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2003.11.23

言葉がゆさぶる。声が動く。生命が湧き出す。

カテゴリ：日常記

「オーサー・ビッジット　こんにちは作者です！」（主催：朝日新聞社、協力・出版文化産業振興財団）

今日（2003年11月23日）の朝日新聞朝刊（18～19面）に載っていた特集記事のこと。
（記事内容を抜粋紹介）

「大好きな作者が教室にやってきた！」
子どもたちに人気のオーサー（作家、詩人、写真家など）が学校を訪ね、授業する。
朝日新聞が創刊125周年、記念行事の一環としての取り組みがいよいよスタートした、とある。

今回の先生の一人が、詩人・谷川俊太郎さん。
谷川さんは、福岡市の高校（２年生）と近江八幡市の養護学校へ出向いた。

高校では、クラスのみんなで詩をつくるのだが、その際、

今日はまず、言葉を集めることから始めてみよう」と、
教室にあるものの名前を順番にあげさせる。

「黒板」「時計」「机」「ぞうきん」「自由の女神」「花瓶」･･･
次に、集まった言葉を「てにをは」でつなぎ、短い文をつくらせる。
その際、「意味を考えないで言葉をつなげてみると、普通の意味をこえた
面白い表現がでてくる」とアドバイス。

生徒から「カーテンとゴミ箱」「めがねとノート」「花びんの中の汚いＴシャツ」。
そこで、谷川さんは「最初の２つは教室で目についた情景、３つめをやめて、
そこにそのときの君たちの心理状態を表現すれば、なんかドラマが生まれるんじゃないか」と
自ら「自由の女神がジロリとにらんだ」の１行を加えたと。
その後、生徒から「筆箱の中の自分」というのが出てきた。

　教室にて
カーテンとゴミ箱
めがねとノート
筆箱の中の自分
自由の女神がジロリとにらんだ

いきなりＣＤをかけ、「お星様ひとつ･･･」と自作の「誰もしらない」を歌った。

次に教室にあった太鼓を先生に持たせ、「ぼくが『どんどこどん』と読んだら、
それに合わせて『どんどこどん』とたたいて」とうながす。「まり」という絵本も、
「ころん、ころころ」と、ボールをつついたり、ころがしたり、擬態語と動きで
子どもたちに元気を届ける。

今度は、教室の床に敷いたマットに移動。
「チュとキュ」という詩を先生に読んでもらいながら、ふれあってもらう

おでこにチュ
ほっぺにチュ
すきだよ○○ちゃん
すきすきチュ
しっかりキュ
　　・
　　・
場は、先生、見守る親を含めて、ぽかぽかと暖かくなってきた。
いずれの教室でも「言葉と声」によって、人と人、時間の心地よさ、
カラダと心が自ずと動きだす、そのチカラを存分に体感したことだろう。

知ったことは言えないが、想いの視点がこめられたやさしい言葉の
組み合わせに出会ったとき、人は人との一日をつなげ、一緒であることの
幸福感　言葉にならない悲しみや哀しみ　深く静かな怒りなどを
強く受けたとめたり、感じたりするのではないだろうか。

谷川さんが、高校で朗読した詩の一つが掲載されていたので、それを。

　がっこう
がっこうがもえている
きょうしつのまどから
どすぐろいけむりをふきだしている
つくえがもえている
こくばんがもえている
ぼくのかいたえがもえている
おんがくしつでぴあのがばくはつした
たいいくかんのゆかがはねあがった
こうていのてつぼうがぐにゃりとまがった
がっこうがもえている
せんせいはだれもいない
せいとはみんなゆめをみている
おれんじいろのほのおのしたが
うれしそうにがっこうじゅうをなめまわす
がっこうはおおごえでさけびながら
からだをよじりゆっくりとたおれていく
ひのこがそらにまいあがる
くやしいか　がっこうよ　くやしいか

「がっこう」を読み終えると、生徒たちが「うわぁ」と
どよめいたという。
もし、そばで聞いていたら、ゾクゾク度一気急上昇だ。

むずかしい言葉などひとつもない。
言霊とはよく言ったものだ。
言葉そのものが生き物だ。
生命をふきこまれた言葉に、ぼくも「おぉおぉおぉ～～～」しか出てこない。

（谷川俊太郎さんの朗読が、これまたしみ込んでくる。ライヴではなく、
ネットを通してだったが、ピアニストの息子さんとのセッションで。
聴き入ってしまう、というか、落ちてしまう声なのだ）

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