はた坊のブログ　　　家庭菜園を始めて21年目に(菜園に専念に)なりました

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2013.01.23

10回目の蕪の収穫は　8個　　　　　東日本大震災683日後に

テーマ：家庭菜園(62046)

カテゴリ：カブラ

昨年の秋のカブラ
まずは　聖護院カブラから

09月09日　カブラは聖護院を植えておいた　　g-10の畑
09月16日　畑をみると　発芽したのは少ない　
10月14日　2本くらいだけ　残っている

すぐに第二弾の種まきをしておく
09月16日　庭でpotに種まきをした
09月22日　発芽していたので　g-10の畑に
10月14日　こちらは10本くらい残っている

種はあるので　どんどん種まきしよう
09月23日　第三弾の種まきをした
09月30日　発芽した　畑に移動　m-06に植え付けた
10月14日　さあて　大きくなるかな

第四弾
09月30日　庭で種まきをしておく
10月14日　畑に移動　m-20に植え付けしておく

今年は聖護院の蕪のみ
あとは　大きくなるのを待つのみ

すこし　根っこが目立ちだした

g-10の畑の分

11月18日　つづけて5個の収穫をした　　まあまあ
11月25日　3回目は3個　　サイズは　バラバラ
12月02日　4回目は3個　　大きいのは　これくらいかな
12月09日　5回目は4個　　やや小さくなってきている
12月23日　6回目は4個　　まあまあ

01月13日　9回目は9個　　これで　おしまいに
やはり　g-10の聖護院は　デカい　　見てもいい感じ　　合計34個でおしまいになった

今年
残りの分は　あとm06-m20の分のみ

m-20の畑の分
12月16日　4個とってみる　が　ここのは　小さいな

m-06の畑の分
01月06日　8回目の収穫は5個
01月20日　10回目の収穫は8個

東日本大震災　３月１１日発生
1月23日は　既に683日後となった阪神大震災は、１７日で発生から１８年

武田さんのブログ

体罰考（７）　人格とはなにか？

教育の話をするときには、「人格」というものがなにかを避けることはできません。

教育基本法第一条　[教育の目的]

「教育は，人格の完成をめざし，平和的な国家及び社会の形成者として，真理と正義を愛し，個人の価値をたつとび，勤労と責任を重んじ，自主的精神に満ちた心身ともに健康な国民の育成を期して行わなければならない」

「人格の完成」＝「真理と正義を愛し，個人の価値をたつとび，勤労と責任を重んじ，自主的精神に満ちた」とダブって書かれていると解釈できます。

また、人格の基本的な条件として、次のことが上げられる場合もあります。
１）自分と他人の関係が良くわかっていること、
２）暖かい人間関係を持てること、
３）厳しく不運な状況になっても心の平静を失わないこと、
４）真理を理解できる理解力のあること、
５）人生に対する深い洞察力

ところが、人格とか自我というような言葉は、もともとヨーロッパから明治の初めにもたらされたもので、キリスト教の神と密接な関係にあります。だから、日本人にとっては「人格」といってもなにかピンと来ません。

むしろ「自我」があるのでは無く「無我」の方がなじみ深いことや、「人格」というと「動物格はあるの？」と聞きたくなります。日本は東洋文化圏にあり、キリスト教より仏教の影響が強いので、キリスト教社会の自我、愛、正義の代わりに、無我、慈悲、誠・恩という考え方が中心です。

そこで、ヨーロッパの思想をもとにして作られている教育の目的を日本的に書くと次のようになるでしょう。

「教育は，立派な人物になることをめざし，平和な国家とその社会の一員として，真理と礼節や恩を大切にし，他の人と調和し，自ら働き、誠実で，付和雷同しない強い心をもった心身ともに健康な国民の育成を期して行わなければならない」

となるでしょう。

ここで「立派な人物」＝「真理と礼節や恩を大切にし，他の人と調和し，自ら働き、誠実で，付和雷同しない強い心をもった人」ということになって、かなりわかりやすくなったと思います。

おおよその問題は把握できたような気がします。現在の教育の混乱の一つに、教育基本法で定められた教育の目的が考えられていないこと、それに加えて教育の目的自体がヨーロッパ流になっていて、日本人がわかりにくいということもあります。

簡単に言えば先生も国民も、もちろん教育委員会や文科省も真剣に教育の目的を考え、それを合意する手続きをしていない、だから人格とは何なのか、正義とは何かがわからずに進んでいる、それで体罰とか教育の仕方を議論しても、なかなか改善されないことがわかりました。（平成25年1月17日）

そうだ　そうだ

はた坊

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