あれは、難しいけどねえ

「チエの輪」でテスト

知恵の輪を１個買ってきます。

あんまり難しいのではないのがいいでしょう。

たとえば、昔からある、太い針金２本が、それぞれ「の」の字になっていて、その輪の部分が絡み合っていて、すぐには外れない、といったものがあります。

こういった、知恵の輪を、お子さんに与えておきます。

「力を入れたり、ペンチを使って、無理に、はずしてはいけません」と、言い含めておきます。

これを使って、お子さんの性格判断をしてみようというのです。

といっても、いきなり、するすると、知恵の輪をはずしてしまうほどの、天才なお子さんでいたら、その後、どのように対処をしたらいいのかは、私には、ちょっと思いつきませんけど。

「粘り強く、問題解決に取り組む練習」に、どの程度、応じられるか、を知るのです。

ちょっと試してみて、すぐあきらめる・・・。これは、しょうがないでしょう。

でも、しばらくして、再び、トライをするか、どうか、です。

それを、折を見ては、繰り返し、繰り返し、試す子であると、いいなあと思います。

もちろん、「力で解決」をしてしまうような、ルール違反は、しない子であってほしいものです。

ときどきは、親が、見本を示して、力を入れなくても、解決するところを見せてあげてます。

いきなりは、種明かしをしないで、目の前で、手順を見せてあげるのです。

そう、技術屋さんがよく言う、「目で盗む」事を、お子さんにやってもらうのがいいでしょう。

実はこれ、読売新聞(H18.3.5朝刊P38)の、掲載記事を参考にしたものでした。

愛知県豊川市の私立豊川高校の数学教師宮川延春さん。

昨年４月教師になった時の自己紹介で「おれが中一だったときの通知表。オール１だった」で、教室が活気づいた、という。

中学卒業後、大工の道に。２０歳で建設会社に就職。２３歳でアインシュタインの「光は波か、粒か」のビデオを見て発憤。それから、九九のマスター。小３用のドリルを購入。中３までの数学と英語を独学。２４歳で定時制高校に入学。朝５時に起床し出勤時間まで勉強、帰宅後も午前０時まで机に向かう。そして、２７歳で名古屋大に入学。学部と大学院で過ごす。

「自分の経験が一番役立つ仕事は教師ではないか。おちこぼれだったから、生徒がどこでつまづくかがわかるし、いじめられた時の悔しさもわかる」と、数学（理科の教員免許も取得）の教師になった。

（ご本人を、インターネットの検索で探したのですが、見つかりませんでしたので、抜粋を掲載させていただきました）

「難しい知恵の輪を簡単に解くのを見て、やればできる人なのでは」と、思った純子さん（後に結婚）が、恋人である宮本さんに、アインシュタインのビデオを手渡した・・・と、あります。

「子供たちが目標を見つける手助けをしてやりたい」２３歳で初めて人生の目標をつかんだ新米教師の、それが新たな目標だ。・・・と、結んでありました。

「人生の初志」は、、「最後に「楽しかったよ。ありがとう」と言えるような生活をする」ことにしました。

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