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2003年11月14日

関連日記）サウルスのクモン入会をきっかけにもう一度考えてほしいと言われた。

そう、とうとうサウルスもクモンに入会を決めたの。（ただいま体験中）やはり、キャミを2年やらせて我が家にとってクモンはよかったんです。

というわけで、週1度だけ、子ども達が通う日に一緒に私もスタッフとして行こうかと半分は決めていた。

なんとなくはわかっていたけれど具体的に教室で先生がどういう指導をするのかって見たことなかった。今回、引継ぎがてら2時間半ほど先生の横についてあれこれ説明をしてもらいながら見ていた。

で、驚いた～。文法を文法用語をしっかり使って説明し、持ってきた宿題に対しても、もって帰る宿題にしても日本語訳をきっちりとさせ、まるで中学の授業の縮小版だった。
だいたいが小学校高学年だったのでそれもいいのかもしれない。幼児教材レベルだと簡単なので文法を説明するような部分もないのだけど。
教室での指導は、「クモン英語＝読み書き、文法」という、一般的なイメージそのものだった。

キャミにやらせてきたクモン英語は、年齢と内容を理由にほとんど私が見てきた。半分通信のようなもの。
日本語訳はおおまかでいいよ。話はだいたいわかるから。文法もだいたいの雰囲気さえつかめればいい。ただ、英作文は間違わないでね。という感じ。ほとんど感覚でやっていたけれど、わりとスムーズにこなしてきた。

だけど、この年齢で忠実な訳にこだわり、きちんと確実に文法として教えてきたら、楽しく教材に取り組めてこれただろうか･･･？考えると大きな疑問だ。
文法に関しては、読解の中にさりげなく強調すればいいとしか考えておらず、あまり徹底的にはやっていない。どうせ年齢がくれば（中学）嫌でもやることになるのだから。それよりも、普段の読書よりも、一歩踏み込んだ精読、そしてあらゆるジャンルを多読という感じでやっていた部分が大きいかもしれない。

だから、キャミが英語をやっていたこの半年、我が家にとってクモンは非常に取り組みやすいものだった。
普段ではまだ味わう事のない、伝記や物語など、いろんなストーリーを楽しむ事ができた。それだけでも大きな収穫があったと思う。
教室での指導を目の当たりにして、キャミはかなり融通を利かせてもらい取り組んできたんだなぁ～と改めて実感した。

それにしても座り仕事とはいえ、特に英語は音読チェックを待つ子供が何人も待っているし、しゃべりっぱなしだし大変だ。名前だって学年だってすぐには覚えられないだろう。
「都合のいい時間だけでいいから来てほしい～」なんていわれても都合のいい時間だけで片付くような感じではない。

仕事としては、魅力的かもしれない。英語を頑張る子ども達に携わっていけるのだから。
でも、夕方の忙しい時間である事、また、アシスタントをしながらサウルスを教室で待たせなければいけないこと。中途半端な気持ちで引き受けるのはかえって迷惑になりそうで迷った挙句に、お断りした。お断りしちゃったけど、いい経験をさせてもらった。

先生も、指導中に教室で待っているサウルスを気にしてくれたようで、「じゃ、サウルスくんがお家でお留守番できるようになった頃にまた･･･」と。（え？まだ言うか･･･）
とりあえず、先生との関係が気まずくならなくてよかった。ほっ

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