2006年11月25日
カテゴリ： 日々のこと
前期は生徒さんが多くて
教える側が足りなかった日本語教室
後期は反対に生徒さんが少なくて
この日の初級クラスは
生徒さん１人に先生１人
アシスタント２人のクラス構成でした
テキストを読むときには
私達アシスタント２人でまず読み聞かせて
生徒さんに読んでもらったのですが
日本語の発音に近づける機会になりました
日本人が英語を勉強するときにも
「R」と「L」のように
母国語に無い音の発音に悩まされますが
それと同様に生徒さんの発音が
「す」が「しゅ」、「つ」が「ちゅ」
「ず」が「じゅ」のように
拗音での発音になっていました
舌の位置とか唇の形
何度も発音しながら考えてみましたがピンとこなくて
もう１人のアシスタントがローマ字表記して見せると
「そう、それ！」「今の感じ！」
生徒さんと一緒に私まで大喜び
かくしてこの日は
「つ」や「す」のつく言葉が出てくるたびに
気をつけて反復練習
教える側が足りなかった日本語教室
後期は反対に生徒さんが少なくて
この日の初級クラスは
生徒さん１人に先生１人
アシスタント２人のクラス構成でした
テキストを読むときには
私達アシスタント２人でまず読み聞かせて
生徒さんに読んでもらったのですが
日本語の発音に近づける機会になりました
日本人が英語を勉強するときにも
「R」と「L」のように
母国語に無い音の発音に悩まされますが
それと同様に生徒さんの発音が
「す」が「しゅ」、「つ」が「ちゅ」
「ず」が「じゅ」のように
拗音での発音になっていました
舌の位置とか唇の形
何度も発音しながら考えてみましたがピンとこなくて
もう１人のアシスタントがローマ字表記して見せると
「そう、それ！」「今の感じ！」
生徒さんと一緒に私まで大喜び
かくしてこの日は
「つ」や「す」のつく言葉が出てくるたびに
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