０７/1学期
★ ２００７・１学期 ★
◇◆◇◆◇◇◆◇◆◇ ５月１０日 ★ ５年２組 ◇◆◇◆◇◇◆◇◆◇
★ストーリーテリング
『 アディ・ニハァスの英雄 』
「山の上の火 エチオピアの昔話」より （岩波書店）
★本『 ぴったりはまるの本 』
佐藤雅彦 ／ユーフラテス （ ポプラ社 ）
今学期はじめてのよみきかせ。
少し間があくと、やっぱり緊張するなぁ～。
新しいお話だし・・。
そんなこと思っていたら、
『 アディ・ニハァスの英雄 』の途中で言葉が出てきませんでした（涙）。
このお話、私が聞いた時は大笑いしたんだけど
子どもたちは、真剣に聞きすぎてる感じで、ちっとも、おかしそうじゃない！？
で、あせっちゃったのかな？
やっぱり、笑えるおはなしは、雰囲気とか間とか難しいですね。
まだまだ練習不足だったかもしれないな。
『 ぴったりはまるの本 』は、みんないろいろ考えて楽しんでくれました。
「あ～そうか！」とか「○○かな？」とか
自然に声がでて、リラックスした感じ・・。
最初にこっちから入った方が良かったか！？
上手くいくときばかりじゃないね。
これも経験です。
でも実は来週おはなしどうしようか、結構迷ってます。
思い切って、再度挑戦するか、
もう少し練習してからにするか・・・。
◇◆◇◆◇◇◆◇◆◇ ５月１７日 ★ ６年生 ◇◆◇◆◇◇◆◇◆◇
★ストーリーテリング
『 アディ・ニハァスの英雄 』
「山の上の火 エチオピアの昔話」より （岩波書店）
★本『 ぴったりはまるの本 』
佐藤雅彦 ／ユーフラテス （ ポプラ社 ）
今回は先週と全然違う雰囲気です。
先週のこともあって、あまり今回は笑える話と意識せず
普通の昔話のように、ゆっくり語りました。
でも６年生は、なんだかニヤニヤ・・・。
いちいち隣の子と顔見合わせて笑ったり、
私が語ると、一言一言何かボソボソ言っている。
それを見て私も面白かったんだけど、
自分の練習では絶対ありえない間が・・・・。
それでやっぱり、途中で詰まっちゃうところもあったんだけど
全体にとても和やかな感じの雰囲気になりました。
今までの私は、止まるということがいやでした。
いつもちゃんと語らなければという意識がありました。
でも先週、今週とやって
失敗しても、おはなしの雰囲気が壊れなければ、
そのままいけるんだということに気づきました。
勿論失敗しないに越した事はないけれど
力を抜くということも覚えていきたいなと感じました。
『 ぴったりはまるの本 』は、６年生も楽しんでくれました。
良かった、良かった・・・・。
◇◆◇◆◇◇◆◇◆◇ ５月２４日 ★ ５年１組 ◇◆◇◆◇◇◆◇◆◇
★ストーリーテリング
『 アディ・ニハァスの英雄 』
「山の上の火 エチオピアの昔話」より （岩波書店）
★本『 ぴったりはまるの本 』
佐藤雅彦 ／ユーフラテス （ ポプラ社 ）
５年２組→６年生→と来て、本日５年１組で３回目の語りとなります。
『 アディ・ニハァスの英雄 』は、エチオピアの昔話です。
名前は聞いたことあるけど、「どこにあるか知ってる？」って聞くとみんな？？？
でも今日は知ってる子がいて「アフリカ！！」っと答えてくれました。
すごいねぇ～。アフリカ大陸の北東部にあるんですよ。
私もわかんなくて地図帳見て調べたのに・・・。
パッと答えられる子がいるなんて、さすが高学年ですね。
語りのほうは、３回目にしてやっと、スムーズに語ることが出来たと言う感じです。
でも１回目の５年２組と同じで、みんな真剣に聞いている。
し～ん・・といった反応でしたが、そういう聞き方もありかと思いました。
みんなこっちを見てくれていて、目が合ったしね。
他の方に聞いたら、５年生の聞き方は全体にそんな感じということ。
クラスの色もあるからね～。
先週の６年生のリラックスした雰囲気は息子がいるということもあり、
私と６年生との関係もできてるからじゃない？と言われ、
なるほど・・・そういうこともあるのかなと思いました。
『 ぴったりはまるの本 』は、みんないろいろ意見を出してくれて
やりとりが出来て、楽しかったです。
読み終わったら、すぐ本を見にきてくれたから
『 山の上の火 』も『 ぴったりはまるの本 』も興味を持ってくれたみたいです。
◇◆◇◆◇◇◆◇◆◇ ５月３１日 ★ ５年１組 ◇◆◇◆◇◇◆◇◆◇
★絵本『 綱渡りの男 』（小峰書店）
先週に続いて５年１組です。
時間的には、２冊読めるかなぁ～って思ったけれど
このお話を大事にしたいと思って１冊だけにしました。
まずは、何も言わずに読み始めました。
表紙の絵にインパクトがあるのか、ちょっと驚きの声がでましたけど
読み始めるといつものように静かになりました。
この絵本は、字がちっちゃくて、ちょっと読みにくいので
自然に丁寧に、ゆっくりになってしまいます。
夜中にビルにもぐりこみ、３時間かかってビルとビルの間に綱を張るシーンでは、
なんとなくみんなの緊張感が伝わってきました。
いよいよ綱をわたるシーン。
大きく見開きの第１ページ目。
ここは、綱を渡っている男の視点から描かれています。
綱の下に広がる港や、街並み、まるで空に浮いているようです。
「エ～」と驚きの声が、遠慮がちに聞こえてきました。
次の見開き第２ページ目。
こちらは、地上から綱渡りをしている男を見上げる視点です。
遠い空の中を豆粒くらいの男がかろうじて見える感じです。
ここでは、あまりに男が小さくてクスクス笑う声が聞こえてきました。
最後に、≪今はもうこのタワーはありません≫と書かれてあります。
読み終わったあと、「なぜ、今はないのか、わかりますか？」と尋ねたら
「崩れちゃったんだよね」と答えてくれた子がいました。
それで、７年前に起こった同時多発テロの話を少ししたら
みんなも飛行機が突っ込んでビルが崩れる映像を
見たことがあると言っていました。
そのビルがまだ建っていた頃、
本当にあったお話だと知ると、さらに驚いてました・・・・。
なんか、あまりに高いところだから
半信半疑って感じでしたけど・・・（笑）。
いつも静かな５年生にしては、
興味をもって反応してくれたように思いました。
◇◆◇◆◇◇◆◇◆◇ ６月７日 ★ １年生 ◇◆◇◆◇◇◆◇◆◇
★絵本『 およぐ 』（福音館書店）
♪『 かたつむり 』の歌にあわせて手遊び♪
★絵本『 めっきらもっきら どおん どん 』
やっぱり、１年生の教室は賑やかです。
今年の１年生は、２クラスに分かれる人数がいなくて
１クラスだから人数が多いからね。
まず『 およぐ 』から。
先週からプールが始まったので、興味をもってくれました。
読むたびに、いろんな声が聞こえてくる。
そうそう・・・低学年はこういう反応だよなと思いながら
子どもたちとのやり取りを楽しみました。
「今日もプールこれからプールがあるよ」と教えてくれました。
一息つくために『かたつむり』の歌を歌いながら
手でかたつむりを作ってみました。
片手でチョキをつくり、もう一方でグーを作り、チョキの上にのせます。
歌にあわせて、交代します。
１年生にはちょっと難しかったか？
出来ない子は、一生懸命歌を歌ってくれました。
『 めっきらもっきら どおんどん 』は、
１年生の学級文庫にもあって知ってる子も何人かいました。
かんたが歌うめちゃくちゃの歌ををちょっと早口で言ってみたら
みんなに大ウケで、何回も言わされてしまいました。
この絵本は何回か読んでいますが、低学年では楽しめるおはなしだなぁと思います。
合間にしゃべりだして、うるさい子もいたんだけど
女の子がしっかりしててちゃんと子ども同士で注意してくれて、
私が注意する必要は全然なくて、とってもやりやすかったよ。
◇◆◇◆◇◇◆◇◆◇ ６月１４日 ★ ５年２組 ◇◆◇◆◇◇◆◇◆◇
★絵本『 綱渡りの男 』（小峰書店）
このクラスは、読んでる最中とっても静かです。
それは、それでいいと思うんだけど、読んでる私としては、
どう受け入れられてるのか様子がつかみにくいです（笑）。
ニューヨークの２つのビルは今はもうありません。
なぜか分かる？の問いには、数人頷いていました。
これは本当の話だと思う？って聞くと「違う」と答える男子も・・・
そうだよね～。
このすごい絵は、実話だとは思えないよね。
でも「本当のことらしいよ」と言うとびっくりしてました。
◇◆◇◆◇◇◆◇◆◇ ６月２１日 ★ ６年生 ◇◆◇◆◇◇◆◇◆◇
★ストーリーテリング 『 金の腕 』
おはなしのろうそく（22） より（東京子ども図書館）
★絵本 『 ヨンイのビニールがさ 』
３分半ぐらいの短いお話です。
特に何も言わずに、イギリスの昔話だよ～と言いながら始めました。
やっと出会った妻が死んで、
夫がお墓を掘り返し妻の死体から金の腕を切り取って
うちへ持って帰ったあたりから、
子どもたちがぐっと集中しているのが伝わってきました。
今日はよくみんなと目が合いました。
最後の部分では、前の子だけでなく、後ろの方の子も驚いたようで、
思わず「ごめん。ごめん」と謝ってしまいました。
でも、そんなに驚いてくれたなら、成功ってことですかね。
絵本は、お話とは全然違った色合いで、
特に大きなインパクトがあるわけではなく
静かに読みました。
子どもたちも反応があまりなく、静かでしたが、
このお話のヨンイの優しさと勇気、
難しくいうと人間の誇りみたいなものが
なんとなくでも伝わってくれたらいいなと思いました。
◇◆◇◆◇◇◆◇◆◇ ６月２８日 ★ ５年２組 ◇◆◇◆◇◇◆◇◆◇
★ストーリーテリング 『 金の腕 』
おはなしのろうそく（22） より（東京子ども図書館）
★絵本 『 終わらない夜 』
セーラ・L．トムソン ／ロブ・ゴンサルヴェス（ほるぷ出版）
『 金の腕 』は、この前の６年生といい今回の５年生といい
なかなか好評のようです。
最後、おはなしが終わったときの
「あ～驚いた！」「びっくりしたぁ～」という顔が素直でいいです。
普段はもう見せてくれない顔だなって思う。
ちょっと生意気で、反抗的な態度の女の子も
とびきりの笑顔でしたから・・・。
『 終わらない夜 』は絵がちゃんと見れたかな？って思う。
静かだったし、反応も薄かったので、
様子が分かりませんでした・・・。
クラスに絵本を置いてきたので、１ページ１ページ
じっくり見てくれるといいなと思います。
◇◆◇◆◇◇◆◇◆◇ ７月１２日 ★ ５年１組 ◇◆◇◆◇◇◆◇◆◇
★ストーリーテリング 『 金の腕 』
おはなしのろうそく（22） より（東京子ども図書館）
★絵本 『 終わらない夜 』 または『 かえるの平家ものがたり 』
セーラ・L．トムソン ／ロブ・ゴンサルヴェス（ほるぷ出版）
『 金の腕 』話していくうち、
子どもたちがどんどん集中していくのが分かりました。
短い話なんだけど、このぐらいの年齢の子どもには
何か感じるものがあるのかな？
最後はやっぱり驚いてましたね。
「心臓止まるかと思ったぁ～」という子も・・・。
なんか、高学年といってもまだまだかわいいです。
絵本は、２冊持っていって子どもたちに選んでもらいました。
多数決の結果『 終わらない夜 』の方を読みました。
いつも反応が少ない５年１組にしては、
少し多めに反応がありました。
不思議な絵に興味をもってくれたかな？
終わったら、一人の女の子が一生懸命拍手してくれました。
気に入ってくれたみたいです。
『 かえるの平家ものがたり 』は、ちょうど今の時期いいし、
韻を踏んだ言葉がきれいなので、クラスへ置いておきました。
こっちがいいって言ってくれた子もいたからね。
読んでくれるといいな。
◇◆◇◆◇◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇
© Rakuten Group, Inc.
