ザビ神父の証言

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2008.10.11

学級の誕生（87）

学級内、或いは学校内の同級・同学年の成績競争に動機付けられた学習意欲は、学級意識が希薄化し、競争相手が見えなくなる大学生活のなると、低下していきます。小学校から高校まで、固定された学級集団の中で育まれた競争意識は、固定化された学級がなくなり（便宜的にクラス編成が仮想されるのは、語学の時間のみでしょうか）、選択科目による流動的な学級制が日常化したとき、学生達は競争相手を見つけられず、立ち往生してしまいます。

この現実に、受験競争をかいくぐり、大学に入学することだけをモチベーションとした学習意欲は、入学を達成した瞬間に学びの目標が消えてしまったことを意味します。大学に進学したけれど、何を勉強したいのか、何を目標としたいのかが皆目分からない学生が、こうして大量に生産されてきます。

学びの本質に根ざした学習意欲を、生徒の内面に呼び覚ますことを怠り、立身出世主義の名残を色濃く残した試験の成績競争に、児童・生徒を追い立ててきた日本の教育システムの悪しき伝統が。現代の教育の衰退（私は教育荒廃という言葉を使いません）、将来の目標を喪失した若者の大群を生み出したのではないか。こう私は考えています。

昨日のブログにコメントを寄せてくださった、ブログのお仲間のkopandaさんが、
「あの学校教育は何だったのか。
社会に出てから実感します。
本当に社会で成功する人は、学校での成績が良かった人とは限らず、
むしろ逆ですらあるのですから。」

誤った動機付けが、日本の教育に大きな問題を残している。ここに教育問題の根があるのですが、現在の政府、マスコミ、教育界や世論の動向は、国際学力調査での成績後退を問題視し、
地球規模に成績競争を拡大しようという愚を展開しています。

紙の上の成績は、自己満足に過ぎません。人として充実した人生を送るために必要な学力は、
人生を豊かにする学力は、成績競争で序列付けされるものではありません。

もう１人のブログ仲間の山デジさんも、次ぎのような長文のコメントを寄せてくださいました。以下の引用は、最初の部分をカットさせていただいています。
「今の教育は知識の詰め込み評価。本人の興味や意欲を一把ひとからげで固まりの中に埋没さ　せる。そして、本人が何かを訴えても世間や社会の常識（学校自体の評価や存続理由をも　　含）に照らし合わせ、持っている興味の眼を摘み取ってしまう。あんたの将来の為、この理　由で...。

　『他人に迷惑を掛ける。命の危険。』この二つを踏み外さなければ何をやっても良いと思っ　ているんです、親の経済力の範囲で...。方向を間違えない様、経験を元に助言だけ。そし　てやりたい事やっている事の応援に徹する。時々応援の背中を叩く。すると壁に当たった時　は相談に来ますしね。

　今回の賞のインタビューで、『諦めないで最後迄食らいつく。』。印象深かった...。

　『学習は本来～本質的価値感』。これが為されていれば、自己欲中心主義＆子殺し親殺し、　経営者の暴走、政治家の....。もっともっと少なく成っている様な気がして成りません。」

全てとは言いません。一部には、若者の自発性を生かした教育実践を心がけている学校や教師が存在することも事実です。しかし多くの学校や教師が、此処に記したような悪弊に陥っていることも事実です。問題の根は深いですね。

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