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こんなもん持ってまっせ。

2004.12.21

5月から作成に入り、11月に納品し、タイで7000枚配布された、ビデオCD教材の評価会が行われた。
評価会とは、教材が、目的を達成しているのか、適切な表現をされているのかなどを評価し、予算が適切に使われたかどうかを評価するもので、本日は、2名の教育工学の専門家を交えて行われた。
私は、会場に立ち会えないので、プロデューサーの人に、この作品を作った経緯と、作品を作った際の力点をまとめた文章を渡して、評価会の結果を待った。
今回の作品は、住民参加型の教材だということで、様々な事に留意して制作をした。
たとえば、参加型による教材製作。
「自分の映像が映っている」「自分のアイデアが生かされた。」など、自分が参加していることで、参加意識が高まり、「他の人に見せたい」「何回も見たい」という、モチベーション作り出す工夫をしました。
そのために、役所の方、各自治体の方や住民、なるべく出演したり、ストーリーと関わるように構成し。
さらに、登場キャラクターにおいても、多くの人のアイデアを盛り込みました。(キャラクターデザインや、イラストは、全て、タイ政府のお役人さんによるもの)
また、暑い地域特有の国民性を意識した配慮を行った。

これは、面白い作品は、噂になり、何回も見てもらえたり、他の人に見せてみたくなるという効果も狙い。「サヌック=楽しい」という、タイの国民性にフィットする作品を目指しました。
今回は、タイの映画やドラマでもポピュラーな、ちょっとしたSF仕立てや、メロドラマ的な、別れのシーンなど、軽いドラマを入れることで、親しみやすいようにした。
そして、住民参加型ということで、上から教えるという立場でない形の演出をしました。
通常教材ビデオを作成する場合、講師やナレーションで説明するケースがほとんどです。
しかし、今回の教材は、住民主体という、ボトムアップ型での合意形成が、テーマになっているため、主体となる学習する住民と同じ立場のキャラクターにストーリーを進行させるようにしました。
今回の教材に登場する人々は、ほぼ全員、学習する立場の人で、ティーチングをする立場の人は、なるべく、出てこないように配慮しました。教えてもらうシーンは、あくまでも、ヒアリングという立場です。
これは、ティーチングは、ボトムアップ型の逆である、トップダウン型に陥りがちとなり、教材で学んだ人が、実際の現場で生かすとき、教材と同じスタイルで実施しかねないという事が予想されます。そのため、教材でも、ボトムアップ型を意識した作りになるように配慮したのです。
また、今回は、通常の教材より、現地のプロジェクト関係の方の協力を多く得て作成させて頂きましたが、これらの方々は、住民主体というテーマに則り、あくまでも、主役とならず、住民の方が主役となるように、画面への登場は、最小限となり、サポート役に回って頂いております。
また、細かい、経費削減もしています。
キャラクターの声は、ボイスチェンジャーを使用することで、一人二役をして頂いたり、キャラクターの動きは、ビデオのテロップ技術を使うことにより、コンピュータグラフィクスアニメーション制作を省略し、コストダウンを行っています。
さて、そんな配慮が伝わるかどうか・・・

一人は「妥当」もう一人は「妥当性が高い」という評価でした。
しかも、悪い点は、予想していた部分だけで、良い点は、私の想像していた事以上でした。
嬉しいコメントとしては、「住民向けに親しみやすい作りが良かった」、「住民の様子がイキイキと伝わってくる」という事だけでなく、「典型的な教育映画の要素を数多く備えている」というコメントも嬉しかった。
今まで、ビデオプロモーションや展示会などの映像は作っていたが、本格的な教育映画としては、初めて、基本的には一人で制作したので、普通に作れた事が一番嬉しい。
そして、効果音に対する評価が高かったのも、音から、映像を始めた人間として、とても嬉しい。

そして、エデュテイメントの有効性へのコメントや、単なるエデュテイメントではない教育効果への期待もあった上に、さらに「これからも、この方面にも注目して欲しい」と結んでくれた。
教育工学の専門家から、これだけの評価をいただけるとは思っていなかっただけに、無茶苦茶うれしい。
いままで、様々なイベントの台本を書いたり、演出をしたり、お洒落な映像ではなく、べたべたな、バカな映像と、説明映像を何本も、何本も作ってきたが、それが、やっと一つになってきたような気がしました。
つーことで、今回の作品の評価をバックに、次の仕事に繋げていきたいところだ。

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