PR
Keyword Search
▼キーワード検索
ちはる9677
きっと誰でも音楽家♪ レッスンのこと。音楽のこと。生徒のこと。自分のこと。 そんな話を、日々書いています。
Comments
Freepage List
Calendar
2009年04月27日
カテゴリ： １２・色・色彩
先日は、またまたみなさん貴重なコメントありがとうございました
せっかく、
いろんなご意見を頂いたので、もう１歩踏み込んで、
まとめてみました。
～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～
音によって、いろんな色彩感覚 がある。
これは、 絶対音感を持っている人 は、よく、いいます。
音を認知するのに、
ある大学の研究で、
絶対音感を持つ人に実験をしたところ 、
結構その 色彩感覚が、共通している部分 もあったという結果があります。
ハ長調＝白
ト長調＝青
イ長調＝赤
ヘ長調＝緑
そんな結果が多かったようです。
赤 という、パンチのある色の調の曲には、
ショパンの軍隊ポロネーズ、ベートーベンの交響曲7番
緑 には
ベートーベンの、田園、バイオリンソナタの春
と、
その実験結果では、調号が増えるに従って、
様々な色意識が、人それぞれになっていくという。
そこで、確実な絶対音感が身に付いている人が
あとから、
音に、色をつけることに違和感 があると。
～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～
ところで。
子どもたちの読譜 。
読譜って、結構重要です。
教えている段階では、一般的な子どもたちであって
もしも、はまって、専門家になってもいいし
そうでなくても、音楽的に自立をしてほしい
そう、思っています。
中には、他の教室から移動して来る子もいます。
これは全員にはあてはまりませんが、
移動してくる子、長く続けている子で
壁がやってくる。
この理由が
「練習がめんどくさくなった」
ダントツだと思います。
これが中学生や高校生でない時。
その 本当の理由 が、実は音符がよくわからない。
自力で弾けない。
結構多いのです。
多い話で、
「 耳から聞いて弾く 」
このパターンでやってきている子はたくさんいます。
これは、とてもいいのですが、
これのみだと、
耳から聞いてなんとなく弾けた
それが、もう、できなくなる事が絶対にやってくるのです。
絶対は、やめましょう(笑)
中には、完全なる能力を持っている子どももいるでしょうから。
そこで、 簡単なうちに、音を読む癖さえつけたら
それほど、 楽譜を読むのは難しい事ではない 。
そう、私は 実感 しています。
でも、たいていの子どもたちは
読むという作業はめんどくさいから
先生が弾いたのを覚えて弾こうとします。
さあ、どうしようか。
覚えて弾かせるのは子どもこそ簡単です 。
それも大事なんですけど、
それだけで、過ぎたときに
「実はうちのこ、音符よめないみたいで」
「番号見てひいてるみたいで」
結構それなりに弾けるようになった時
壁が高すぎる！
どうやってのりこえようか・・・
これは、実に多い事例です。
そうならないために、 導入期から音を読ませる事 に
面白みを与えたいのです 。
そこで、私は 色音譜を導入している という事です。
すでに色が塗ってある楽譜は私はよい、と思いません。
自分でぬる
これが 自分で読むという作業 につながります。
これも不思議なもので、賢い子であれば、ほんの数回で
音読みがくせになるので、色を塗る必要がなくなります。
高い音やへ音が出てきたときも、
自分で読む作業をしていけば、
難なくできていく。
字のかける子は、つい、 振り仮名をつけたくなります 。
そうなると、
音の高さは一切無視します 。
色を塗った楽譜であれば、
音の高さ、は目に入ってきます。
というような流れで、
色音譜を自分で楽譜を読む意識の導入として、
使用していきます。
読めているのに、色を塗らせすぎたり
色が塗ってある楽譜を定番化するのは、
方向がちょっと違ってくるかと、思います。
話はそれますが、
「読む」ことの学習障害 のお子さんには効果的です。
学習障害を持っていない小さな子どもでも 、
５本の線の認知力が薄いと言われます。
その時に、線を数える事の困難さを緩和するためにも、
いいかと、思います。
また、
自閉傾向のお子さんを 指導する事があれば、
色の認知の方が楽なお子さんもいるようです。
色んな方向で、その子が楽に取り組める事。
最終的には自分で使いこなせる事。
頼るのではなくて、持ち上げていくために 、
色んな教材を考えるのもありでしょう。
そんなスタイルで、
とりあえず、私の場合は、とても有効に使用できる
色音譜 です。
だから、ドは赤！！
決めなくてもいいんだと思います。
ピンクでも緑でも。
あとは指導する自分が、わからなくなれば、何色でもいいと思います。
読む事に、困難なイメージを持たないでほしいこと
高い音や、へ音が出てきても
共通して音が分かること。
自分で読む事に、困難さを感じないきっかけづくり
これなのかな。
せっかく、
いろんなご意見を頂いたので、もう１歩踏み込んで、
まとめてみました。
～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～
音によって、いろんな色彩感覚 がある。
これは、 絶対音感を持っている人 は、よく、いいます。
音を認知するのに、
ある大学の研究で、
絶対音感を持つ人に実験をしたところ 、
結構その 色彩感覚が、共通している部分 もあったという結果があります。
ハ長調＝白
ト長調＝青
イ長調＝赤
ヘ長調＝緑
そんな結果が多かったようです。
赤 という、パンチのある色の調の曲には、
ショパンの軍隊ポロネーズ、ベートーベンの交響曲7番
緑 には
ベートーベンの、田園、バイオリンソナタの春
と、
その実験結果では、調号が増えるに従って、
様々な色意識が、人それぞれになっていくという。
そこで、確実な絶対音感が身に付いている人が
あとから、
音に、色をつけることに違和感 があると。
～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～
ところで。
子どもたちの読譜 。
読譜って、結構重要です。
教えている段階では、一般的な子どもたちであって
もしも、はまって、専門家になってもいいし
そうでなくても、音楽的に自立をしてほしい
そう、思っています。
中には、他の教室から移動して来る子もいます。
これは全員にはあてはまりませんが、
移動してくる子、長く続けている子で
壁がやってくる。
この理由が
「練習がめんどくさくなった」
ダントツだと思います。
これが中学生や高校生でない時。
その 本当の理由 が、実は音符がよくわからない。
自力で弾けない。
結構多いのです。
多い話で、
「 耳から聞いて弾く 」
このパターンでやってきている子はたくさんいます。
これは、とてもいいのですが、
これのみだと、
耳から聞いてなんとなく弾けた
それが、もう、できなくなる事が絶対にやってくるのです。
絶対は、やめましょう(笑)
中には、完全なる能力を持っている子どももいるでしょうから。
そこで、 簡単なうちに、音を読む癖さえつけたら
それほど、 楽譜を読むのは難しい事ではない 。
そう、私は 実感 しています。
でも、たいていの子どもたちは
読むという作業はめんどくさいから
先生が弾いたのを覚えて弾こうとします。
さあ、どうしようか。
覚えて弾かせるのは子どもこそ簡単です 。
それも大事なんですけど、
それだけで、過ぎたときに
「実はうちのこ、音符よめないみたいで」
「番号見てひいてるみたいで」
結構それなりに弾けるようになった時
壁が高すぎる！
どうやってのりこえようか・・・
これは、実に多い事例です。
そうならないために、 導入期から音を読ませる事 に
面白みを与えたいのです 。
そこで、私は 色音譜を導入している という事です。
すでに色が塗ってある楽譜は私はよい、と思いません。
自分でぬる
これが 自分で読むという作業 につながります。
これも不思議なもので、賢い子であれば、ほんの数回で
音読みがくせになるので、色を塗る必要がなくなります。
高い音やへ音が出てきたときも、
自分で読む作業をしていけば、
難なくできていく。
字のかける子は、つい、 振り仮名をつけたくなります 。
そうなると、
音の高さは一切無視します 。
色を塗った楽譜であれば、
音の高さ、は目に入ってきます。
というような流れで、
色音譜を自分で楽譜を読む意識の導入として、
使用していきます。
読めているのに、色を塗らせすぎたり
色が塗ってある楽譜を定番化するのは、
方向がちょっと違ってくるかと、思います。
話はそれますが、
「読む」ことの学習障害 のお子さんには効果的です。
学習障害を持っていない小さな子どもでも 、
５本の線の認知力が薄いと言われます。
その時に、線を数える事の困難さを緩和するためにも、
いいかと、思います。
また、
自閉傾向のお子さんを 指導する事があれば、
色の認知の方が楽なお子さんもいるようです。
色んな方向で、その子が楽に取り組める事。
最終的には自分で使いこなせる事。
頼るのではなくて、持ち上げていくために 、
色んな教材を考えるのもありでしょう。
そんなスタイルで、
とりあえず、私の場合は、とても有効に使用できる
色音譜 です。
だから、ドは赤！！
決めなくてもいいんだと思います。
ピンクでも緑でも。
あとは指導する自分が、わからなくなれば、何色でもいいと思います。
読む事に、困難なイメージを持たないでほしいこと
高い音や、へ音が出てきても
共通して音が分かること。
自分で読む事に、困難さを感じないきっかけづくり
これなのかな。
お気に入りの記事を「いいね！」で応援しよう
[１２・色・色彩] カテゴリの最新記事
Re:♪音と色彩(04/27)
ぷりさま
さん
深いですよね～。色々な意見を聞けてブログはまた勉強になること・・・。
息子も耳から入るパターンが多かったのですが、それは限界があると分かった入るので、なるべく譜読み！先生もお手本を弾いてくれるようなことは一切しないようなのでいい感じにがんばってます！お肉～の伝授は私の仕事ですよね？ショパンの・・・・（汗）。 (2009年04月27日 13時09分23秒)
息子も耳から入るパターンが多かったのですが、それは限界があると分かった入るので、なるべく譜読み！先生もお手本を弾いてくれるようなことは一切しないようなのでいい感じにがんばってます！お肉～の伝授は私の仕事ですよね？ショパンの・・・・（汗）。 (2009年04月27日 13時09分23秒)
Re:♪音と色彩(04/27)
すみれにローズマリー
さん
途中から読む癖をつけるのって、すんごく苦労ですよね。。曲もそんな簡単な曲ではないし。
簡単な曲に戻しても大抵効果はないですし、
ある種癖みたくなってますから、
すんごい苦労してでも新しい曲を自分でみるっていうことをするしかない気がします。
音符はわかってても何故か曲の楽譜になると目が受け付けないみたいなタイプの子も時々いますしね。。汗。
最初が肝心。。それに尽きる！と私も思います。 (2009年04月27日 15時52分22秒)
簡単な曲に戻しても大抵効果はないですし、
ある種癖みたくなってますから、
すんごい苦労してでも新しい曲を自分でみるっていうことをするしかない気がします。
音符はわかってても何故か曲の楽譜になると目が受け付けないみたいなタイプの子も時々いますしね。。汗。
最初が肝心。。それに尽きる！と私も思います。 (2009年04月27日 15時52分22秒)
Re:♪音と色彩(04/27)
Supernovae
さん
耳から入るやり方は私もあまり賛成できませんね～、ソルフェの訓練になるといったところで、やはり読譜力の訓練と聴覚の訓練は別物といった気がします。
けっこうおおかったですよ、私の生徒にもいつまでたっても楽譜の読めない子とか。
指番号で覚えて弾く子が多くて。
で、ここで私の大きなピアノ教師としての欠点が出てくるのですけど、自分が難なくできることを他人ができないと、そのできない理由とその対処法がよく分からないんですよ。
できないということが理解できないというところで私は思考がグルグル回ってたりしてます（大汗）。
だから音楽教室日記さんのようにいろいろ考えて生徒にあわせたやり方を研究してっていうのは素晴らしいです、っていっつも思うのですが・・・・。
ついでに私は天才肌なんかじゃないですよ（汗）。
ほんと～に、ほんと～の、普通タイプですから。
(2009年04月27日 20時12分31秒)
けっこうおおかったですよ、私の生徒にもいつまでたっても楽譜の読めない子とか。
指番号で覚えて弾く子が多くて。
で、ここで私の大きなピアノ教師としての欠点が出てくるのですけど、自分が難なくできることを他人ができないと、そのできない理由とその対処法がよく分からないんですよ。
できないということが理解できないというところで私は思考がグルグル回ってたりしてます（大汗）。
だから音楽教室日記さんのようにいろいろ考えて生徒にあわせたやり方を研究してっていうのは素晴らしいです、っていっつも思うのですが・・・・。
ついでに私は天才肌なんかじゃないですよ（汗）。
ほんと～に、ほんと～の、普通タイプですから。
(2009年04月27日 20時12分31秒)
Re[1]:♪音と色彩(04/27)
♪音楽教室日記
さん
ぷりさまさん
ほんと、勉強になりますよ。
お母さんたちの思いも、先生方の話も。
結構、研修とか友人講師仲間では深く話してるようで、話せない部分もあるし。
みなさん貴重な意見もコメントして下さるので、なるほどですよ。
まだまだだな、と、いつも思いますよ。
そして、「お、に、く」は、特殊な伝授だったという事も実感しましたし・・・汗、、、、
でも、おにく、です！！
♪ふぁ～そふぉどれし「おにく～～～」♪
お肉の部分は、横で、歌うのです。
一緒に「おにく～～」ですよ。
そして、音楽ですから、限りなく美しいいい声で、
「おにく～～～」ですよ。
やや、鼻にかけるようなビブラートで(笑)
ああ・・・やや特殊ですから・・・涙、、 (2009年04月28日 09時26分00秒)
ほんと、勉強になりますよ。
お母さんたちの思いも、先生方の話も。
結構、研修とか友人講師仲間では深く話してるようで、話せない部分もあるし。
みなさん貴重な意見もコメントして下さるので、なるほどですよ。
まだまだだな、と、いつも思いますよ。
そして、「お、に、く」は、特殊な伝授だったという事も実感しましたし・・・汗、、、、
でも、おにく、です！！
♪ふぁ～そふぉどれし「おにく～～～」♪
お肉の部分は、横で、歌うのです。
一緒に「おにく～～」ですよ。
そして、音楽ですから、限りなく美しいいい声で、
「おにく～～～」ですよ。
やや、鼻にかけるようなビブラートで(笑)
ああ・・・やや特殊ですから・・・涙、、 (2009年04月28日 09時26分00秒)
Re[1]:♪音と色彩(04/27)
♪音楽教室日記
さん
すみれにローズマリーさん
そうなのです。
そうなのですよ。
音符は読めてるんだけど、楽譜を読もうとしない子はいます。
そこで、気づいて、読む練習なんかしたら、発狂します(笑)その頃には、かなり難しい曲になりつつあるのですから。
もっと、簡単なうちに癖が付いていれば、って何度涙を流したか、、、(笑)
そこで、挫折になるのがもったいなくて。
私自身が、この手のタイプだったんですよ。残念ながら。だから、読譜は絶対に苦手にさせたくないって思ってるんだと思います。
今は、私は普通に楽譜読めますが(笑)（まあ、当然ですが・・・汗、、、）
いまだに、私は読譜が苦手、って潜在意識に残ってますよ。今となれば別に苦手じゃないのに。
そうなってほしくないからかな。
最初は肝心ですね。そうですね。土台はがっちりしていた方がいい。そう思います (2009年04月28日 09時32分40秒)
そうなのです。
そうなのですよ。
音符は読めてるんだけど、楽譜を読もうとしない子はいます。
そこで、気づいて、読む練習なんかしたら、発狂します(笑)その頃には、かなり難しい曲になりつつあるのですから。
もっと、簡単なうちに癖が付いていれば、って何度涙を流したか、、、(笑)
そこで、挫折になるのがもったいなくて。
私自身が、この手のタイプだったんですよ。残念ながら。だから、読譜は絶対に苦手にさせたくないって思ってるんだと思います。
今は、私は普通に楽譜読めますが(笑)（まあ、当然ですが・・・汗、、、）
いまだに、私は読譜が苦手、って潜在意識に残ってますよ。今となれば別に苦手じゃないのに。
そうなってほしくないからかな。
最初は肝心ですね。そうですね。土台はがっちりしていた方がいい。そう思います (2009年04月28日 09時32分40秒)
Re[1]:♪音と色彩(04/27)
♪音楽教室日記
さん
Supernovaeさん
いやいや(笑)
ＳＮさんは刺激的なピアニストですよ！
つくづく思ってます。
絶対に脳のしわが違う、って思いますし(笑)
芸術家だなって。
普通に憧れます～～。
多分、私は、子どものころ良く出来てない事が多かったんですよ(笑)
バランス思いっきり悪かったですし・・汗。
ついでに、息子もあんまり優等生でない（涙）
そして、やってくる生徒たちは結構、おもしろい・・タイプの子に恵まれたんですよ。
だから、だと思います。
困ったチャンが、めきめき変化する過程を見てしまうと、誰でもできないわけがない。っていう思いが強いと思います。最近自覚しました。汗、、
逆に、しっかり出来上がってる子が移動してくると、燃えないです。私。
ある程度出来上がったら、SNさんに送りこみたいですよ～。
ほんと、タイプがあるんだと思います。
つくづく思います。
(2009年04月28日 09時47分26秒)
いやいや(笑)
ＳＮさんは刺激的なピアニストですよ！
つくづく思ってます。
絶対に脳のしわが違う、って思いますし(笑)
芸術家だなって。
普通に憧れます～～。
多分、私は、子どものころ良く出来てない事が多かったんですよ(笑)
バランス思いっきり悪かったですし・・汗。
ついでに、息子もあんまり優等生でない（涙）
そして、やってくる生徒たちは結構、おもしろい・・タイプの子に恵まれたんですよ。
だから、だと思います。
困ったチャンが、めきめき変化する過程を見てしまうと、誰でもできないわけがない。っていう思いが強いと思います。最近自覚しました。汗、、
逆に、しっかり出来上がってる子が移動してくると、燃えないです。私。
ある程度出来上がったら、SNさんに送りこみたいですよ～。
ほんと、タイプがあるんだと思います。
つくづく思います。
(2009年04月28日 09時47分26秒)
Re:♪音と色彩(04/27)
たまこｐｆ
さん
確かに、「色音符」の良さは『振り仮名をふらない』のがポイントですよね。
振り仮名をふってしまうと、上に書かれた字ばかり読んで
実際に音が上がっているか下がっているか
音符の位置を見ようとしなくなってしまう…
これは、実感しています。
振り仮名禁止！って言っても、こっそり書いて
レッスンの時消しゴムで必死に消してくる（笑）みたいな子もかつていました。
難しい曲になってから色を塗るのは大変ですから
やはり初期の、作業が楽なうちに、ですよね。
実際、色音符使った生徒さんは、ちゃんと位置を見る習慣が付いています。
時々、この子には使った方がいいかな？と導入している生徒さんもいまして
色音符、見直しているところです。
まず、私が色と音名の組み合わせをちゃんと覚えなきゃ
ですが（笑）
(2009年04月28日 11時45分26秒)
振り仮名をふってしまうと、上に書かれた字ばかり読んで
実際に音が上がっているか下がっているか
音符の位置を見ようとしなくなってしまう…
これは、実感しています。
振り仮名禁止！って言っても、こっそり書いて
レッスンの時消しゴムで必死に消してくる（笑）みたいな子もかつていました。
難しい曲になってから色を塗るのは大変ですから
やはり初期の、作業が楽なうちに、ですよね。
実際、色音符使った生徒さんは、ちゃんと位置を見る習慣が付いています。
時々、この子には使った方がいいかな？と導入している生徒さんもいまして
色音符、見直しているところです。
まず、私が色と音名の組み合わせをちゃんと覚えなきゃ
ですが（笑）
(2009年04月28日 11時45分26秒)
Re:♪音と色彩(04/27)
ものぐさ父
さん
読譜は、今5歳になったばかりの次女で苦労しているところです。
順番に数えることができないのです。和音で教えてみたりも試してみましたがどうもうまくいきません。下のドは、くしにささったお団子っていう説明でなんとなくわかってくれているようです。ト音記号の譜面も読めないのに、左手まででてきてしまってお母さんが教えていると嵐が吹き荒れます。
なんかいい比喩や表現があったら、ぜひ教えて下さい。いまのところは、覚えて弾いています。鍵盤のドの位置は、最近ようやくわかったようです。 (2009年04月29日 00時20分01秒)
順番に数えることができないのです。和音で教えてみたりも試してみましたがどうもうまくいきません。下のドは、くしにささったお団子っていう説明でなんとなくわかってくれているようです。ト音記号の譜面も読めないのに、左手まででてきてしまってお母さんが教えていると嵐が吹き荒れます。
なんかいい比喩や表現があったら、ぜひ教えて下さい。いまのところは、覚えて弾いています。鍵盤のドの位置は、最近ようやくわかったようです。 (2009年04月29日 00時20分01秒)
Re[2]:♪音と色彩(04/27)
Supernovae
さん
♪音楽教室日記さん
私は基本を教えるのがヘタクソってことですよぉ。
小さい子にでも分かるように説明してあげるってことができない説明ベタです（汗）。
しっかり出来上がってる生徒っていうのは私も要らないですよぉ。
基本ができてて、そこから先の音楽の迷宮へ連れて行くのは好きですが、出来上がって固まってしまってるのは面白くないですもん。
楽譜を開いたら音譜が煙のようにぱ～って空中に融けてく、とかそういうことを私は言い出すので、生徒の中には「こいつ、大丈夫か～？」みたいな疑いの目をむけるのもいましたですよ（汗）
「報われない愛の音」とか言い出すし・・・。
意味不明みたいに思われますけど私の中ではちゃんとした説明です（笑）。
感覚の問題です、肌で感じるというか。
・・・・・やっぱり意味不明？
だからね、教師として失格ですって私は。
(2009年04月29日 17時31分31秒)
私は基本を教えるのがヘタクソってことですよぉ。
小さい子にでも分かるように説明してあげるってことができない説明ベタです（汗）。
しっかり出来上がってる生徒っていうのは私も要らないですよぉ。
基本ができてて、そこから先の音楽の迷宮へ連れて行くのは好きですが、出来上がって固まってしまってるのは面白くないですもん。
楽譜を開いたら音譜が煙のようにぱ～って空中に融けてく、とかそういうことを私は言い出すので、生徒の中には「こいつ、大丈夫か～？」みたいな疑いの目をむけるのもいましたですよ（汗）
「報われない愛の音」とか言い出すし・・・。
意味不明みたいに思われますけど私の中ではちゃんとした説明です（笑）。
感覚の問題です、肌で感じるというか。
・・・・・やっぱり意味不明？
だからね、教師として失格ですって私は。
(2009年04月29日 17時31分31秒)
Re[1]:♪音と色彩(04/27)
ものぐさ父
さん
さて、この色音符ですが、具体的には何をしたらいいのでしょう？
同じ音程の音を同じ色に塗る遊びをさせればいいのかな？
ヤマハのテキストだったら、（使わな核なったテキストなどに）音符を色鉛筆か何かで囲んでいけばいいんでしょうか？それとも五線譜に音を書いて塗らせればいいのかな？
(2009年04月29日 22時35分47秒)
同じ音程の音を同じ色に塗る遊びをさせればいいのかな？
ヤマハのテキストだったら、（使わな核なったテキストなどに）音符を色鉛筆か何かで囲んでいけばいいんでしょうか？それとも五線譜に音を書いて塗らせればいいのかな？
(2009年04月29日 22時35分47秒)
Re[1]:♪音と色彩(04/27)
♪音楽教室日記
さん
たまこｐｆさん
そうなんですよ。
自分で色を塗ったものを見る、
そうなると、高さは意識できるのですよね。
振り仮名は、みんな書きたくなるけど、私の中では、振り仮名は絶対禁止です(笑)
高い音、かなり難しくなって、加線とかで、1個2個、ちょちょいと書くのは、まあ、少しならよしとしても
小さいうちに、すべてに振り仮名は、今後プラスに行かないのは実感しています。
読む、作業そのものは同じですが、
それを再現するときに、振り仮名を見るのは、やっぱりプラスに働かない。
高さと、長さ、
これを見る事がなくなりますし。
長さは、まずいです。振り仮名だと、うまくいかない。
なれちゃえば、誰にでもできることですからね。
言葉と同じなのかな。
使えばなれる。
と、思ってますよ。その慣れるまでの導入ですね～。
(2009年04月30日 10時22分02秒)
そうなんですよ。
自分で色を塗ったものを見る、
そうなると、高さは意識できるのですよね。
振り仮名は、みんな書きたくなるけど、私の中では、振り仮名は絶対禁止です(笑)
高い音、かなり難しくなって、加線とかで、1個2個、ちょちょいと書くのは、まあ、少しならよしとしても
小さいうちに、すべてに振り仮名は、今後プラスに行かないのは実感しています。
読む、作業そのものは同じですが、
それを再現するときに、振り仮名を見るのは、やっぱりプラスに働かない。
高さと、長さ、
これを見る事がなくなりますし。
長さは、まずいです。振り仮名だと、うまくいかない。
なれちゃえば、誰にでもできることですからね。
言葉と同じなのかな。
使えばなれる。
と、思ってますよ。その慣れるまでの導入ですね～。
(2009年04月30日 10時22分02秒)
Re[1]:♪音と色彩(04/27)
♪音楽教室日記
さん
ものぐさ父さん
５歳ですよね！まだ。
大丈夫ですよ～～。
小学生になるころには、というか、私の持論ですけど、言葉が読める子は、同じように読めると思ってます。
読もうとするか、読もうとしないか、なんですよ。
ヤマハのグループの場合は、読譜に重きを置いていませんから、きちんとした読譜はレッスンでもされないと思います。
否定論でなく、適期教育論なので、その年齢に合わせて、という感じで、耳からの演奏やとにかく弾いてしまおうという形がメインだと思います。
児童になれば、普通に誰でも読めます。
でも、読もうとするようにもっていっているか、持っていっていないかで、分かれてくるんですよ。
結構なんとなく弾けちゃうと、読むことに、大切さを感じません。だから、読もうとしない子は出てくるんですよね。
そこだけなんですけどね・・・
私は、音符は、マンションです。
高い、そ、は屋上～。
男の子のドは、日産マークです(笑)
簡単な音符で、自分で読めて弾けた事に感激を与えるようにされるといいと思います。
普段弾く曲とは別に。それはそれ、これはこれ。という感じで。 (2009年04月30日 10時29分46秒)
５歳ですよね！まだ。
大丈夫ですよ～～。
小学生になるころには、というか、私の持論ですけど、言葉が読める子は、同じように読めると思ってます。
読もうとするか、読もうとしないか、なんですよ。
ヤマハのグループの場合は、読譜に重きを置いていませんから、きちんとした読譜はレッスンでもされないと思います。
否定論でなく、適期教育論なので、その年齢に合わせて、という感じで、耳からの演奏やとにかく弾いてしまおうという形がメインだと思います。
児童になれば、普通に誰でも読めます。
でも、読もうとするようにもっていっているか、持っていっていないかで、分かれてくるんですよ。
結構なんとなく弾けちゃうと、読むことに、大切さを感じません。だから、読もうとしない子は出てくるんですよね。
そこだけなんですけどね・・・
私は、音符は、マンションです。
高い、そ、は屋上～。
男の子のドは、日産マークです(笑)
簡単な音符で、自分で読めて弾けた事に感激を与えるようにされるといいと思います。
普段弾く曲とは別に。それはそれ、これはこれ。という感じで。 (2009年04月30日 10時29分46秒)
Re[3]:♪音と色彩(04/27)
♪音楽教室日記
さん
Supernovaeさん
おおおお～～～
私が音のめいろに迷いたいです～～♪
これはうっとり～～♪
素晴らしいです～～。いいな～～。
いいんですよ。素敵なレッスンではないですか！！
それはＳＮさんのなせる技ですよ。
私もそういうレッスン心掛けたいです！
現実、私の生徒の場合、ですが、
そこまで持っていくのが大変。そんな子が多いのですよ。でも、小さいうちに機械的にとらえるのではなくて、楽譜を見てなにかがあふれてくるイメージを持てるような、音の童話の世界のようなレッスンができたら素敵だと思います。
あ～～これこそ至難の業ですよ。
私が、習いたいです。
音の迷宮につれていってもらいたいです～～♪
あ～うっとりです。
迷宮か～～ (2009年04月30日 10時38分17秒)
おおおお～～～
私が音のめいろに迷いたいです～～♪
これはうっとり～～♪
素晴らしいです～～。いいな～～。
いいんですよ。素敵なレッスンではないですか！！
それはＳＮさんのなせる技ですよ。
私もそういうレッスン心掛けたいです！
現実、私の生徒の場合、ですが、
そこまで持っていくのが大変。そんな子が多いのですよ。でも、小さいうちに機械的にとらえるのではなくて、楽譜を見てなにかがあふれてくるイメージを持てるような、音の童話の世界のようなレッスンができたら素敵だと思います。
あ～～これこそ至難の業ですよ。
私が、習いたいです。
音の迷宮につれていってもらいたいです～～♪
あ～うっとりです。
迷宮か～～ (2009年04月30日 10時38分17秒)
Re[2]:♪音と色彩(04/27)
♪音楽教室日記
さん
ものぐさ父さん
ノートに書かせるというより、
楽譜を見て、色を塗った方が私としては、効果的、と思います。
使わなくなったテキストでいいんだと思います。
でも、使わなくなったテキストを使用することは、子どもはテンションあがらないと思いますよ。
いかがでしょう。
復習感覚でやらせると、モチベーションはさがります。
はじめてみる楽譜を、「自分」で切り開いていく、そんな感覚で、私は促しています。
簡単な楽譜で、大きな音譜のもの。
そして、中身がカラフルすぎない楽譜集。
そういうもので、自分でよんで弾かせる癖をつけられるのもいいかもしれません。 (2009年04月30日 10時43分08秒)
ノートに書かせるというより、
楽譜を見て、色を塗った方が私としては、効果的、と思います。
使わなくなったテキストでいいんだと思います。
でも、使わなくなったテキストを使用することは、子どもはテンションあがらないと思いますよ。
いかがでしょう。
復習感覚でやらせると、モチベーションはさがります。
はじめてみる楽譜を、「自分」で切り開いていく、そんな感覚で、私は促しています。
簡単な楽譜で、大きな音譜のもの。
そして、中身がカラフルすぎない楽譜集。
そういうもので、自分でよんで弾かせる癖をつけられるのもいいかもしれません。 (2009年04月30日 10時43分08秒)
Re:♪音と色彩(04/27)
tomamechan
さん
家の娘ですね。
絶対音感持っています。
だから、最初は音源があればピアノですぐ再現していました。
ところが･･･。
限界があるんですね。
ある日、音符の意味を聞かれ、簡単に説明しました。その後は楽典を引っ張り出して読んでいました。
今では、楽譜を見ながらピアノ弾いています。
もっとも、フルートの先生が教えられたのかもしれないですが･･･。
音符から曲をイメージしているようですよ。
初見が嫌いと言いながら、こなしていますから。
子供のうちから楽譜から曲をイメージするトレーニング（表現おかしいですね）しておくといいと思います。
僕は、全然駄目です。頭カチカチですから。（笑） (2009年04月30日 18時41分37秒)
絶対音感持っています。
だから、最初は音源があればピアノですぐ再現していました。
ところが･･･。
限界があるんですね。
ある日、音符の意味を聞かれ、簡単に説明しました。その後は楽典を引っ張り出して読んでいました。
今では、楽譜を見ながらピアノ弾いています。
もっとも、フルートの先生が教えられたのかもしれないですが･･･。
音符から曲をイメージしているようですよ。
初見が嫌いと言いながら、こなしていますから。
子供のうちから楽譜から曲をイメージするトレーニング（表現おかしいですね）しておくといいと思います。
僕は、全然駄目です。頭カチカチですから。（笑） (2009年04月30日 18時41分37秒)
Re[3]:♪音と色彩(04/27)
ものぐさ父
さん
♪音楽教室日記さん
＞はじめてみる楽譜を、「自分」で切り開いていく、そんな感覚で、私は促しています。
＞簡単な楽譜で、大きな音譜のもの。
＞そして、中身がカラフルすぎない楽譜集。
＞そういうもので、自分でよんで弾かせる癖をつけられるのもいいかもしれません。
-----
なかなか難しい注文ですね。まずはコピーでやってみます。 (2009年04月30日 22時39分22秒)
＞はじめてみる楽譜を、「自分」で切り開いていく、そんな感覚で、私は促しています。
＞簡単な楽譜で、大きな音譜のもの。
＞そして、中身がカラフルすぎない楽譜集。
＞そういうもので、自分でよんで弾かせる癖をつけられるのもいいかもしれません。
-----
なかなか難しい注文ですね。まずはコピーでやってみます。 (2009年04月30日 22時39分22秒)
Re[1]:♪音と色彩(04/27)
♪音楽教室日記
さん
tomamechanさん
自分でやろう！って思える事が出来たら、これは早いですよ～～。
実際は、自分でやろう、って思う前に、
もうわかんないし、いいや。
は、結構あります。
曲なら、弾けるけど、自分で解決するのは至難の業だったら、これつらいですから。
私も、適当にやってきていた子ども時代でしたけど、ある日目覚めて、確実に自分で読む！
って決めてから、いい感じに回ってきたのを覚えてます！
まだやさしいうちに、本を読むように、気楽に音がわかれば、本と一緒で、読むことには苦労なんかないはずなんですよ。
ほんとはその先で難解がやってくるものですし。
読譜は、手段ですから～。
でも、お嬢さん、素晴らしいですね。
自分で気づいて。気づくのも結構大変ですよ。
おとうさんも、大丈夫ですよ～～。
字と一緒だから～～～。 (2009年05月01日 10時07分27秒)
自分でやろう！って思える事が出来たら、これは早いですよ～～。
実際は、自分でやろう、って思う前に、
もうわかんないし、いいや。
は、結構あります。
曲なら、弾けるけど、自分で解決するのは至難の業だったら、これつらいですから。
私も、適当にやってきていた子ども時代でしたけど、ある日目覚めて、確実に自分で読む！
って決めてから、いい感じに回ってきたのを覚えてます！
まだやさしいうちに、本を読むように、気楽に音がわかれば、本と一緒で、読むことには苦労なんかないはずなんですよ。
ほんとはその先で難解がやってくるものですし。
読譜は、手段ですから～。
でも、お嬢さん、素晴らしいですね。
自分で気づいて。気づくのも結構大変ですよ。
おとうさんも、大丈夫ですよ～～。
字と一緒だから～～～。 (2009年05月01日 10時07分27秒)
Re[4]:♪音と色彩(04/27)
♪音楽教室日記
さん
ものぐさ父さん
難しい注文でしたか(笑)
ここは、試しては失敗し、つみかさねて、教えやすい本とかあたりをつけられるようになったんですよ。
でも、まだ、往生際悪いので、試し続けていますけど・・・
がっけん出版のピアノの森の１、とか、音符は大きいし、中身は白黒だけども絵もあるし、５歳のおこさんにはいいかもです。
高い音がはじめからでてきますけど。
みやすいですよ。
色塗らすにはもってこいの楽譜です。
紙質も、つるつるしてないので、塗りやすいですよ。 (2009年05月01日 10時11分58秒)
難しい注文でしたか(笑)
ここは、試しては失敗し、つみかさねて、教えやすい本とかあたりをつけられるようになったんですよ。
でも、まだ、往生際悪いので、試し続けていますけど・・・
がっけん出版のピアノの森の１、とか、音符は大きいし、中身は白黒だけども絵もあるし、５歳のおこさんにはいいかもです。
高い音がはじめからでてきますけど。
みやすいですよ。
色塗らすにはもってこいの楽譜です。
紙質も、つるつるしてないので、塗りやすいですよ。 (2009年05月01日 10時11分58秒)
Re[5]:♪音と色彩(04/27)
ものぐさ父
さん
♪音楽教室日記さん
＞がっけん出版のピアノの森の１、とか、音符は大きいし、中身は白黒だけども絵もあるし、５歳のおこさんにはいいかもです。
＞高い音がはじめからでてきますけど。
＞みやすいですよ。
＞色塗らすにはもってこいの楽譜です。
＞紙質も、つるつるしてないので、塗りやすいですよ。
-----
学習研究社ですよね？例えば、ドは赤、レは緑みたいに同じ音を同じ色で塗り分けるようにリードしてあげればいいのかな？なんかまだよくわかっていない気がします。 (2009年05月03日 22時22分40秒)
＞がっけん出版のピアノの森の１、とか、音符は大きいし、中身は白黒だけども絵もあるし、５歳のおこさんにはいいかもです。
＞高い音がはじめからでてきますけど。
＞みやすいですよ。
＞色塗らすにはもってこいの楽譜です。
＞紙質も、つるつるしてないので、塗りやすいですよ。
-----
学習研究社ですよね？例えば、ドは赤、レは緑みたいに同じ音を同じ色で塗り分けるようにリードしてあげればいいのかな？なんかまだよくわかっていない気がします。 (2009年05月03日 22時22分40秒)
Re[6]:♪音と色彩(04/27)
♪音楽教室日記
さん
ものぐさ父さん
がっけん、の方がわかりますよ。
背表紙にも学研かがっけん、で書いてあるので。
色塗りは、たとえば、お嬢さんによませて、パパが塗ってもいいんですよ。
目的は、自分で読ませるってことです。
自分で読んでも、ふだんは、それを見て弾くのは困難ですよね。初期のころは。
読んで、みて、弾く。
そのスタイルです。
とにかく、覚えて弾くとか、ドだよ、っていわれることがない状態にするんですよ。
この部分は、かけひきです(笑) (2009年05月04日 10時36分52秒)
がっけん、の方がわかりますよ。
背表紙にも学研かがっけん、で書いてあるので。
色塗りは、たとえば、お嬢さんによませて、パパが塗ってもいいんですよ。
目的は、自分で読ませるってことです。
自分で読んでも、ふだんは、それを見て弾くのは困難ですよね。初期のころは。
読んで、みて、弾く。
そのスタイルです。
とにかく、覚えて弾くとか、ドだよ、っていわれることがない状態にするんですよ。
この部分は、かけひきです(笑) (2009年05月04日 10時36分52秒)
Re[7]:♪音と色彩(04/27)
ものぐさ父
さん
試しにやってみました。日記に書きますね。
(2009年05月04日 21時18分40秒)
Re[8]:♪音と色彩(04/27)
♪音楽教室日記
さん
ものぐさ父さん
うまくいけば、あっという間に、譜よみする事が当たり前になりますよ。
根気も必要な時もありますよ。
そして、難しくなった頃にまた、加線の時に色使ったり、へ音で使ったり、無理しないで、色がいらない時期は見えるので、そこの駆け引きを上手くできたら、
きっと音読みは得意になると思います。
私論ですけど（笑） (2009年05月05日 09時57分05秒)
うまくいけば、あっという間に、譜よみする事が当たり前になりますよ。
根気も必要な時もありますよ。
そして、難しくなった頃にまた、加線の時に色使ったり、へ音で使ったり、無理しないで、色がいらない時期は見えるので、そこの駆け引きを上手くできたら、
きっと音読みは得意になると思います。
私論ですけど（笑） (2009年05月05日 09時57分05秒)
【毎日開催】
15記事にいいね！で1ポイント
© Rakuten Group, Inc.
