© Copyright 2001-2016 Sibmama.ru
Использование материалов возможно только в интернете при наличии гиперссылки на сайт Sibmama.ru и с указанием авторства.
За содержание рекламных материалов ответственность несут рекламодатели.
Администрация не несет ответственности за сообщения, оставляемые посетителями сайта.
Помните, что по вопросам, касающимся здоровья, необходимо консультироваться с врачом.
Сибмама - о семье, беременности и детях
Сибирский семейный сайт | Клуб Сибмама | ДОМ | Дневники
Подписка на новости | Реклама на сайте | Линеечки для форумов | FAQ
Сибирский семейный сайт | Клуб Сибмама | ДОМ | Дневники
Подписка на новости | Реклама на сайте | Линеечки для форумов | FAQ
 Поиск
 Пользователи
 Группы
 Конкурсы
 Рeгиcтpaция
|
|---|
 Профиль
 Войти и проверить ЛС
 Вход
|
| Правила форумов Сибмама |
| Новости сайта и форума Sibmama |
|---|
| [Вуз]
САМЫЕ ВЛИЯТЕЛЬНЫЕ ВУЗЫ РОССИИ: НОВЫЙ РЕЙТИНГ ОТ АГЕНТСТВA RAEX И как в нем представлены сибирские вузы |
Отношение к детям в садах может быть другим!
Интересно-познавательное о подходе к детям в дошкольных учреждениях Австралии :)
Сейчас эту тему просматривают: Нет
Интересно-познавательное о подходе к детям в дошкольных учреждениях Австралии :)
Сейчас эту тему просматривают: Нет
|
Категория: |
|---|
| Для сохранения части сообщения в цитатник выделите нужный текст в поле ниже, категорию цитаты и нажмите кнопку "на память". В случае, если требуется сохранить всё сообщение, достаточно только выбрать категорию и нажать упомянутую кнопку. Для отмены нажмите кнопку "закрыть окно". |
| * |
Автор
Сообщение
Не могу не поделиться своими наблюдениями проходя учебный курс дошкольного воспитания и образования в Австралии. Какие все-таки разные подходы и отношение
Итак, каким принципами руководствуются тут все дошкольные учреждения (независимо государственные они или частные):
1. БЕЗОПАСНЫЕ, УВАЖИТЕЛЬНЫЕ И ВЗАИМНЫЕ ОТНОШЕНИЯ между всеми участниками (родителями, персоналом, детьми).
2. ПАРТНЕРСКИЕ ОТНОШЕНИЯ с семьями. Где ценятся: знания обоих сторон о каждом ребенке, вклад и роль семьи и центра в жизни каждого ребенка, доверие, свободное и уважительное общение друг с другом, обмен мнениями и взглядами на каждого ребенка, участие в совместном принятии решений.
3. ВЫСОКИЕ ОЖИДАНИЯ. Педагоги дошкольного образования, приверженные принципам справедливости, верят в способность всех детей добиваться успеха, независимо от разнообразных обстоятельств и способностей. Дети хорошо развиваются, когда они, их родители и педагоги возлагают большие надежды на их успехи в учебе.
4. УВАЖЕНИЕ К РАЗНООБРАЗИЮ. Специфичная для многонациональной страны область, где в садах присутствуют дети разных стран и культур.
5. НЕПРЕРЫВНОЕ ОБУЧЕНИЕ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРАКТИКА. Педагоги постоянно ищут способы расширить свои профессиональные знания и развить обучение. Они учатся вместе с детьми, семьями и обществом и ценят непрерывность.
Основываясь на этих принципах существуют и прописаны в Национальном стандарте качества следующие результаты обучения и развития всех детей от рождения до 5 лет.
- у детей сильное чувство идентичности
- дети связаны и вносят свой вклад в их мир
- у детей сильное чувство благополучия
- дети уверенные в себе и вовлеченные ученики
- дети - эффективные коммуникаторы.
Это все прописано в Рамках раннего обучения, которые регулируются законодательными и нормативно-правовыми актами.
Там много еще чего написано, не буду вдаваться в подробности
(разве что кому-то из специалистов будет интересно).
Но вкратце какой лично для себя вывод я сделала:
воспитание и обучение детей направлено на развитие у них чувства идентичности, безопасности, благополучия и поддержки. Дети в дошкольных учреждениях не только поощряются к познавательному процессу, задаванию вопросов, но и активно поддерживаются в этом педагогами. Детей поощряют брать на себя разумные риски и развивают ответственность за свои поступки, помогают им понять и привносить свой вклад в окружающий их мир. Педагоги и персонал уважительно относятся к семьям и детям, учитывая их интересы, культуру, ценности и ожидания. В свою очередь у семьей/детей развиваются доверительные отношения к службам по уходу за детьми.
Спасибо за внимание! Надеюсь, что-то из этого будет полезным
Итак, каким принципами руководствуются тут все дошкольные учреждения (независимо государственные они или частные):
1. БЕЗОПАСНЫЕ, УВАЖИТЕЛЬНЫЕ И ВЗАИМНЫЕ ОТНОШЕНИЯ между всеми участниками (родителями, персоналом, детьми).
2. ПАРТНЕРСКИЕ ОТНОШЕНИЯ с семьями. Где ценятся: знания обоих сторон о каждом ребенке, вклад и роль семьи и центра в жизни каждого ребенка, доверие, свободное и уважительное общение друг с другом, обмен мнениями и взглядами на каждого ребенка, участие в совместном принятии решений.
3. ВЫСОКИЕ ОЖИДАНИЯ. Педагоги дошкольного образования, приверженные принципам справедливости, верят в способность всех детей добиваться успеха, независимо от разнообразных обстоятельств и способностей. Дети хорошо развиваются, когда они, их родители и педагоги возлагают большие надежды на их успехи в учебе.
4. УВАЖЕНИЕ К РАЗНООБРАЗИЮ. Специфичная для многонациональной страны область, где в садах присутствуют дети разных стран и культур.
5. НЕПРЕРЫВНОЕ ОБУЧЕНИЕ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРАКТИКА. Педагоги постоянно ищут способы расширить свои профессиональные знания и развить обучение. Они учатся вместе с детьми, семьями и обществом и ценят непрерывность.
Основываясь на этих принципах существуют и прописаны в Национальном стандарте качества следующие результаты обучения и развития всех детей от рождения до 5 лет.
- у детей сильное чувство идентичности
- дети связаны и вносят свой вклад в их мир
- у детей сильное чувство благополучия
- дети уверенные в себе и вовлеченные ученики
- дети - эффективные коммуникаторы.
Это все прописано в Рамках раннего обучения, которые регулируются законодательными и нормативно-правовыми актами.
Там много еще чего написано, не буду вдаваться в подробности
(разве что кому-то из специалистов будет интересно).Но вкратце какой лично для себя вывод я сделала:
воспитание и обучение детей направлено на развитие у них чувства идентичности, безопасности, благополучия и поддержки. Дети в дошкольных учреждениях не только поощряются к познавательному процессу, задаванию вопросов, но и активно поддерживаются в этом педагогами. Детей поощряют брать на себя разумные риски и развивают ответственность за свои поступки, помогают им понять и привносить свой вклад в окружающий их мир. Педагоги и персонал уважительно относятся к семьям и детям, учитывая их интересы, культуру, ценности и ожидания. В свою очередь у семьей/детей развиваются доверительные отношения к службам по уходу за детьми.
Спасибо за внимание! Надеюсь, что-то из этого будет полезным
Благодарностей:
(2)
Цитата из учебника:
"Не следует недооценивать силу индивидуального внимания к детям. Это сильно способствует счастью ребенка, а также делает его уравновешенным и социально-ориентированным.
Поддержка раннего развития приносит большие выгоды не только непосредственно РЕБЕНКУ и его РОДИТЕЛЯМ, но и с течением времени с точки зрения способности ребенка привносить свой вклад ОБЩЕСТВА". (прошу прощения, если не слишком лаконично, перевод с английского)
Так вот... Если мы стремимся к лучшему справедливому безопасному обществу нам нужно начинать с детства. А не с идеологий и государственных режимов
"Не следует недооценивать силу индивидуального внимания к детям. Это сильно способствует счастью ребенка, а также делает его уравновешенным и социально-ориентированным.
Поддержка раннего развития приносит большие выгоды не только непосредственно РЕБЕНКУ и его РОДИТЕЛЯМ, но и с течением времени с точки зрения способности ребенка привносить свой вклад ОБЩЕСТВА". (прошу прощения, если не слишком лаконично, перевод с английского
)Так вот... Если мы стремимся к лучшему справедливому безопасному обществу нам нужно начинать с детства. А не с идеологий и государственных режимов
Благодарностей:
(1)
Развивая тему полноценного благополучного развития и воспитания детей наткнулась на еще одну тему: отношение родителей к ошибкам детей.
"Исторически сложилось так, что педагоги создавали условия для обучения, которые не поощряют ошибок. И родители последовали их примеру, тренируя детей не ошибаться."
И в нашем обществе этому много подтверждений: родители делают выговор, ругают или, еще хуже, наказывают ребенка за их промахи и неудачи. Вместо того чтобы дать понять и осознать свою ошибку, чтобы избежать ее повторения в будущем.
"Исследования показывают, что похвала детей за их ум может снизить вероятность того, что они устоят перед лицом трудностей. Хвалить нужно не за интеллект, а за потраченные усилия. Однажды ученикам 5-х классов был предложен чрезвычайно сложный тест, предназначенный для учеников 8-х классов, и получился неожиданный результат. Ученики, которых хвалили за их усилия, очень много работали, хотя и совершали много ошибок. Дети, которых хвалили за ум, разочаровались и увидели в своих ошибках признак неудачи." (источник https://news.myseldon.com/ru/news/index/235722909 ).
Добавлено спустя 41 секунду:
"Вот 10 способов помочь детям и подросткам учиться на ошибках:
Скажите ребенку, что ему не обязательно быть идеальным.
Дайте понять, что ваша любовь безусловна, независимо от их ошибок или просчетов.
Не спасайте детей от их ошибок. Вместо этого сосредоточьтесь на решении задач.
Приведите примеры собственных ошибок, их последствий и того, как вы извлекли урок из них.
Поощряйте детей брать на себя ответственность за свои ошибки и не винить других.
Не указывайте на прошлые ошибки вашего ребенка. Вместо этого сосредоточьтесь на его сегодняшних достижениях.
Хвалите детей за их способность признавать свои ошибки.
Хвалите детей за их усилия и смелость преодолевать неудачи.
Научите ребенка извиняться, если его ошибки причинили боль другим.
Помогите детям увидеть хорошие стороны того, что они иногда ошибаются." (источник https://news.myseldon.com/ru/news/index/235722909 )
"Исторически сложилось так, что педагоги создавали условия для обучения, которые не поощряют ошибок. И родители последовали их примеру, тренируя детей не ошибаться."
И в нашем обществе этому много подтверждений: родители делают выговор, ругают или, еще хуже, наказывают ребенка за их промахи и неудачи. Вместо того чтобы дать понять и осознать свою ошибку, чтобы избежать ее повторения в будущем.
"Исследования показывают, что похвала детей за их ум может снизить вероятность того, что они устоят перед лицом трудностей. Хвалить нужно не за интеллект, а за потраченные усилия. Однажды ученикам 5-х классов был предложен чрезвычайно сложный тест, предназначенный для учеников 8-х классов, и получился неожиданный результат. Ученики, которых хвалили за их усилия, очень много работали, хотя и совершали много ошибок. Дети, которых хвалили за ум, разочаровались и увидели в своих ошибках признак неудачи." (источник https://news.myseldon.com/ru/news/index/235722909 ).
Добавлено спустя 41 секунду:
"Вот 10 способов помочь детям и подросткам учиться на ошибках:
Скажите ребенку, что ему не обязательно быть идеальным.
Дайте понять, что ваша любовь безусловна, независимо от их ошибок или просчетов.
Не спасайте детей от их ошибок. Вместо этого сосредоточьтесь на решении задач.
Приведите примеры собственных ошибок, их последствий и того, как вы извлекли урок из них.
Поощряйте детей брать на себя ответственность за свои ошибки и не винить других.
Не указывайте на прошлые ошибки вашего ребенка. Вместо этого сосредоточьтесь на его сегодняшних достижениях.
Хвалите детей за их способность признавать свои ошибки.
Хвалите детей за их усилия и смелость преодолевать неудачи.
Научите ребенка извиняться, если его ошибки причинили боль другим.
Помогите детям увидеть хорошие стороны того, что они иногда ошибаются." (источник https://news.myseldon.com/ru/news/index/235722909 )
Благодарностей:
(2)
