Born Free☆ミ

2025年11月22日、
石川県穴水町の放課後等デイサービス・児童ホームあだぷとの子ども達のための外出支援として、
高崎健康福祉大学の5人の学生のみなさんが現地を訪問しました。

地震発生からまもなく2年経ちますが、
能登では現在も建物や道路などそこかしこに傷痕が目立ちます。

発達障害がいの子ども達にとって、
外遊びや外出の機会を確保することが難しいという課題があり、
施設職員のみなさんと検討を重ねて、
津幡町にある屋内施設・もりのひみつきちへ
遊びに行く計画を立てました。

ほとんどの学生にとっては、
初めての発達障がいの子どもとの交流でした。

11月4日に実施した事前学習会では、
あだぷとの職員からさまざまなレクチャーを受けて、
本を読んで勉強してから活動に臨んだ学生もいました。

今回のボランティア活動では、
一人ひとりの子どもにしっかり向き合うことと、
発達障がいの特性に配慮をすることを実践できました。

子ども達の健やかな育ちを支える体験を積み、
考察したことを、
今後の学びにも活かしていただけることを願っています。

参加した学生の振り返りコメント（抜粋）

学生A（人間発達学部子ども教育学科3年生）　
子どもの「自立」を促す支援のあり方

感想 小学生のような感想になってしまうが、純粋に楽しかった。

職員への気づき 職員がすぐに手を出さず、子ども自身の力でやらせようとする姿勢に感銘を受けた。

例 ロープ登りや水筒の開閉時、後ろから支えたり代わりにやってあげたりするのではなく、「〇〇くんならできるよ」と言葉で励まし、本人に「できた」という自覚を持たせていた。

学び 子どもの可能性を信じ、応援して見守る姿が印象的だった。

学生B（健康福祉学部健康栄養学科3年生）　
コミュニケーションの試行と「食」の視点

感想 会話が成立するか不安だったが、朝食の話題などで実際に話すとしっかり返答があり、自分から積極的に声をかける大切さを学んだ。

活動の様子 子ども達は活発で、一緒に追いかけっこや滑り台をして楽しんだ。

専門分野の視点 事前に本で学んでいた「こだわり」や「偏食」の特性を、実際の会話（同じものばかり食べる等）で確認できた。今後は、偏食のある子どもに対して親御さんを含めどのような指導、支援ができるか考えていきたい。

学生C（保健医療学部看護学科1年生）　
「障害名」という先入観の払拭とわかりやすい伝え方

感想 当初は緊張して身構えていたが、子ども達の人懐っこさに救われ、心から楽しむことができた。

気づき 「自閉症」「障害」という名前（ラベル）だけで身構えるのではなく、目の前の子どもをありのまま受け入れることが大切だと痛感した。

職員への気づき パニックを起こさせないよう、「こうしたらできるよ」と具体的かつ肯定的に声をかけていた。

学び わかりやすく伝える技術は、子ども相手だけでなく、どのような場面でも重要だと感じた。