きょういく　ユースフル！　～　僕は触媒になりたい　～

今日、ひさしぶりにけんかの仲裁をした。

小学校2年生の、昼休み後のけんかである。

苦労してつくった砂場の山を、踏まれてつぶされた、という訴えを聞いたのがきっかけ。

双方を出会わせて、話を聞く。

・・・うまくいかなかった。

互いに相手の非を言い合うのみ。

そういえば、こういう場面に出会うのは久しぶり。

通常学級担任のころは、それこそしょっちゅう
けんかが起こっていたので、
どうすればいいか真剣に考え、対応策を練っていたものですが。

そのころ考えたことが記録として残っていないか、マイハードディスクを探してみた。

・・・すぐには見つからなかった。

そんなわけで、「 けんかの仲裁 」という言葉で、ネットで検索。

考え方と、具体例が載っていた。

今は、ネットで「問題」を入れると、誰かの「解答」が簡単に出てくるので、便利な時代ですね。

読んでみると、なるほどと思えることもあったので、紹介します。

＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
「けんか・トラブル」への対処の仕方 　
・ 小林幸雄流「けんかの仲裁」で教師のリーダーシップを発揮する。

（１）　 当事者を落ち着ける場所に連れて行く。
（２）　 教師が中立を宣言する。
（３）　 自分がとった態度を自己評価させる 。
（４）　 その点をつけた理由を聞く
（５）　 悪かった部分のみを謝らせる。

※要点のみ引用＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝

このサイトのやり方で、なるほどと思ったのは、以下の所です。

＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 視点が自分に向いていない状態で、あれこれ事情をたずねても実りは少ない。

なぜなら、視点は相手に向き、相手の非のみに向けられているからである。　

口を開けば、悪口の言い合いになるのは、火を見るより明らかだ。 　

ところが、「自分の態度は何点だったのか？」と問われると、
視点は、他者から自己へと変わる。

実際、「口を開けば、悪口の言い合いになる」のを見た後なだけに、この記述には非常に共感。

僕が留意してたのは、この先生の（１）から（５）の中の（１）と（５）ぐらい。
「自己評価させる」という視点は、「どうできたらいいな」ぐらいに
あいまいに願っているだけで、そんなに意識していなかった。

意識していないことは、いざというとき、できない

よいご意見にふれさせていただいたと思います。感謝します。

☆以下のブログランキングに参加しています。
応援していただける方の1日１クリックをお願いします！（＾０＾）