Little Mieの英語学習日記

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How was last episode, everyone?
Diana：Niko has fours part time jobs!! 
Mr. Honda：Wow!! It's too many!! How many part time jobs did you have a colleage, Chris and Diana?
Chris：I have one. I was a cleaner. How about you, Diana?
Diana：I have three. Book store, game store and tuta.
Mr.Honda：I see.
Now let's get start it!!

Dialogue
ニコは新しい靴磨きの最中にボブに会いました。ボブは大切な情報をニコに話し始めます。
Bob： My cousin lives in Jaguar Jungle. 
Niko：Where?
Bob：The Jungle city. Down south.
Niko：Oh, and?
Bob：Well, he wrote me, recently. He found the door.
Niko：To the human world?
Bob：I think so. You shoud visit to him.
Niko：Wow!! Thanks Bob!!
Bob：Sure. Excuse me? What are you doing?
Raccoon1：Shining your she!!
Raccoon2：Lovely snail skin.
Bob：That's my tail!!



次のポイントを聞き取りましょう
ジャガージャングルに住んでいるのは誰ですか？日本語で答えてください。
：ボブの従兄弟。 [Bob: My cousin is liveing Jaguar Jungle.]

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Bob：私の従兄弟がジャガージャングルに住んでいるんだ。
Niko：どこ？
Bob：南の方にあるジャングルの街
Niko：へ〜それで？
Bob：え〜とそれでそいとが最近手紙をくれたんだ。扉を見つけたって。
Niko：人間の世界への？
Bob：そうだと思うよ。彼を一回尋ねるといいよ。
Niko：わぁありがとうボブ。
Bob：いいって！！ちょっと君たち何をしているの？
Raccoon1：靴を磨いている
Raccoon2：立派な蛇皮
Bob：それは私の尻尾だよ。

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Tell me more
・and?
それで？　で？
＝解説＝
相手の話の続きを知りたい時に使います。

例文
：I took a big test on monday.
：And？
：I passed.

ただし話の流れによっては「話はそれでおしまい？」という感じで、ちょっと上から目線と思われ得るかもしれません。そんな時は「and then?：それから？」と話を促す感じになります。
コミュニケーションでは相手から話を引き出すことも大切ですよ。


Today’s key point
〜今している事を伝えよう〜

Today’s key sentence
・What are you doing?
（あなた達は何をしているのですか）
＝解説＝
「何を〜しているのですか？」と尋ねたい時にはwhatを文の最初におき、その後に現在進行形の普通の疑問文の形を続けます。つまり、whatの後はbe動詞＋主語＋動詞ing形」の語順になります

＝例文＝
：What are  the students watching on their tablet?
（生徒達はタブレットで何を見ているのですか？）
：They are watching short movie.
（ショート動画を見ています）

：What is Ritus reading over there?
（リツはあそこで何を読んでいますか？）
：He is reading a grammer book.
（文法の本を読んでいます。）


Try repeat it
① 恵とヒナは教室の中で何をしていますか？
What are Megumi and Hina doing in the class room?

② ハルトはあそこで何を眺めていますか？
What is Haruto looking at over there?


Say it
①
Q：何をしているんですか？
：What are you doing?

B：I'm looking for my glasses.


②
Q：何を作っているのですか？
：What are you cooking?   makingでもOK!!

B：​​​​I'm making seafood stew.​