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Akiko0314
私は保健師です。そして、アスペルガー症候群の子の母親です。チャレンジド（＝発達障害児）を愛し、支援するためにできることを一緒に考えませんか？
フリーページ
ホームページを開設したのは・・・
診断を受けるのを迷っている方へ
障害受容へ向けて
注意信号！
年齢相応なのか、障害なのか？
あなたのせいじゃないんだよ。
診断されることを躊躇する人へ
発達障害児の心をつかむコツ！
愛情をどんどん言葉で表現しよう。
褒めるために１「時間を区切って」
褒めるために２「ありがとう」でいいんです
褒めるために３「褒めるって楽しい」
褒めるために４「褒めるのは恥ずかしい？」
褒めるために５「言葉の使い方のルール」
褒めるために６「発する思いに注目しよう」
褒めるために７「僕は役に立っている」
学校と仲良くなる方法
理解を得るための「言葉」を考え抜くこと。
恐れから、いいものは生み出されない。
「逃げ腰・泣き虫・遠慮虫の自分」と戦う
自己保身の心を捨てると協力者が現れる。
まずは、具体的な作戦を立てよう。
最初の順風：校長先生の理解を得る
先生も責められるのを恐れていた？
学校中に「支援の雰囲気」を作っていただく
親の自己変革（心を見つめて・・・）
傷つきにくい自分になろう！
心に毒を食らわないで生きる。
過去は教訓を得るためだけにある。
陥りやすい心境
発達障害児の才能を伸ばす方法
施錠した人が開錠する（笑）
楽しいアスペっ子
ひとぺろ
がんばっているお友達は？
「ハイと言いなさい」と迫られた時・・・
切ないでしょ？！
珊瑚の気持ちになっていたんだ。
発達障害児いろいろ
学校の先生へ
親と一緒に歩んでくださいね。
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2007年11月10日
テーマ： 軽度発達障害と向き合おう！(2977)
カテゴリ： カテゴリ未分類
小６の一年間、とても安定してトラブルもあまりなかったので、親も安心していました。
中学生になったらこうはいかないと覚悟はしていたものの、
やっぱり「中学生の壁」は大きいです。
中学生になった今、本人の苦しみの根っこは・・・ソーシャルスキルのなさだと感じます。
場面に合わせてどう行動したらいいのか分からない。
とりあえず環境が整っていれば、小６の１年間のようにトラブルなく過ごせても、ソーシャルスキルが未熟なままだと、環境が変わるとやっぱりトラブルが出てきてしまうのです。
小学生の時は、
自分が場面に適した行動をできていないことをあまり理解していなかった。
まわりの子が理解し、苦手な所はフォローしてくれていた。
中学生になってからは、
自分がどう行動したらいいのかわからないし、何とかしないといけないと思うし、
学校の中で、誰が助けてくれるのか、今ひとつわからない・・・。
先日、文化祭の準備の段階で、大きくつまづいてしまいました。
いつもと違う、構造化されていない授業の中で、
漠然としたものを作り上げなければいけなくて、
動き方も人それぞれ、
学校中が、ワサワサとしていて落ち着きません。
何かしなくちゃ・・・と、TAKUYAは毎日焦っていたようです。
それで、身近な友達に「何をしたらいいの？」「僕はどうすればいいの？」と聞いたものの、
「うるさい」「あっちいけ」「邪魔だ」
さらに、何かしなきゃと思って、友達の後ろにくっついて歩く・・・という行動を選んでしまったTAKUYAは
友達に嫌がられて（そりゃそうだ）、「ストーカーと呼ぶぞ」と言われて、切れてしまいました。
１．どうしたらいいのかわからない時に、適切な相手を選んで、きちんと質問できる
２．後ろをくっついて歩いたら相手はいやがるということがわかる
そんなことができるだけで、乗り越え方は違っただろうなと思います。
ソーシャル・コミュニケーションが本当に下手です。
こういう場面ではこういう話し方をすれば伝わるということが分かっていない。
自分の意図が伝わっていないばかりか、逆効果ばかりです。
さらに、学校でかんしゃくを起こしてしまう自分のことを、小学生のときはあまり気にしなかったのに、今はそれがとても恥ずかしく、
ひどく後悔して、落ち込んでいます。
学校でかんしゃくを起こしたらいけないと自分でプレッシャーをかけてしまうため、
頻回に腹痛や頭痛を起こして、保健室でお世話になっています。
中学生になって、自分のことを客観的に見る視点が育ってきているのは成長の証なのですが、
その上で、
「自分はこれでいいのだ」と思えるようになる・・・というのは、
なかなか難しいものがありますね。
自分のことが分かっているのに、自分のコントロールができないという
「軽度」発達障害ゆえの「重い」悩みだと思います。
学校でのトラブルが続くと、「自分はダメだ」と自尊感情が傷ついてきて、
どんどん感情のブレが大きくなるでしょう。
だからソーシャルスキルを身に付けられるように
なんらかのトレーニングをしていった方がいいよとアドバイスをもらいました。
自分はこれでいいのだ、
自分はこれで大丈夫
学校の中でもそう思えるようになると、それなりに苦しみすぎずに生きていけるのだろうになと、今は切ない思いでTAKUYAを見ています。
Akiko
中学生になったらこうはいかないと覚悟はしていたものの、
やっぱり「中学生の壁」は大きいです。
中学生になった今、本人の苦しみの根っこは・・・ソーシャルスキルのなさだと感じます。
場面に合わせてどう行動したらいいのか分からない。
とりあえず環境が整っていれば、小６の１年間のようにトラブルなく過ごせても、ソーシャルスキルが未熟なままだと、環境が変わるとやっぱりトラブルが出てきてしまうのです。
小学生の時は、
自分が場面に適した行動をできていないことをあまり理解していなかった。
まわりの子が理解し、苦手な所はフォローしてくれていた。
中学生になってからは、
自分がどう行動したらいいのかわからないし、何とかしないといけないと思うし、
学校の中で、誰が助けてくれるのか、今ひとつわからない・・・。
先日、文化祭の準備の段階で、大きくつまづいてしまいました。
いつもと違う、構造化されていない授業の中で、
漠然としたものを作り上げなければいけなくて、
動き方も人それぞれ、
学校中が、ワサワサとしていて落ち着きません。
何かしなくちゃ・・・と、TAKUYAは毎日焦っていたようです。
それで、身近な友達に「何をしたらいいの？」「僕はどうすればいいの？」と聞いたものの、
「うるさい」「あっちいけ」「邪魔だ」
さらに、何かしなきゃと思って、友達の後ろにくっついて歩く・・・という行動を選んでしまったTAKUYAは
友達に嫌がられて（そりゃそうだ）、「ストーカーと呼ぶぞ」と言われて、切れてしまいました。
１．どうしたらいいのかわからない時に、適切な相手を選んで、きちんと質問できる
２．後ろをくっついて歩いたら相手はいやがるということがわかる
そんなことができるだけで、乗り越え方は違っただろうなと思います。
ソーシャル・コミュニケーションが本当に下手です。
こういう場面ではこういう話し方をすれば伝わるということが分かっていない。
自分の意図が伝わっていないばかりか、逆効果ばかりです。
さらに、学校でかんしゃくを起こしてしまう自分のことを、小学生のときはあまり気にしなかったのに、今はそれがとても恥ずかしく、
ひどく後悔して、落ち込んでいます。
学校でかんしゃくを起こしたらいけないと自分でプレッシャーをかけてしまうため、
頻回に腹痛や頭痛を起こして、保健室でお世話になっています。
中学生になって、自分のことを客観的に見る視点が育ってきているのは成長の証なのですが、
その上で、
「自分はこれでいいのだ」と思えるようになる・・・というのは、
なかなか難しいものがありますね。
自分のことが分かっているのに、自分のコントロールができないという
「軽度」発達障害ゆえの「重い」悩みだと思います。
学校でのトラブルが続くと、「自分はダメだ」と自尊感情が傷ついてきて、
どんどん感情のブレが大きくなるでしょう。
だからソーシャルスキルを身に付けられるように
なんらかのトレーニングをしていった方がいいよとアドバイスをもらいました。
自分はこれでいいのだ、
自分はこれで大丈夫
学校の中でもそう思えるようになると、それなりに苦しみすぎずに生きていけるのだろうになと、今は切ない思いでTAKUYAを見ています。
Akiko
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