『３つの種まき』in所沢

前回の記事で、中２英語の基礎学力テストで、

「おいおい」というような結果を出した生徒がいることを書いた。

（「おいおい」は点数だけでなく。）

その生徒達、明くる日のテストにも当然出席したわけだが、

登塾するや否や、こちらから「やばくないかい？」と軽くアプローチ。

点数云々よりも、何を準備してきたのか、どう準備してきたのか、

そんなところを見たいし植えつけて行きたいこのテスト。

前回の結果を修正することなく、

今回のテストに臨んだその愚かさを、軽い言葉ではあるが伝えた。

それぞれ表情を強張らせたまま、テストの会場となる教室へ向かった。

そして私の数学の基礎学力テストの結果。

前日、不甲斐ない結果を出したメンバーで、

このテストを受験した生徒は全員合格。

一番強く言葉を伝えた生徒は、なんと100点。

答案返却後、「何回も何回もやり直したもん。」

うれしさを噛み締めた表情で、小さくこう言っていた。

前回の結果を、反省し、分析し、検証し、修正する。

時として後ろの２つは入れ替わる事もあるのだろうが、

ここを生徒には徹底的に求めたい。

それがウィルのやり方。

数が大事なんじゃない。

量がだいじなんじゃない。

頭ごなしにボリュームあるものをこなす事が、

成長する要素ではない。

自己修正する中で、自分に量が必要だと思えば、

そこで繰り返しやればいい。

学習をスタートする時の観点・意識というものが大事なのであって、

後は、試行錯誤しながら、「オレ流」を見つけてくれれば良い。

中１英語でも色々なドラマがあったようだ。

意識に訴えかける。

そこが我々の腕の見せ所。

明日の私の中１数学では、

彼らが中学入学後、はじめて試され出た結果や感情に、

色々な要素をぶつけて行きたいと思う。

点数で評価される事は悪ではないと思っている。

ならばその中で、如何に有意義に学ぶべきなのか、

こんな事をはじめての定期テストを迎える彼ら彼女らに、

心からぶつけたいと思う。