きょういく　ユースフル！　～　僕は触媒になりたい　～

この本の読書メモを書いていっています。

今日が第２回。

僕がかなり衝撃を受けた部分です。

「あ、こういう見方・考え方があるのか！」と目を開かれた思いでした。

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『きみ、ひとを育む教師（ひと）ならば』
２
（p32～38「 身体と心の成長をめぐって 」 より。
太字 は、この本の内容。 緑文字 は僕の個人的な感想です。）

（ 身体と心の成長をめぐって ） 

・あるとき、１年生のクラスに、
　身体に障害をもち、身長が伸びない朝子さんが入学してきた。

　「朝子さんにとって　身長を測るということは　どういうことだろうか？」

・「年を経れば身体が大きくなるのはあたりまえ」ということを、
　少し考え直してみようと思った。

　少なくとも、子ども一人ひとりの伸び方は異なっているし、
　障害をふくめて　それぞれの身体をみんなで、それなりに
　受け入れるべきだと思った。

障害のある子たちにここ何年か関わらせてもらって、
　　「障害をふくめて、みんなのことをそれぞれ違っていると考える」
　　という考え方が、すごくすんなりと自分の中で落ちてきました。

　　そして、これはすごく大事なことだと思っています。

　　「障害」＝「だからこの子は特別、例外」　と考えない。
　　そう考えたら、それで終わってしまいます。
　　周囲は、何も変わらない。

　　でも、もしかしたら、今までのみんなの当りまえが、
　　実は「当りまえ」でないかもしれない。

　　「当りまえ」を疑う、こういった気づきというものを、
　　本を読んだり、お話を聞いたりして、
　　教えてもらう。
　　これって、すごくありがたいことだと思います。

　　今までを考え直すところから、
　　社会の進歩や、教育の工夫が生まれます。

　　著者の岡崎先生には、いいことを教えていただいたという気持ちで
　　いっぱいです。

・ 同じことに縛られる「 平均 」や、
　他者と差を見せつけるような「 測定 」は
　なんのためにあるのだろうか。

僕たちはかなり「平均」や「測定」に支配された世界にいます。
　　　「 そもそも、それって何のため？ 」と
　　　考え直してみることも、
　　　時には必要かもしれません。

　　　「今まで大事だと思っていたけど、
　　　　実はそう大事じゃないのかも・・・」
　　　と思えることがあるかもしれません。

　　　個人的には、僕はデータを取るのは大好きなんです。
　　　データをもとに考えるのが、好きなんですね。
　　　でもそれが、決めつけや差別のもとになってしまってはいけない。

　　　特別支援教育で用いられるウェクスラー式検査などでは
　　　「個人内差」というものを数値化して一覧にします。
　　　数値をとることで「今まで気づかなかったことに気づく」という利点があります。
　　　数値を、偏った見方を排除して、
　　　「いろいろあっていいけど、そこから見えてくるものもあるかもしれないね」
　　　という　まっさらでテキトーな気持ちで利用することが　大事だと思います。

　　　測定も、平均も、それ自体はいいとか悪いとかいうものじゃない。
　　　ただ、あまりにもそれにイロをつけて見すぎたら、
　　　いけないんじゃないか。

　　　体重の平均を気にして　子どもなのにダイエットする子もいます。
　　　平均に毒された社会は、違いに否定的で、生きづらくなる社会だ
　　　と思いました。

　　　みなさんは、どうお考えになりますか？

・「心は脳にある？」と聞かれたら・・・

　ボクは、「 心は、体中にある 」と答えた。

　「あのね、足がいうことを聞かないで勝手に動いて、
　　友だちを蹴ったりすることがあるでしょう」

ある、ある。
　　　なるほど、こういう説明の仕方も、あるんですね。

（p38の内容まで。続きはまた次回。）＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝

次回は、あいだの「教室のつくり方」をちょっと飛ばして、
「 『生活指導』するということ 」のところからを
読んでいきます。

「迷惑」ということをどうとらえるか？

著者の考えを受けて思ったことを書かせてもらいながら、
ブログをご覧の皆様とも意見交換できたらうれしい、
思っています。

今回の記事についても、ぜひご意見お寄せください。

今日はちょっとコメントを書きすぎちゃいました。（＾.＾；）皆さんの反応が、気になります。

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