© Copyright 2001-2016 Sibmama.ru
Использование материалов возможно только в интернете при наличии гиперссылки на сайт Sibmama.ru и с указанием авторства.
За содержание рекламных материалов ответственность несут рекламодатели.
Администрация не несет ответственности за сообщения, оставляемые посетителями сайта.
Помните, что по вопросам, касающимся здоровья, необходимо консультироваться с врачом.
Сибмама - о семье, беременности и детях
Сибирский семейный сайт | Клуб Сибмама | ДОМ | Дневники
Подписка на новости | Реклама на сайте | Линеечки для форумов | FAQ
Сибирский семейный сайт | Клуб Сибмама | ДОМ | Дневники
Подписка на новости | Реклама на сайте | Линеечки для форумов | FAQ
 Поиск
 Пользователи
 Группы
 Конкурсы
 Рeгиcтpaция
|
|---|
 Профиль
 Войти и проверить ЛС
 Вход
|
| Правила форумов Сибмама |
| Новости сайта и форума Sibmama |
|---|
| [Воспитание]
КАК ВЗРОСЛЫЕ ПРОВОЦИРУЮТ ДЕТЕЙ БОЛЕТЬ ЧАЩЕ |
|
Категория: |
|---|
| Для сохранения части сообщения в цитатник выделите нужный текст в поле ниже, категорию цитаты и нажмите кнопку "на память". В случае, если требуется сохранить всё сообщение, достаточно только выбрать категорию и нажать упомянутую кнопку. Для отмены нажмите кнопку "закрыть окно". |
| * |
Автор
Сообщение
Lenivica
Студент
![]()
На сайте с 30.07.09
Сообщения: 2130
В дневниках: 17
Откуда: ст. метро Красный проспект, телефон 8-913-916-3195
Студент
На сайте с 30.07.09
Сообщения: 2130
В дневниках: 17
Откуда: ст. метро Красный проспект, телефон 8-913-916-3195
helga64
не знаю:)
мы от программы не в восторге совсем:(
а над проверочными тестами Занкова Окружающий мир, за 1 класс, вообще весь инет смеялся.
Там вопросы были, Основной вид пищи древнего человека? и ответы на выбор, мясо, рыба и растения. Правильный ответ растения. Следующий вопрос: основной вид деятельности человека? Ответы на выбор Охота, рыболовство, собирательство? Правильный ответ какой? ОХОТА:)
странная программа и далеко не для всех
не знаю:)
мы от программы не в восторге совсем:(
а над проверочными тестами Занкова Окружающий мир, за 1 класс, вообще весь инет смеялся.
Там вопросы были, Основной вид пищи древнего человека? и ответы на выбор, мясо, рыба и растения. Правильный ответ растения. Следующий вопрос: основной вид деятельности человека? Ответы на выбор Охота, рыболовство, собирательство? Правильный ответ какой? ОХОТА:)
странная программа и далеко не для всех
Мы учимся уже второй год по программе Эльконина и Давыдова. В принципе программа не плохая. Правда напрягает письмо с пропусками. Ребенок иногда по инерции начинает писать букву, хотя тут же проговорил что это слабая позиция. Но говорят что это вырабатывает орфографическую зоркость. Посмотрим...
helga64
СОискатель
![]()
На сайте с 13.01.06
Сообщения: 7159
В дневниках: 9051
Откуда: Новосибирск, АкГор, Демакова
Карта № 021286
СОискатель
Сообщения: 7159
В дневниках: 9051
Откуда: Новосибирск, АкГор, Демакова
Карта № 021286
| Galamama писал(а): |
|---|
| Но говорят что это вырабатывает орфографическую зоркость. |
."Современные программы, основанные на фонематическом методе, обучают, в первую очередь, звуковому анализу речи, определению звукового состава слова. Только после этого детей знакомят с буквами и показывают, как переводить звуковой образ в буквенную запись, т.е. обучают детей писать так, как они слышат. И после этого мы удивляемся повальной неграмотности. Однако ни педагоги, ни психологи не подвергают сомнению качество учебной программы, но единодушны в том, что причина неграмотности — в недостатках развития фонематического слуха современных детей. И начинают развивать этот слух со старшей, а иногда и со средней группы детского сада."
http://www.metodikinz.ru/opin/?page=.sci.yasukova
"Борьба с "русским по Репкину" в нашей семье принимает все более острые формы. Предъявляемые в соответствии с этим учебником требования не приводят к знаниям, а прививают устойчивую нелюбовь к родному языку. Мало того, смею утверждать, что они ПОНИЖАЮТ уровень потенциальной грамотности ребенка. Так, летом, занимаясь самостоятельно (просто записывая под диктовку фрагменты сказок А.С.Пушкина), мы с дочкой вышли на уровень 2-3 ошибки на страницу. За полгода "репкинского русского" уровень грамотности ощутимо упал." http://www.portal-slovo.ru/philology/37445.php
Переживания одного папы (филолога к тому же!). (Далее цитаты.)
http://ailoyros.livejournal.com/307839.html :
Орфограммы слабых позиций
Меня убивает то, что делают с моим восьмилетним сыном в школе на уроках русского языка. Думаете, второклашки - это ЖИ-ШИ через И, как у нас? Ничего подобного. А не хотите - текст, записанный [ф фан'ит'ическай транскр’ипцыи каторый нада пир’ип’исат’] пр_пу_кая _рф_граммы слабых п_зиц_й? Кстати, в слове "слабых" первый звук у них тоже якобы в слабой позиции (перед звонким согласным), хотя на самом деле там сильная: слом - злом.
Это же издевательство какое-то! Фонетическую транскрипцию (чудовищно неточную) приходится читать вслух ребенку, который едва-едва только привыкает к нормативной орфографии, а что у них считается слабой позицией, я вчера из его записей в тетрадке понять не смог. Нет, по университетскому курсу помню, а что от них требуют - не понял. И вообще, у них фонология по пражскому лингвистическому кружку идет или по московской школе, неясно! И что будет дальше? Суффиксы и приставки будут изучать в виде морфонологии, сандхи на морфемных швах? Рефлексы индоевропейского чередования о/е в корнях русских слов? Результаты второй славянской палатализации и падение редуцированных? По логике вещей, так и должны. Застрелиться...
По английскому - не лучше. Начали с того, что долбят наизусть алфавит, в учебнике дурацкие схемы со стрелками: существительное, глагол... Нет, что ли, хороших учебников, с которыми просто можно говорить, петь, играть на языке? Есть, конечно. Просто взрослые дяди и тети, которые забыли, наверное, как выглядят живые дети, протаскивают свои новаторские программы через экспертные советы, а потом упражняются на морских свинках наших детях. Жена говорит, эти идиотская программа по русскому во всех окрестных школах, спасения нет. Может, проще сразу на падонкаффский язык переходить? Он, в принципе, мало отличается от того якобы "фонетического" безобразия, что у них в учебниках...
И следующий пост http://ailoyros.livejournal.com/308137.html :
Учебник русского для второго класса
В развитие темы прошлого поста. Учебник для второго (!) класса Репкина - Некрасовой - Восторгова по системе Эльконина - Давыдова. О как! А что это значит, сейчас покажу.
Нам как объясняли? Если без ударения слышно А, надо поставить эту гласную под ударение, чтобы понять, А или О.
Теперь объясняют так (цитирую): В изменениях слова в разных позициях один звук может заменяться другим. Такая замена звуков в одном и том же слове называется позиционным чередованием звуков... Такие позиции, в которых могут встречаться любые звуки, называются сильными позициями. Позиции, в которых возможны не любые звуки, называются слабыми позициями... Позиционно чередующиеся звуки на письме обозначаются одной и той же буквой... Звук в слабой позиции обозначается той же буквой, что и звук в сильной позиции в том же слове.
Стало намного проще и понятнее, правда?
Благодарностей:
(2)
У нас "классическая начальная школа".В восторге. Особенно после печального опытыта знакомства с Бунеевыми(старшая училась).У них так интересно.Учишся напр в 4,а правило ищешь в учебнике за 2.Или его нет в принципе.Зато есть вопрос"А как ты думаешь...?"Так после этого безобразия я от Рамзаева просто в восторге.Все четко,понятно,лаконично.Необходимо и достаточно.
helga64
СОискатель
![]()
На сайте с 13.01.06
Сообщения: 7159
В дневниках: 9051
Откуда: Новосибирск, АкГор, Демакова
Карта № 021286
СОискатель
Сообщения: 7159
В дневниках: 9051
Откуда: Новосибирск, АкГор, Демакова
Карта № 021286
Набрела в и-нете на интересное мнение о системе Эльконина-Давыдова
:
"Советские психологи и педагоги создали в 50-е - 60-е годы прошлого века уникальную «систему развивающего обучения» (Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов), которая эффективно работает в начальных классах. Создатели «развивающего обучения» гордятся тем, что у учащихся начальной школы развивается «мышление особого типа, несвойственное многим обычным младшим школьникам». Фактически речь идет о форсированном развитии у 6-10-летних детей рационально-логического мышления, естественное время которого наступает в 15-16 лет. Подобное изменение развития может приводить к снижению именно интеллектуальных показателей в более старшем возрасте." http://www.gazeta.ru/science/2006/06/23_a_681656.shtml
И дальше:
"Согласно недавним исследованиям российских психологов, интеллект в процессе развития ребенка вторичен по сравнению с его творческими способностями. Творчество в более младшем возрасте, которому способствует развитое интуитивно-образное мышление, содействует развитию интеллекта в более старшем, но не наоборот. Творческие способности бывших юных интеллектуалов в старших классах оказываются даже ниже среднего возрастного уровня." http://www.gazeta.ru/science/2006/06/23_a_681656.shtml?2
автор - Вячеслав Загорский, Химический факультет МГУ, с.н.с.
"Загорский Вячеслав Викторович Кандидат химических наук (1980), старший научный сотрудник Химического факультета МГУ (кафедра общей химии, кафедра химической кинетики). Доктор педагогических наук (2004), профессор Специализированного учебно-научного центра МГУ (интернат имени А.Н.Колмогорова). Член оргкомитетов и жюри химических олимпиад разных уровней. Преподаватель Факультета педагогического образования МГУ. Организатор летней школы «Химера» для старшеклассников. Профессиональный педагогический стаж - 18 лет. Число научных статей - около 100. Число учебно методических, научно-популярных и педагогических публикаций - около 200. Лауреат грантов «Соросовский учитель», «Учитель Москвы». Год рождения - 1955, женат, двое детей и одна внучка (2003)." http://www.gazeta.ru/science/lecturers/570305.shtml
"Советские психологи и педагоги создали в 50-е - 60-е годы прошлого века уникальную «систему развивающего обучения» (Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов), которая эффективно работает в начальных классах. Создатели «развивающего обучения» гордятся тем, что у учащихся начальной школы развивается «мышление особого типа, несвойственное многим обычным младшим школьникам». Фактически речь идет о форсированном развитии у 6-10-летних детей рационально-логического мышления, естественное время которого наступает в 15-16 лет. Подобное изменение развития может приводить к снижению именно интеллектуальных показателей в более старшем возрасте." http://www.gazeta.ru/science/2006/06/23_a_681656.shtml
И дальше:
"Согласно недавним исследованиям российских психологов, интеллект в процессе развития ребенка вторичен по сравнению с его творческими способностями. Творчество в более младшем возрасте, которому способствует развитое интуитивно-образное мышление, содействует развитию интеллекта в более старшем, но не наоборот. Творческие способности бывших юных интеллектуалов в старших классах оказываются даже ниже среднего возрастного уровня." http://www.gazeta.ru/science/2006/06/23_a_681656.shtml?2
автор - Вячеслав Загорский, Химический факультет МГУ, с.н.с.
"Загорский Вячеслав Викторович Кандидат химических наук (1980), старший научный сотрудник Химического факультета МГУ (кафедра общей химии, кафедра химической кинетики). Доктор педагогических наук (2004), профессор Специализированного учебно-научного центра МГУ (интернат имени А.Н.Колмогорова). Член оргкомитетов и жюри химических олимпиад разных уровней. Преподаватель Факультета педагогического образования МГУ. Организатор летней школы «Химера» для старшеклассников. Профессиональный педагогический стаж - 18 лет. Число научных статей - около 100. Число учебно методических, научно-популярных и педагогических публикаций - около 200. Лауреат грантов «Соросовский учитель», «Учитель Москвы». Год рождения - 1955, женат, двое детей и одна внучка (2003)." http://www.gazeta.ru/science/lecturers/570305.shtml
Благодарностей:
(1)
Я работаю в начальной школе по программе "Школа 2100". Всё бы ничего, но очень смущает окружающий мир сложностью учебного материала. Третий год мы покупаем на класс "дневники школьника". Дети записывают в них не только домашние задания, но и учатся ставить для себя цели (на неделю), подводят итоги учебного дня и в конце недели подсчитывают свои хорошие оценки (4 и 5). Особенно интересна строчка "мои успехи на этой неделе". Даже если ты весь в двойках (а такое иногда бывает), всё равно найдётся какое-нибудь событие, за которое ребёнок может себя похвалить, а это значит, что он уйдёт домой из школы не в самом плохом настроении. Думаю, что авторы программы - молодцы!
Варя
Первый класс вторая четверть
![]()
На сайте с 06.02.06
Сообщения: 630
В дневниках: 100
Откуда: Новосибирск, метро Студенческая
Первый класс вторая четверть
На сайте с 06.02.06
Сообщения: 630
В дневниках: 100
Откуда: Новосибирск, метро Студенческая
| Цитата: |
|---|
| А мы будем учиться по программе "Перспективная начальная школа" |
Моя дочь по этой программе 1 класс училась.
Это жуть! В учебнике такие рисунки... мне все время казалось, что у художника серьезное психическое заболевание.
И темы так преподносятся... Когда дочка подходила ко мне с вопросами, я совершенно не могла ей помочь.
Потому что даже я, взрослый человек, не понимала, что написано в учебнике.А потом и вовсе плюнула и стала доучивать дочь по другому учебнику математики - по программе "2100", и только это смогло победить ее запутанность и непонимание.
Учительница наша была новая в школе, а программа школе была навязана министерством. Учительница провела ряд серьезных мероприятий по убеждению руководства сменить программу. Теперь колледж, где мы учились, перешел с "Перспективы" на "Школу 2100". Тоже не ахти какая программа, особенно если говорить о чтении и окружающем мире. Зато математика сильная и русский язык понятный, хотя и скучноватый.
Я не хочу, чтобы мои дети были как все или лучше других.
Я хочу, чтобы они были счастливы.
Липиsинка
Профессор
![]()
На сайте с 17.01.10
Сообщения: 5064
В дневниках: 11
Откуда: Новосибирск, Троллейный ж/м
Профессор
Сообщения: 5064
В дневниках: 11
Откуда: Новосибирск, Троллейный ж/м
Мы учились по программе "Школа 2100". Остались всем довольны за исключением русского языка ( учебник скудный и мало понятный, но у нас учительница редко к нему обращалась). По её совету мы приобрели "Справочное пособие по русскому языку" О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова. Доступные правила, понятные примеры, и много закрепляющего материала. Всем советую!
У нас "Школа 2100 стандарты второго поколения", закончили первый класс. Программа интересная, но сложная. Если у ребенка нет логического мышления, не надо даже пробывать. Последнюю четверть всю готовились к "переводным" тестам, написали неплохо, 4/5. Конечно это не Моро, по которой учились мы, хотя мне тогда было скучно учиться, сейчас я точно знаю, что моему ребенку это не грозит
). После 4 класса будет Эльконин-Давыдов. Как нам рассказывали при поступлении, программа-это выжимки в принципе из всех известных программ,там есть и Занков, и Моро, много Петерсона.
). После 4 класса будет Эльконин-Давыдов. Как нам рассказывали при поступлении, программа-это выжимки в принципе из всех известных программ,там есть и Занков, и Моро, много Петерсона.
Благодарностей:
(1)
Мне Моро очень нравится. Как и раньше, там сначала объясняют новуютему, все по полочкам раскладывают, а уж потом закрепляют на конкретных примерах. В программе Занкова такого, например, нет. Деть сам должен догадаться как решать новые примеры, а уж потом учитель скажет - правильно ли ребенок догадался или нет.
Занков это вообще нечто! У меня сестра по ней училась. Отвратительные впечатления.Может конечно нужно опять же детей смотреть, подходит ему или нет такая программа, как сейчас смотрели у нас например сынуля когда поступал в школу, но раньше такого отбора не было, она пошла учиться в 97 году
Господа, я тут посеял Разумное, Доброе, Вечное..Никто не находил?
Господа, я тут посеял Разумное, Доброе, Вечное..Никто не находил?
Аннэтта, мне кажется что Школа Росии будет еще много много лет, потому как программы есть разные, придумывают новые, но Моро-это классика, она реально нормальная, конечно измененная уже, но такая знаете, проверенная временем и детишками программа. Она меняется так же как и остальные, какие то переделки, переиздания, поколения новые-суть та же. Прошли-закрепили материал, тысячи детишек по ней учились, потом нормально адаптирвались в средних классах. Даже не переживайте, она дает хорошую базу
Господа, я тут посеял Разумное, Доброе, Вечное..Никто не находил?
Господа, я тут посеял Разумное, Доброе, Вечное..Никто не находил?
Благодарностей:
(1)
