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アスペルガー症候群の子どもとの接し方

【アスペルガー症候群の子どもとの接し方】

　援助の基本方針はまずアスペルガー症候群を理解するということです。
アスペルガー症候群の子どもは社会性、コミュニケーション、想像力の３領域に障害があります。

困った、不適切な行動、風変わりな行動をとったとしても、
「わざとやっている」とか「ふざけている」とかとらないで下さい。
そのような行動の多くはアスペルガー症候群特有のハンディキャップのために生じているのです。

以下に述べるのはアスペルガー症候群の子どもとのつきあい方のいくつかのコツです。

★予測しやすい環境

　アスペルガー症候群の子どもは予測できないことや変化に対して苦痛を感じることが多いのです。
どこで何が予定されているかということをなるべく前もって伝えましょう。言葉だけでなく文字（年少の場合は絵や写真）で伝えるのが効果的です。

つまりスケジュールを予告することが大切なのです。現実の生活では予定どおりにいかないことも沢山あります。
予定外の出来事やスケジュールの変更も、できるだけ本人にわかるようにたとえ直前であっても明確に伝えることが大切です。

★安全で穏やかな環境

　アスペルガー症候群の子どもは騒々しい環境が苦手です。
余分な刺激の少ない静かな環境の方が本来の能力を発揮できます。
大声で叱ったりすることは逆効果です。
できるだけ穏やかに接するようにしましょう。
教師や親はできるだけ感情的にならず穏やかに冷静に話をする姿勢を持ちましょう。
大人が感情的になってしまうと、アスペルガー症候群の子どもは大人が言いたいことよりも感情的になったということのみに気持ちが向いてしまいがちです。
もちろん大人にも感情的になってしまう理由は十分あるのですが、子どもはその情況には無頓着で

「怒られた」「拒否された」

という気持ちのみが残ってしまうことが多いのです。

子どもの行動が変化するには長い時間が必要です。
困った行動は少しずつ、少しずつ改善していくのを目標にしましょう。
時には発達するのを待つという姿勢も大事です。
子どもにとって無理なことを強制するのはやめましょう。
一人で乗り越えさせようとすると多くの場合、自信をなくしてしまうか自分の興味のあることしかしなくなります。

　アスペルガー症候群の子どもは非常にしばしばいじめの対象になります。学校の休み時間、登下校時など大人の目の届かないところでいじめられていることが多いのです。
自分一人の力でいじめに立ち向かっていくことは不可能です。
またいじめられていることを教師や親に告げない、告げようとしない場合も多いのです。
できるだけ大人やしっかりした年長者の監督下におくことが必要です。

★ルールや指示は明確にしましょう

　アスペルガー症候群の子どもにとって「暗黙のルール」の理解は困難です。
ルールはできるだけ明確で、その子どもの能力の範囲内で実行可能なルールにしましょう。
曖昧な指示や皮肉、言外の意味の理解を期待した指示は理解できないと思った方が良いでしょう。
場に関係のないことをしつこく聞いたり話したがる場合には、

「今この場ではその話はできない」とか「この話は５分で打ち切る」などと

情況に応じて明確に伝えた上で、

「いつどこでなら話をしても良い」

という代替の提案をできるだけするようにしましょう。

★できるだけポジティブに接しましょう

　アスペルガー症候群の子どもは否定的な言動に対して敏感です。
記憶力も非常に良いことが多いので、後々まで尾を引きがちです。
小学校の一年生の時に先生に叱られたことを覚えていて大人になってから唐突に教師の住所を調べて抗議の手紙を送ったりすることもあるほどです。
アスペルガー症候群の子どもは思春期頃になると自分の言動が他の多くの子どもと違っていることに気づき、落ち込むことがあります。
小学校などでも、どちらかというと教師や大人から叱責される行動をしてしまうことが多いので、もともと自信をなくしがちです。
できるだけ長所をみつけて誉めるようにしましょう。

★子どものこだわり、関心事は矯正するより何かに生かす方向で考えましょう

　アスペルガー症候群の子どもの関心事というのは大人が変えようと思ってもなかなか変わりません。
でも自然に関心ごとが移っていくことは意外に多いのです。
例えば電車に強い関心があれば、駅名から漢字を覚えるとか路線図から地理の勉強につなげていくとか、電車の構造から理科の勉強につなげていけないかなどと、子どもの興味を良い方向に伸ばすように考えてみましょう。

★大人を試すような行動をする場合にも冷静に対応しましょう

　わざとのように困った行動をして、教師や親がどこまで許容するか

「試す」ように

見える子どももいます。
しかし、こういった行動は本当に「わざと」やっているわけではなくて「周囲が困る」ということの認識不足のことが多いのです。
つまり相手の気持ちを理解することの障害から現れてくる行動なのです。
やっていいことと悪いことを明白なルールとして、子どもが理解しやすいように文字や言葉で繰り返し冷静に穏やかに伝えていくようにするのが結局は一番の早道です。

＊アスペルガー症候群の原因は親の育て方ではありません＊

　アスペルガー症候群の原因はまだ解明されたわけではありません。
しかし親の育て方、虐待、愛情不足などが原因ではありません。
アスペルガー症候群の子どもは幼児期から漢字を覚えていたり、計算が得意だったりするために、親が教育熱心すぎて愛情に欠けると周囲から思われていることがあります。
また正しく診断されていないことが多いために

「わがままでしつけのなっていない子ども」

とみられていることもあります。
アスペルガー症候群の行動特徴の多くは、認知発達の偏りで説明がつきます。
認知発達の偏りをもたらすのは何らかの脳機能の微妙な障害です。
アスペルガー症候群の原因はおそらく一つではないでしょう。
遺伝的要因や、妊娠中や出産時、出生後ごく早期の何らかの障害のために脳の特定の部分に障害が生じたのだろうと考えられています。

※ここまでは、私が当時お世話背になっていた親の会の仲間の方からのメールを転載させていただきました。

【アスペルがーについてよくわかる本】