Nov 20, 2004
テーマ： 小学生の勉強(1382)
カテゴリ： プライベート
皆様こんばんは。夜な夜な徘徊中のakubipopoです (^▽^)ノ またまた、沢山のご訪問者に感謝致します☆
先日の算数の問題について正解なさった方が一名おりました☆
正解は正解なのですが始めに断りを入れたとおり、小6の問題という点では物足りなさがあったかもしれません。
何処のぞ有名私立校なら正解でしょう！
では、もうチョッと普通の小学生での解答となると。。。
問題 1/30+1/42+1/56+1/72+1/90+1/110＝1/5-1/ｘ
の中の分母を整理しなければなりませんね。
先ず、一つずついきましょう。
1/42＝1/6-1/7
1/56＝1/7-1/8
1/72＝1/8-1/9
1/90＝1/9-1/10
1/110＝1/10-1/11
と、なる訳です。注目は分母の数が２個ずつ繋がってますね。
で、これを並べると。。。
1/5-1/6+1/6-1/7+1/7-1/8+1/8-1/9+1/9-1/10+1/10-1/11
と、なり。それぞれ同じ数を+と-で消去していけば
＝1/5-1/11
となる訳です。
要するに、小学6の今時期では通分を忘れがち。
分数の掛け割りは頭に残っていても分数の加減は残ってない子が多い。
通分の面倒くさい過程を身に付けさせることでこれから数学を勉強していく小6に大事な事なのかもしれません。
子供の教科書少し開いて見ませんか？
あら、結構いいまとめになりましたわ。。(^_^)v
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Re:皆様、僭越ながら解答です_(_^_)_(11/20)
まるで、便秘が解消されたような（変な表現でごめ～～ん！）
今朝は、すっきりしました！
小学生の問題…とはいえ、
柔軟に考える力が欠けてるなぁと、再認識した私です。。。f(^_^)
弘樹は、「進研ゼミ」の教材を、時間を決めて、欠かさず頑張っています。
その答え合わせを、昨日もしたんだけど。
難しくなっているのに、弱音を吐かず、
むしろ、楽しんでいることが、ちょっと嬉しくなったよ。
子どもから、学ぶことって、本当に多いよね(o^_^o) (Nov 21, 2004 05:25:23 AM)
今朝は、すっきりしました！
小学生の問題…とはいえ、
柔軟に考える力が欠けてるなぁと、再認識した私です。。。f(^_^)
弘樹は、「進研ゼミ」の教材を、時間を決めて、欠かさず頑張っています。
その答え合わせを、昨日もしたんだけど。
難しくなっているのに、弱音を吐かず、
むしろ、楽しんでいることが、ちょっと嬉しくなったよ。
子どもから、学ぶことって、本当に多いよね(o^_^o) (Nov 21, 2004 05:25:23 AM)
そうか！
I dream
さん
言われて見れば、誰にも分かるよね。
全ての原理は、目の前にあるのに、ほとんどの人が気が付かない。発見できるのが天才。
ちぃー。ニュータイプには成れない私。 (Nov 21, 2004 05:24:22 PM)
全ての原理は、目の前にあるのに、ほとんどの人が気が付かない。発見できるのが天才。
ちぃー。ニュータイプには成れない私。 (Nov 21, 2004 05:24:22 PM)
Re[1]:皆様、僭越ながら解答です_(_^_)_(11/20)
akubipopo
さん
kokoronitometeさん
こんばんは～☆
いつも有り難うございます<(_ _)>
＞まるで、便秘が解消されたような（変な表現でごめ～～ん！）
＞今朝は、すっきりしました！
いいですね～
朝から快調♪
＞小学生の問題…とはいえ、
＞柔軟に考える力が欠けてるなぁと、再認識した私です。。。f(^_^)
大人になると柔軟に考える力が衰えがちですね。
私もですよ～(^_^;)
＞弘樹は、「進研ゼミ」の教材を、時間を決めて、欠かさず頑張っています。
＞その答え合わせを、昨日もしたんだけど。
＞難しくなっているのに、弱音を吐かず、
＞むしろ、楽しんでいることが、ちょっと嬉しくなったよ。
チャレンジですね～☆
何にせよ継続ですね！
kokoronitometeさんに似て継続していく力があるでしょう～（*^_^*）
＞子どもから、学ぶことって、本当に多いよね(o^_^o)
こうして、子供に関っていくことで子供達から忘れかけたモノを思い出させてもらっています☆ (Nov 21, 2004 10:56:08 PM)
こんばんは～☆
いつも有り難うございます<(_ _)>
＞まるで、便秘が解消されたような（変な表現でごめ～～ん！）
＞今朝は、すっきりしました！
いいですね～
朝から快調♪
＞小学生の問題…とはいえ、
＞柔軟に考える力が欠けてるなぁと、再認識した私です。。。f(^_^)
大人になると柔軟に考える力が衰えがちですね。
私もですよ～(^_^;)
＞弘樹は、「進研ゼミ」の教材を、時間を決めて、欠かさず頑張っています。
＞その答え合わせを、昨日もしたんだけど。
＞難しくなっているのに、弱音を吐かず、
＞むしろ、楽しんでいることが、ちょっと嬉しくなったよ。
チャレンジですね～☆
何にせよ継続ですね！
kokoronitometeさんに似て継続していく力があるでしょう～（*^_^*）
＞子どもから、学ぶことって、本当に多いよね(o^_^o)
こうして、子供に関っていくことで子供達から忘れかけたモノを思い出させてもらっています☆ (Nov 21, 2004 10:56:08 PM)
Re:そうか！(11/20)
akubipopo
さん
I dreamさん
こんばんは～☆
解答有り難うございました<(_ _)>
＞ 言われて見れば、誰にも分かるよね。
「算数」は小6まで学習しますが、誰でも解るように教科書に解説してありますね。
数字の謎は無限大。
過程は色々あるものの答えは一つ。
面白いですね☆
＞全ての原理は、目の前にあるのに、ほとんどの人が気が付かない。発見できるのが天才。
「天才は1％のひらめきと99％の努力」って言ったのは誰でしたっけ？
＞ちぃー。ニュータイプには成れない私。
オホホ。。
「ニュータイプ」にも色々。。。
いいではないですか～♪
-----
(Nov 21, 2004 10:57:53 PM)
こんばんは～☆
解答有り難うございました<(_ _)>
＞ 言われて見れば、誰にも分かるよね。
「算数」は小6まで学習しますが、誰でも解るように教科書に解説してありますね。
数字の謎は無限大。
過程は色々あるものの答えは一つ。
面白いですね☆
＞全ての原理は、目の前にあるのに、ほとんどの人が気が付かない。発見できるのが天才。
「天才は1％のひらめきと99％の努力」って言ったのは誰でしたっけ？
＞ちぃー。ニュータイプには成れない私。
オホホ。。
「ニュータイプ」にも色々。。。
いいではないですか～♪
-----
(Nov 21, 2004 10:57:53 PM)
Re:皆様、僭越ながら解答です_(_^_)_(11/20)
kyoroppi
さん
akubipopoさん、おはよう！
1/30を1/5-1/6の答えとする、かぁ。ちぇ～っ。いいところに目をつけたと思ったのになぁ、私。
子どもと大人ではアタマの構造が異なるから、教えるのは難しいですね。気づかせる、のがいいみたい。って、それも難しいけれど。 (Nov 22, 2004 09:41:10 AM)
1/30を1/5-1/6の答えとする、かぁ。ちぇ～っ。いいところに目をつけたと思ったのになぁ、私。
子どもと大人ではアタマの構造が異なるから、教えるのは難しいですね。気づかせる、のがいいみたい。って、それも難しいけれど。 (Nov 22, 2004 09:41:10 AM)
Re[1]:皆様、僭越ながら解答です_(_^_)_(11/20)
akubipopo
さん
kyoroppiさん
こんばんは！
＞ akubipopoさん、おはよう！
＞ 1/30を1/5-1/6の答えとする、かぁ。ちぇ～っ。いいところに目をつけたと思ったのになぁ、私。
息子の担任の先生が作った問題ですから。。
プロですもんね☆
＞ 子どもと大人ではアタマの構造が異なるから、教えるのは難しいですね。気づかせる、のがいいみたい。って、それも難しいけれど。
勉強を教えるのって難しいですよね。
しかも、算数は基本ですから1からだし。。。
結局、自分も本質を解ってないんだと思います。「分数」にしても加減は何故通分しなくてはいけないのかとか。。
お互い子供達に負けずに頑張りましょうね(^_-)-☆
(Nov 22, 2004 11:48:36 PM)
こんばんは！
＞ akubipopoさん、おはよう！
＞ 1/30を1/5-1/6の答えとする、かぁ。ちぇ～っ。いいところに目をつけたと思ったのになぁ、私。
息子の担任の先生が作った問題ですから。。
プロですもんね☆
＞ 子どもと大人ではアタマの構造が異なるから、教えるのは難しいですね。気づかせる、のがいいみたい。って、それも難しいけれど。
勉強を教えるのって難しいですよね。
しかも、算数は基本ですから1からだし。。。
結局、自分も本質を解ってないんだと思います。「分数」にしても加減は何故通分しなくてはいけないのかとか。。
お互い子供達に負けずに頑張りましょうね(^_-)-☆
(Nov 22, 2004 11:48:36 PM)
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