科学はイタズラだっちゃ！　受験も科学！　　　　　科学実験教室&家庭教師　宮城県大崎市

< 新しい記事

新着記事一覧(全3489件)

過去の記事 >

2004.12.31

物語が学級崩壊を救った

(4)

テーマ：障害児の親として(1437)

カテゴリ：理想の学校に向かって

集団行動になじまない、あらゆるタイプの子がいました。
私は、思わず「博物館だ」「図鑑だ」「教科書だ」と
不謹慎なことを口走ったくらいです。

担任の先生はとってもまじめな方で、
心から生徒のこと、保護者の方のことを考えていました。
陰で、心配のあまり涙を流されていました。
決して、経験が不足しているわけではありません。

キツイ叱り方をした後では、
「また、鬼になってしまった」と自分を責めておられました。

しかし、ストレスが微妙に先生の心身をむしばんでいました。
そして、ついに限界が来たのです。
授業中に涙を流されて、翌日、
リタイアをしてしまったのです。

その後、そのクラスは
教務主任の先生や教頭先生など、
学校中の先生によって、あれこれ面倒を見てもらいます。
学校の「総力戦」により
表面的にはやや静まっていましたが、
このままでは、また爆発するのは時間の問題でした。
学校は最終手段も考慮しはじめているようでした。

そんな時、臨時に講師の先生が派遣されてきました。
臨時の担任になりました。

この先生は最初何をしたでしょうか？

その前に、…
Ｘ君のものがたりの続きを

∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵
　　　　　きらめく好奇心と才能
∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴

３年前の大晦日、お母さんの言動に、怒りが頂点まで来た私は、
「とにかく、このお母さんの言葉の虐待から、
この子を引き離さなくてはいけない、」
という思いだけになりました。

とりあえず預かって、様子を見させてもらうことにしました。

それにしても、いったいどんな家庭？
父親はどうしてるんだ？

そのために、夕方５時に自宅まで送っていくとしました。
そこで、事情聴取をしてやろうと。

二人になって、
「ここはね、科学実験をするところなんだよ」
「こういうの見たことあるかい？」
と私が水を向けるより早く
子どもの目が、キラリと光るのがはっきりわかりました。

　もう、どっぷりと科学の世界に浸っていきます。
これほどの集中力、理解力、思考力の子を私は知りません。
しかし、学校では落ちこぼれ。
本もまともに読めないのです。
いや、そう聞いたはずでした。

　しかし、彼は、今、難しい科学の本や図鑑に見入っています。
だいたい内容も理解していきます。
２年生の子としては、驚異的です。

　私は、一瞬にして、この子を弟子にしようと思いました。
たとえ、十分な授業料を保護者が出してくれなくたって
これは、別問題だ、とまで思えました。

何という展開でしょう。

（つづく）
∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵
　　　　　　双子の兄弟の冒険ものがたり
∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴

　新しく来られた先生が、はじめて生徒たちと会ったときに
一番最初にしたこと…、
それは、先生の双子の息子の話でした。
今、５年生の二人が繰り広げる、冒険ものがたりでした。

　豊かな自然の中で、川や山で出会う、驚きと危険なこと、
みんな固唾を飲んで、次にどうなるんだろう、
二人は大丈夫なんだろうか、と身を乗り出します。
私も思わず、夢中になっていました。

「このおはなしの次は、みんながおりこうさんにしてくれたら
また、話してあげるね」

もう、これが、先生の切り札の一つになったのです。

３日にして、完全に別のクラスに変身しました。
同じクラスとは思えません。
教頭先生も、クラスがあまりにも集中しているので、
教室に入ることを躊躇するほどです。
もちろん、問題は山ほどありますが、明らかに違います。

これらの現場に立ち会わせてもらった私は幸せ者です。

∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵
　　　　　　すべてのものに命が宿る話
∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴

　世界の特色ある教育に、シュタイナー教育というのがあります。
そしてシュタイナー学校があります。

　そこでは、ものがたりが、授業の重要な役割を担っています。
１年生には、「すべてのものに命が宿る話」をすることによって、
子ども自身と、動物、木々、花々、植物、石、星、雲、風、人間
といった世界に存在するあらゆるものを関連づけて、
子どもの心に植え付けます。

　１年生の子どもの世界は、年齢的に、大人と全然ちがいます。
心の中と外の世界がつながっているのです。

　担任の先生は、ある花を訪れた蝶が花と話したり、
木がコケと話したりするように、
すべてのものがたがいに話すことができるようなお話をします。

　たとえば、木がコケに「守ってあげるよ」と言っています。
そしてそのお礼に、コケは木にとって必要な水分をあげます。
小鳥はやぶと話をしています。
そのやぶの中に、小鳥が、「巣を作っていい」と聞いたからです。

　このようなお話を聞くことによって、
子どもの感受性はとても豊かになります。
身の回りにあるすべての美しいものが
子どもに語りかけてくるようになります。

　子どもの感覚はどんどん繊細になり、
世界とつながっていくのです。

　すると、次にようなことが起きるのです。
いつもは落ちつかない子どもたちも耳を澄まし、
静かになるもんですから、
授業の取り組みそのものに良い影響をもたらすのです。

　メルヘンのお話は、いっぱい絵本にあります。
しかし、「すべてのものに命が宿る話」をする場合は、
先生自身が、自分でその世界を新しく体験し、
世界の本質を直接感じることによって、
物語を先生が作ることが大切であると
シュタイナーは言っています。

　ただ、空想しただけの無意味なファンタジーでは
子どもに害があります。
たとえば、木がいきなり空を飛び回り、
月まで飛んでしまうようなお話は自然の理にかなってませんから
子どもと大地をつなぐことができません。

　コケと木の物語の場合、実際に木とコケは助け合っていますから
それを使ったファンタジーは子どもを本当の意味で、
自然や大地と結びつける効果があるのです。

　以上は、シュタイナー教育の考え方ですが、
私も、こういうお話をつくることは、先生にとって
オマケの仕事ではなく、本質的で最重要な仕事だと思います。

∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵∵
　　　　　　すべてはおはなしになる
∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴∴

　ものがたりは、特定の子の特定の問題を解決するのにも
とっても役立ちますし、クラス全体にも良い影響を与えます。

　ある子の道徳性を問題とする場合、その子を特定するのではなく
おはなしの中で、登場人物に感情移入をすることによって、
子どもたちに、失敗や痛みをいっしょに体験させてしまうのです。

　「生き物を大切にしましょう」
　「みんなは一人のために、一人はみんなのために」

といったありきたりの言葉は、子どもには通じません。
子どもたちは、お話の登場人物に共感することによって、
自分で自分を教育してこうとしはじめます。
もちろん、先生は、本気でその話しをします。
こういうことはしてはいけない、という強い気持ちが
お話に入ります。
その気持ちが子どもたちに、ファンタジーを通じて伝わるのです。

　世界にはすばらしい教育がいっぱいあります。
ぜひ、一緒に勉強しましょう。
　そして、ステキな物語をつくりましょう。
良いおとしを。

　PS 私にシュタイナーの世界のトビラを開けてくださった、
パン屋の木村さん、さらに講座を開いてくださった
福島玲子先生に感謝します。

ありがとうございます。今朝は、２０位に入ってきました。
何か怖いです。ランキングにとらわれてしまうことも。
でも、
引き続き、よかったら、ブチっとお願いします。
人気blogランキング

お気に入りの記事を「いいね！」で応援しよう