うりぼうず

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2005.01.06

　冬休みも終わり、子どもたちは元気に学校へ。こちらも、きょうから会社。出勤前に、早めに帰ってきた「くう」に計算をやらせる。しかし、小数がやっぱりわかっていない。学校でもやったところ。しかも、そのときには○をもらっているところなのに。
　やっぱり原理原則がまったくわかっていない。小数以前に、ケタが違うことの意味を理解していないようだ。
　それぞれの単元をするときには、丸暗記をするようにして覚えても、少し立つと、それがまったく抜け落ちてしまう。その場では、ドリルなど正解してしまうために、学校の先生も、以前通っていた塾（個人指導の）の先生も、理解したものと思ってしまうのか。１メートルと１センチ、１ミリの関係が、どうも理解できないようだ。
　最近、百ます計算の効用などを説く傾向が強まっているが、百ます計算などに頼ってしまうと、原理原則を理解しないまま、わかったような気になってしまい、結局常に表層的に理解できたように思えてしまうケースが増えてしまうのではないかと危惧してしまう（もちろん、百ますをやらなければ理解できるというものではないが）。このタイプの子どもに、本質的な部分を理解させる方法があるのだろうか。教師や親の教え方が悪いのか。それとも、そもそも無理なのか。

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