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さだ・貞國貴信
右脳を使った学習方法など、子供から大人まで役に立つ学習法で、役立つことをご紹介しています。
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2015年10月16日
テーマ： 塾の先生のページ(8621)
カテゴリ： カテゴリ未分類
中間テスト前後ということもあって
いろんな学年の子といろんな教科をするのですが
「A町からB町まで1200kmって、どんだけ歩くんだよ。
単位をよく見て。メートルだよ。
そして、答え書くときに、おかしいと気づいてね」
「15分って、何時間？
9/4時間って、何時間何分？」
昨日も、ちょうどそんなやりとりがあって
ｍとkmの変換や距離の感覚だったり、
１時間を60/60と分数で表現する感覚だったり
幼児から小中学生のうちに身に着けておくこと
とても大切なことだなぁと感じたところでした。
また、高校生と化学の凝固点降下の問題をしたときにも
がりがり筆算して割り算してと
小数点の計算しようとしてるから
「1.28×４=5.12だから
1:4になると、分かればシンプルになるよ」
という話をしていました。
低学年のときから、筆算して、割り算してとなるので
何でも小数の掛け算、割り算でで計算したくなるのですが
分数を上手に扱えるようになると
計算がすっきり、美しくなっていくので
そんな感覚が自由自在にできるお子さんが
たくさん増えてくれたらなと思います。
教室に、電波時計、たくさんあるのですが
50分は何時間？というときなど
アナログ時計を見ながら、お話する
その体験経験が、感覚を育ててくれますよね。
(以下コラムの抜粋です)
■数の意味がわかっているかどうかを試す実験
例えば、100まで数えられる小学1年生がいるとします。
100ページの本を渡して「52ページを開けましょう」と言ったとき、
数の概念がある子は“52“と聞いたとき
「100の半分だ！」と閃きます。
素早く指定のページを探すことができるのです。
■数を理解させる方法
それでは、”数の概念”を身につけさせるにはどうしたら良いのか。
是非、数量を目で捉える経験をたくさんさせてあげましょう！
そのためには、実物を数える経験をさせることがポイントです。
例えば、次のような方法があります。
・1円玉を机の上にばらまき数えさせる
・100玉そろばんで1から順に数える （100個の珠が並んでいるそろばん）
この方法であれば、数量を“目”で捉えることができます。
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