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2022年03月17日

教育者、リーダーとしての資質

テーマ：ニュース(95816)

カテゴリ：カテゴリ未分類

ウクライナ情勢を見てもそうだが、リーダーや
人を指導する立場の人間が欲求の追求や過剰なほどの
自己保全に走ると国や社会は捻じ曲がると思う。

日本の教育者の中に政治や教育委員会を過剰に意識し
自己保全からいじめや生徒の問題を隠す風潮が見られ、
過去長きにおいて、改善されていない状況もある。

指導者やリーダーに抑圧された国民や生徒は、国や
学校に対する信頼をなくしても、口を閉ざして我慢し
最悪の場合は自殺や自滅の道をたどる。

日本の子供の自殺率の高さは、先進国と言われる
国の中でも高いのは、こうした教育現場の治らない
制度と体制からくるものであり、その歪みは生徒が
大人になってからも、歪みとなって出てきていないか？

児童虐待やDVなどの問題の多くに、親や学校での
いじめや虐待の体験が良く引用される。
それを言い訳にすること自体がその悲惨な経験による
トラウマがある為、自分も被害者であるという意識、
これが学校生活から引きずられる歪みであると思われる。

教育者の資格更新の無かった日本は年数を重ね、責任や
地位を得てくると、やはり保身に走りやすくなる。
今では資格の更新や、教員講習を受ける義務など課して
教師の資格を見ようとする努力をしている風ではあるが、
結局教育委員会の顔色を疑い、各種利権や学校での
地位を保全しようとする意識はぬぐえていない。

建前という感じが多いように感じてしまう。
政治が国民の事を二の次にしているように、教師など
指導側も生徒を二の次にしていないだろうか・・・