 新しい記事

新着記事一覧(全533件)

過去の記事 >

November 19, 2006

教案作り

(2)

テーマ：日本語教師への道(70)

カテゴリ：日本語教師

その友人、同い年の女性なんですが、大学卒業後ホテル業界に入るべく専門学校で勉強し、最近はずっと大阪のどこかのホテルで研修をしていました。

その彼女からの久しぶりのメール。

ちょっと前から会おうって言ってたのになかなか予定が合わなくて延期になっていたので、そのことかな？と思って見てみると。

なんと！！！

就職が決まったとかで、シンガポールに行くそうな。

そう。

就職先はシンガポールのホテル。

しかも、急に決まった上にゴタゴタしてたようで、今日連絡がきたのに出発は明日の午前中だとか。

頑張っている彼女から良い刺激を受け、私もやる気です。

何を？

・・・・・・って、それが肝心なんですけどね。。。

今日の教材・教具の授業は後半からグループに分かれて教案作りをしてました。

すでに初級＆中・上級の実習をしてしまったので教案は何回か書きましたが、その時作っていたのは実習２０分間用の教案。

今回作るのは、『～がいます・～があります』の文型の導入から練習させて使わせる最後までの流れすべてを教案としてまとめなければなりません。

前に初級の実習をする際練習としてこの文型はやったことがあるんですが、あのころに比べると知識も増えたし、もう手抜きはできません。笑。

私はたまたま今日隣同士に座った同じ時期に入った人とグループになったので方針はすんなり決まりました。

舞台は庭・居間・台所の３ヶ所。

まず、使う単語の導入ついでに「～がいます」と「～があります」のどちらを使うかを学習者自身に考えさせる。

例えば。

ホワイトボードを二分割し、「～がいます」「～があります」とそれぞれ記入。

初めは教師が「テレビがあります」「犬がいます」「木があります」「女の子がいます」・・・・・・と続けていく。

その際、言いながら絵カードを二分割したホワイトボードに貼り付けていく。

ころあいを見て、「机が・・・・・・？」「猫が・・・・・・？」と学習者に「います」と「あります」のどちらになるのかを答えさせる。

その後、庭・居間・台所を舞台に、導入した単語を使いながら今度は「○○に～がいます」「○○に～があります」という場所を入れた文の導入。

「庭に車があります」「いすの下に猫がいます」など。。。

こんな感じで進めていって練習問題に入ろうかと。

頭の中ではそれなりに構成できているんですが、授業がシュミレーション通りに行くとは限りません。

今回は本物の学習者を前に実習をすることはないんですが、もうちょうっと練って、教材も頑張って作りたいと思います！！

途中で投げ出しませんように。。。

自分に自信なし。爆。

お気に入りの記事を「いいね！」で応援しよう

Last updated November 19, 2006 09:59:00 PM
コメント(2) | コメントを書く

[日本語教師] カテゴリの最新記事

おばけおかま May 18, 2007 コメント(6)
終わっちゃいました！！＆これから・・・。 January 30, 2007 コメント(6)
修了レポート December 16, 2006 コメント(6)

■コメント

ふむふむ。

みぃのいさん

存在動詞って言うんだっけ？（悲しいかなうろ覚え･･･）
意思が有り自分で身動きを取れるものと取れないもので区別･･･？だったよね？！
懐かしい、タイ語にも「ある」「いる」に似た言葉があったけど、使い方が違ったから生徒の母語干渉がはっきりとでた単語でした。
ちなみに「はっきりと存在が確認されているもの」と
「そうじゃないもの」と言った違いでの使い分けでした。
ややこしい･･･。　 (November 20, 2006 05:35:51 PM)

返事を書く

みぃのいさん

緋雨羅さん

あ～！
なんか聞いたことがあります。
「タイでは、木に精霊が宿っているので、『いる』と言います」ってタイ人の学習者が言っていたのをテレビで見ました。
精霊だったか神だったかはうろ覚えですが。。。

もともと区別のない言語よりも、別の区別がある言語のほうが教えるのは大変そうですね～。
(November 20, 2006 07:28:32 PM)

返事を書く