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2008/12/12

いつでも成長期！！

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昨日はJJの個人懇談会。

４月に担任発表があったときには、かな～りご機嫌斜めだったJJ。
というのも、このA先生。すごく面白いしすごく子供の興味を引くのが上手なのだけれど、怒るとめちゃくちゃ怖いのです。

それから宿題がすごく多い

うちなんか塾行かせてなくてもフウフウ言いながら毎日宿題と格闘しているようなそんな感じだったのです。

忘れ物もよくするし、日記なんかの提出物も３分の２くらいしか出してないし、朝の支度にすごく時間がかかり、学校につく時間もぎりぎりになってしまう・・・・という感じで４年生をすごし、担任の先生にもそれを言われていたのだけれど、５年生になった途端、そんなこといってられなくなったのです（笑）

とにかく、このA先生、宿題と所持品に関してはすっごくうるさくて、宿題を忘れたり持ち物を忘れるとこっぴどく怒られてしまうのです。

それが怖くて怖くて、もうすっご～～～～～～～～い怖いんですって。

って思うほど。

それにとても面白くて、子供達のことをものすごく愛情いっぱいで見てくれてはるのがとてもよくわかるのです。

そんなA先生のやり方にもようやくなれてきたんでしょうね。

特に２学期に入ってからのJJはなんだかぐんとちがってきました。

まず、あんなにだらだらと時間のかかっていた宿題を効率的にできるようになってっきたみたい

学校から帰ってきて、宿題をして間にPIANOを引いたり漫画を読んだりTVを見たりもしながら、小テストなんかの日には目覚ましをかけて朝自分で早く起きて、ノートを見直したりしてから学校へ行くようになりました。忘れ物もほとんどなくなったみたい

朝はやくおきて帰ってくると夕方わたしが帰るころにはリビングで寝ていたりするけれど、うまくバランスが取れてるんでしょうね。身体もどんどん大きくなっているし、食欲もぐ～～～～～～～～んとUPして育ち盛り（笑）

学校生活もすごく楽しいらしく、毎日生き生きして学校へ行ってます。これは親としてとてもうれしいこと

A先生の一環した教育が子供達を育ててきているんだなぁということを実感していることを懇談でも話をしたんです。

いろんな場面で鯵感じることがあって、まずは毎日の宿題をこなすというあたりまえのことが、JJの中にちゃんと定着してきたことをみれること。すごくたくさんの宿題なので、なきながらやってたこともあるくらいなんですよ。

それを『当たり前』に習慣化することができてきたんですよね。

『JJ,A先生すごいこわいやろう？そんなことしたら（何をしてたかは忘れたけど）A先生に怒られるんちゃう』

みたいな言い方をしたら、JJが

『ちがうねんA先生が怒らはるのには理由があるねん。いつも怒らはるんじゃあないねん。宿題わすれたりとかな、ごまかしたりとかな、ちゃんとやらなあかんことをしてない時に怒られるねんで。』

これもまた一貫性を学ぶということにおいては、宿題の習慣付けと一緒で、子供達がその中に矛盾を感じることなくルールを学んでいくというのがとても大切だなと思います。

最初は怒られると怖いからという気持ちのほうが大きかったからもしれないけれど、４月から８ヶ月たって、その中のルールを知り自分の行動が習慣化されたことによって、その他の部分にもよい影響が出てきていることをみることができるようになりました。

ほんとに感心しちゃう

宿題をやってないのに『忘れた』と言ったり、ごまかしたりしてそれがばれた時の先生が一番怖いそうです

だから、その時々に正直に伝えるということをJJは学んでいるようだし、昨日話をしていてすごく面白かったのが隣のクラスの子達の話をしてくれた時でした。

男の子と女の子が気になりだす年頃。

隣のクラスの先生はA先生とはまったくタイプの違う先生。となりの２組のクラスの男の子達がA先生に怒られることがあったそうです。そこで先生に言われたことがあったのだそうですが、先生に怒られるまま自分たちの意見をいうこともなく、しゅんと支持にしたがったそうなんですね。

それを見ていたJJ達１組クラスの女の子。

『１組の男子かっこわる～・・・自分の意見も言えへんねんなぁ』

ってなったんですって。最初わたし意味があんまりわからなくて『待って、待って。それってどういこと』って聞き返してみたら

『うちのクラスの男子やったらな、先生に怒られて何か言われても、自分で～させてくださいとか、～しますとか、嫌ですとかちゃんと自分の意見を言わはるのにな、１組の男子たちは何も自分たちの意見いえはらへんねんで。』

って言うではありませんか面白いなぁと思いました。
JJのクラスでは先生に怒られっぱなしではないということですね。

たとえば忘れ物をしても何かあっても、ちゃんと子供達は自分の意見や理由やそれとなりを先生にちゃんと伝えるチャンスを与えられているし、先生も聞いてくれはるので、思いを伝えることができるようになってきているってことなんやぁというふうに解釈をしました。そこにごまかしや矛盾がでてくると先生に怒られてしまうそれがA先生のやり方みたいです。

それから、今朝のこと。班替えがあったばかりらしいのですが

『今の班（３人組）好きになってきたわぁ。ほんまよかった』

っていうので、『何で～』って聞いたら

『授業な、班で考えることが多いねんけど、算数のときな、３人とも得意なところが違うねん。だから、わからへんところを補い合えるんやんかぁ。NくんがわかっててJJとTちゃんがわからんところはNくんが教えてくれるし、Tちゃんが得意なところはTちゃんが教えてくれはるねん。JJが得意で二人がわからんときにはJJが教えてあげるからめちゃバランスいいねん』

って言うんですよ。これもきっと先生の班で考えさせることの大切さやメリット、そこから学ぶことを意識した授業のもっていきかただからなんでしょうね。

もちろん、それをそんな風に感じられるJJの能力もすごいって思っちゃう

５年生になり、JJの成長ぶりをみながら、こうやって人間っていろんな物の見方や考え方を学校で学んでいくんだなぁって思うことがたくさんあります。

もうひとつ。

JJとBBの会話の中でJJが学校でのできごとについて何か不平っぽいことを言ったんですよ。（内容は覚えてないなぁ・・・笑）そしたら、それを聞いたBBの突っ込みが

『それってな。 JJはそう思ってるんやろう？』

って言うんですよ。

用は『むかついた』というような感情表現をJJがしたときに『JJがそう感じている』ってことをBBに指摘されたわけです。それはJJの気持ち・感情であって、他の誰もが同じように感じたわけではないということを言ってるんですよね。

BBが学校でのことを同じように話したときにも逆にJJが『BBがそう感じたんやろう？』ってな具合に返しているのを聞いて、思わず笑えました。

ふたり、客観視してるなぁ（笑）って。

『そのときそう感じた』のは自分であって、そこに話が行って、起こったことがどうでこうでっていうことにいう、会話がそれ以上のぐちになったりしないんですよ。

『だって、ほんまに～感じたんやもん』
『BBは嫌やったの』

で終わり。みたいな・・・・二人の会話を聞きながら、いろ～んな経験をしてたくさんの人と関わって行く中で、彼女達の内側も外側も、すごく成長しているんだなぁということを感じます。

ほんとに面白い
人間って、いつでも成長期にいるんですね。

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