プロセスを変える

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しゅう206

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とある小学校で、複数の授業を見比べる機会があった。

同じ時限の間に、1年生の1組から4組までが開放され、
教室間を自由に移動しながら、授業風景を見学できた。

ちょっと驚かされたのは、教師が違うことによって、
授業やクラスの雰囲気が、180度違っていたこと。

事務仕事にせよ現場作業にせよ、フツーの仕事ならば、
これほどまでスキル差があっただろうか？というレベル。

個性を活かし競争原理が働いた結果ならば納得もできるが、
組織の共有や管理が緩く、唯我独尊の末だとしたら不安。

昔と違って、子供の個性が多様になってきているので、
30人を相手に、クラスをコントロールするのは大変だろう。

ざっと見渡してみたら、各先生の運営は次のような感じ。

・クラス全員を相手に、一挙にコントロールしようとして、
　頭から押さえつけていた年配の先生は、制御不能の手前。
　昔ながらの手法で四苦八苦する彼女から笑顔は消えていた。

・クラスの成り行きに流されながらも、一人一人に寄り添い、
　そっと本人の問題点に気付かせてあげていた中堅の先生。
　一見頼りない運営だが、誰も見捨てない強い意志があった。

・生徒の動きに敏感に反応し、エンカレッジがうまい熱血先生。
　早い子に遅い子を助けさせ、個の動きをクラスの団結に転換。

・逆に、若い先生のクラスでは、総じて子供が大人しかった。
　緩いペースに巻き込んだか、子供の元気を引き出せないのか。
　全体に活気が無くて、わりかし楽にコントロールできていた。

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さて、チョット変わり者の6歳児は、どのクラスが好きだろう。

一人飛びぬけた部分を否定されると、元気を失ってしまいそう。

若い先生の元気のないクラスだと、一人で先生にくっついて、
クラスと過ごすよりも、先生と過ごす時間の方が長くなりそう。

いろいろ考えても、先生を選ぶことはできないし、意味ないかも。

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